xem lich bong da world cup 2018

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 08/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về xem lich bong da world cup 2018

xem lich bong da ngoai hang anh

Giới thiệu
Với sự tiến bộ của cải cách giảng dạy ngoại ngữ tiếng Anh đại học và việc áp dụng dần dần thông tin giảng dạy ngoại ngữ, các chiến lược học tập hợp tác ngày càng được sử dụng rộng rãi hơn trong giảng dạy tiếng Anh đại học. Dù là dạy ngoại ngữ trong lớp học truyền thống hay trên môi trường mạng, học theo nhóm và học hợp tác đã trở thành một phương thức dạy học rất phổ biến. Trong chế độ học tập này, học sinh hợp tác với nhau, phê bình lẫn nhau và tìm kiếm sự khác biệt trong khi vẫn bảo lưu những điểm tương đồng. Cho dù đó là khả năng làm việc nhóm hay tư duy về sự khác biệt, tư duy phản biện đã được tôi luyện đầy đủ, và nó sẽ đóng một vai trò rất quan trọng trong việc thích ứng với xã hội trong tương lai và trở thành những tài năng đổi mới cần thiết trong thế kỷ mới. Thực hiện nghiên cứu học tập hợp tác trong giảng dạy viết tiếng Anh đại học không chuyên ở bậc đại học, trau dồi khả năng làm việc nhóm của sinh viên, và có tác động tích cực đến phản ứng của họ với CET-4 và CET-6.
1. Khái niệm về học hợp tác
Học tập hợp tác có nghĩa là học sinh học theo nhóm, và công việc hợp tác của các thành viên trong nhóm là một phần hữu cơ để đạt được các mục tiêu học tập của lớp. Trong quá trình học tập hợp tác, người học hợp tác với nhau, giúp đỡ lẫn nhau, chia sẻ thông tin và tài nguyên, chia sẻ trách nhiệm học tập và hoàn thành nhiệm vụ học tập. Sự thành công của việc học cá nhân và sự thành công của việc học của những người khác được củng cố lẫn nhau. So với học tập cá nhân, học tập hợp tác có lợi cho việc cải thiện kết quả học tập của học sinh, các kỹ năng giao tiếp và giao tiếp lẫn nhau và có lợi cho việc hình thành những cảm xúc lành mạnh của học sinh. Học tập hợp tác tiếng Anh không chỉ có lợi cho sự phát triển các kỹ năng ngôn ngữ của học sinh mà còn có lợi cho việc nâng cao chất lượng ngôn ngữ toàn diện của học sinh.
2. Cơ sở lý thuyết của học hợp tác
1. Thuyết kiến ​​tạo. Lý thuyết kiến ​​tạo tin rằng "học tập là việc cùng xây dựng kiến ​​thức và giá trị được xã hội xác định, xảy ra thông qua các cơ hội xây dựng xã hội và thông qua tương tác với những người khác và môi trường." Có nghĩa là, học tiếng Anh không phải là một hành vi cá nhân “cô lập”, mà được thực hiện dần dần thông qua sự giúp đỡ của giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh, sử dụng một số tài nguyên học tập nhất định và trong những hoàn cảnh nhất định. Theo quan điểm này, thuyết kiến ​​tạo ủng hộ phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm dưới sự hướng dẫn của giáo viên; khuyến khích giáo viên tạo tình huống, thiết kế nhiệm vụ dạy học, hướng dẫn học sinh hợp tác, chủ động tìm tòi, xây dựng kiến ​​thức mới dựa trên cấu trúc kiến ​​thức đã có. .
2. Thuyết hoạt động đa phương. Lấy "lý thuyết hoạt động đa phương" làm điểm khởi đầu để thiết kế phương pháp giảng dạy viết tiếng Anh đại học là một nỗ lực mới của tác giả trong việc cải cách giảng dạy tiếng Anh đại học. Nó đặt việc giảng dạy viết tiếng Anh trên nền tảng ba chiều của học hợp tác, làm nổi bật giáo viên. và học sinh, sinh viên và học sinh., Sự tương tác đa phương giữa học sinh và nhiều yếu tố trên Internet khơi dậy rất nhiều sự nhiệt tình của học sinh và tăng cường sự tham gia của họ. Trong dạy học viết tiếng Anh, hướng dẫn học sinh thành lập nhóm hợp tác là sử dụng sức mạnh của tập thể để giúp đỡ cá nhân và thay đổi tình trạng học tập lười viết, ngại ôn tập trước đây. Hình thức này cho phép học sinh cảm thấy rằng nhau là những người giúp đỡ để thúc đẩy học tập và không còn là đối thủ trong cạnh tranh.
Ba, các yếu tố cơ bản của học tập hợp tác
1. Nhóm hợp tác. Nhóm là phần cơ bản của mô hình học hợp tác, và các thành viên thường được phân chia theo cấp lớp của họ.
Theo nhu cầu giảng dạy tiếng Anh đại học và trình độ tiếng Anh thực tế của sinh viên trường này, tổ hợp tác chung gồm 4 người. Sự khác biệt trong cách phân chia nhóm sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả của học tập hợp tác.
2. Các thành viên. Các thành viên đề cập đến những người học được chỉ định cho mỗi nhóm cộng tác. Các thành viên học tập hợp tác không giới hạn ở học sinh, họ cũng có thể là đối tác học tập do mạng đóng vai trò. Trong trường hợp bình thường, các thành viên trong nhóm được tự do kết hợp, về nguyên tắc, mỗi nhóm có một nhóm trưởng do giáo viên xác định. Mỗi học kỳ, các thành viên trong nhóm phải được điều chỉnh theo thành tích của họ trong giai đoạn trước để đạt được kết quả giảng dạy tốt hơn.
Thứ tư, việc áp dụng phương pháp học hợp tác trong dạy viết tiếng Anh đại học
Sử dụng các chiến lược học tập hợp tác, chúng tôi chia việc dạy viết tiếng Anh đại học của chúng tôi thành ba phần: Bài viết trước; Bài viết sau khi viết và nhiệm vụ viết lại. Thực hiện Sách tiếng Anh Đại học New Horizons của Nhà xuất bản New Horizons College. A NGOẠI NGỮ làm ví dụ.
1. Giai đoạn Pre-writing là giai đoạn chuẩn bị, giáo viên thiết kế các câu hỏi liên quan đến chủ đề theo yêu cầu giảng dạy của đơn vị này và đặt tiêu đề: Cách học tiếng Anh hiệu quả nhất. Học sinh được yêu cầu xem trước nội dung của bài học này, làm việc theo nhóm và cùng nhau tìm kiếm thông tin liên quan thông qua nhiều kênh khác nhau. Ở giai đoạn này, nhóm đã áp dụng các phương thức học tập hợp tác "giải quyết vấn đề" và "hợp tác".
2. Trong giai đoạn Post-writing task, nhóm kiểm tra lẫn nhau để tìm ra lỗi ngữ pháp và chính tả của bạn kia. Mỗi nhóm sẽ chọn ra bài văn hay nhất lần này và đọc trên bục giảng. Giáo viên nên đưa ra những đánh giá và gợi ý sửa bài dựa trên nhiều yếu tố như chủ đề, từ vựng, ngữ pháp và tính mạch lạc của bài viết. Quá trình học tập của học sinh không nên chỉ chấp nhận một cách mù quáng mà hãy tích cực tham gia. Học sinh trong các nhóm khác có thể tránh những vấn đề tương tự trong khi thực hiện kỹ năng nghe của mình. Ở giai đoạn này, học sinh đã áp dụng nhiều hình thức học hợp tác như “hợp tác”, “đối tác”, “tranh luận”.
Năm, nhận xét kết luận
Tác giả lấy sinh viên năm 2012 của trường Cao đẳng Nông nghiệp làm ví dụ, đồng thời tích hợp mô hình học hợp tác với các lớp học truyền thống và các khóa học trực tuyến để rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên từ năm thứ nhất. Sau hai năm thực hành giảng dạy, tôi đã thu được rất nhiều. Từ lúc đầu không biết viết, ngôn ngữ không mạch lạc ở giai đoạn trung cấp, đến giai đoạn sau biết viết, nếu có bản lĩnh thì khả năng viết tiếng Anh đã có những bước phát triển vượt bậc. Đồng thời, các em đã nâng cao sự tự tin trong giao tiếp tiếng Anh, khả năng sử dụng tiếng Anh của các em ngày càng tiến bộ vượt bậc. Tác giả sẽ tiếp tục tìm hiểu việc áp dụng phương thức học tập hợp tác trong các lớp học tiếng Anh đại học nhằm xây dựng một phương thức dạy học hợp lý, lấy học sinh làm trung tâm, học tập tích cực.

Chúc các bạn đọc tin xem lich bong da world cup 2018 vui vẻ!

Original text