xem bong da truc tuyên

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 07/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về xem bong da truc tuyên

tin bong da liverpool

Ma Ying Xing Yue

(Trường Cao đẳng Nghề Điện tử và Công nghệ Thông tin Thiên Tân, Thiên Tân 300350)

Tóm tắt: Vì sinh viên đại học là những người tham gia chính vào sự phát triển của đổi mới và khởi nghiệp ở đất nước tôi, các chính sách liên quan của chính phủ đặc biệt quan trọng trong việc kích thích niềm đam mê đổi mới và tinh thần kinh doanh và hướng dẫn thực hành đổi mới và khởi nghiệp. Việc xây dựng chính sách cần bắt đầu từ động lực đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp của sinh viên, đồng thời xem xét toàn diện các yếu tố ảnh hưởng để nâng cao tính liên kết và hiệu quả của chính sách. Theo quan điểm này, lấy động lực khởi nghiệp của sinh viên đại học và các chính sách đổi mới và khởi nghiệp của khu vực Thiên Tân làm đối tượng nghiên cứu, theo nội dung chính sách được chia thành loại cung, loại cầu và loại môi trường, phân tích các vấn đề tồn tại trong việc xây dựng và thực hiện các chính sách liên quan của chính phủ, và đề xuất các đề xuất để cải thiện.

Từ khóa: khởi nghiệp của sinh viên đại học; đổi mới và khởi nghiệp; chính sách của chính phủ; động lực kinh doanh; hiệu quả của chính sách

Số phân loại thư viện Trung Quốc: G647.38 Mã nhận dạng tài liệu: Adoi: 10.3969 / j.issn.1672-2272.2017.18.003

* Dự án được tài trợ: Dự án nghiên cứu chiến lược phát triển khoa học và công nghệ Thiên Tân 2016 "Nghiên cứu chính sách khuyến khích đối với sự đổi mới và tinh thần kinh doanh của sinh viên đại học" (16ZLZXZF00070); Dự án nghiên cứu cấp trường cao đẳng nghề Điện tử và Công nghệ thông tin Thiên Tân năm 2015 "Một cuộc khảo sát dựa trên sự chuyển đổi kết quả trong việc cải thiện cơ chế hợp tác giữa trường học và doanh nghiệp. Nghiên cứu "(dzxxky2016-06).

Ngày nhận: 2017-07-10

0 Lời nói đầu

Khi công cuộc đổi mới và mở cửa của đất nước tôi đi vào vùng biển sâu, nền kinh tế quốc dân đang đứng trước sự chuyển đổi và nâng cấp, phát triển kinh tế bước vào một môi trường bình thường mới. Phát triển kinh tế xã hội cần khai thác những tiềm năng mới. Áp lực việc làm xã hội đã gia tăng trong quá trình chuyển đổi và nâng cấp. Đổi mới và khởi nghiệp chắc chắn là một giải pháp tốt. Dữ liệu khảo sát liên quan cho thấy rằng việc bổ sung một doanh nhân cơ hội trong xã hội của chúng ta có thể mang lại 2,77 việc làm trong một năm và 5,99 việc làm trong năm năm tới. Điều này cho thấy vai trò của đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp trong việc thúc đẩy việc làm quốc gia. Doanh nhân và môi trường khởi nghiệp là nhân tố quan trọng nhất trong việc thúc đẩy hoạt động đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp của công chúng. tinh thần kinh doanh Môi trường là không thể tách rời. Tạo ra một môi trường kinh doanh tốt, kích thích sự sẵn sàng kinh doanh của nhiều người hơn và cung cấp các bảo đảm cần thiết cho các hoạt động kinh doanh đều gắn bó chặt chẽ với các chính sách của Chính phủ. Đồng thời, là một nhóm có kiến ​​thức và kỹ năng tương đối phong phú và sẵn sàng thực hiện khả năng tự hoàn thiện bản thân trong xã hội, sinh viên đại học có thể được coi là một lực lượng mới của "tinh thần kinh doanh và đổi mới đại chúng", có vai trò không thể thay thế trong việc kích thích sự nhiệt tình tham gia của các nhóm khác trong xã hội. Vì vậy, bắt đầu từ động lực khởi nghiệp của sinh viên đại học, lấy chính sách đổi mới và khởi nghiệp của sinh viên đại học Thiên Tân làm đối tượng phân tích, giải thích các vấn đề trong hệ thống chính sách và đưa ra các đề xuất cải tiến.

1 Các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ khởi nghiệp của sinh viên đại học

1.1 Đặc điểm khởi nghiệp của sinh viên đại học đương đại

Năm 1998, "Cuộc thi lập kế hoạch kinh doanh của Đại học Thanh Hoa" lần đầu tiên mở ra các hoạt động kinh doanh của sinh viên đại học. Kể từ đó, giáo dục đổi mới và khởi nghiệp cũng như các hoạt động liên quan đã được thực hiện đầy đủ trong khuôn viên trường đại học. Nhiều công ty mới thành lập do sinh viên trường thành lập cũng lần lượt mọc lên. Các hoạt động khởi nghiệp ở bậc đại học cũng đã chuyển từ các trường đại học hàng đầu sang phổ biến. Là một nhóm đặc biệt trong làn sóng đổi mới và khởi nghiệp, sinh viên đại học có những đặc điểm nhóm riêng biệt.

(1) Có năng lực kinh doanh. Độ tuổi của sinh viên đại học chủ yếu từ 18 đến 26. Trong giai đoạn này, tư duy của họ hoạt động mạnh nhất, họ ít bị xã hội gò bó hơn, có ý thức tiên phong và đổi mới mạnh mẽ và có các điều kiện tâm lý cá nhân cần thiết để khởi nghiệp một cách chủ quan.

(2) Có kiến ​​thức và kỹ năng cần thiết để khởi nghiệp. Sinh viên đại học được giáo dục cao trong nhóm xã hội, đồng thời có kiến ​​thức chuyên môn và kỹ năng hoạt động nhất định. Ngoài ra, sinh viên đại học thường có niềm yêu thích mạnh mẽ với những điều mới và khao khát kiến ​​thức mạnh mẽ, điều này cũng có lợi cho việc tiếp thu và nắm vững thêm kiến ​​thức và kỹ năng cần thiết cho hoạt động kinh doanh.

(3) Thiếu kinh nghiệm xã hội. Cuộc sống đại học dựa trên nghiên cứu, với tương đối ít thực hành xã hội và thiếu kinh nghiệm xã hội. Đồng thời, do đào tạo dự bị đại học dựa trên việc học kiến ​​thức và khả năng thực hành kém, nên hầu hết sinh viên đại học lâu nay vẫn học tập một cách thụ động, điều này cũng khiến cho mục đích làm việc chưa mạnh mẽ. Bên cạnh đó, những trở ngại trong học tập và cuộc sống còn nhiều hạn chế, các em chưa chuẩn bị đầy đủ cho những khó khăn trong cuộc sống và công việc sau này. Những điều này có thể ảnh hưởng xấu đến các hoạt động kinh doanh.

(4) Thiếu kinh nghiệm kinh doanh. Là một sinh viên đang đi học, anh ta chưa độc lập về tài chính, và trong hầu hết các trường hợp, việc học của anh ta được tài trợ bởi gia đình hoặc xã hội. Điều này gây khó khăn cho việc huy động nguồn vốn cần thiết trong giai đoạn đầu khởi nghiệp, và vấn đề kinh phí cũng trở thành điểm nghẽn đối với sinh viên đại học khởi nghiệp.

(5) Thiếu nguồn thông tin khởi nghiệp. Mặc dù thời đại thông tin phát triển nhanh chóng như hiện nay, sinh viên đại học bị hạn chế trong việc tiếp cận thông tin khởi nghiệp bên ngoài, và có những rào cản thông tin trong một số ngành, điều này cũng sẽ cản trở sự phát triển bình thường của hoạt động khởi nghiệp của sinh viên đại học.

1.2 Phân tích động cơ khởi nghiệp của sinh viên chưa tốt nghiệp

Trong các kết quả nghiên cứu về động lực kinh doanh của doanh nhân, lý thuyết ERG của Alderfer đã được các học giả công nhận rộng rãi, đó là nhu cầu tồn tại (beingenee), nhu cầu tương quan (liên quan) và tăng trưởng (growth) là ba chiều của động lực kinh doanh. .Thực hiện phân tích. Từ việc phân tích các đặc điểm nhóm của sinh viên đại học, động lực kinh doanh có thể được chia thành nhu cầu sinh tồn và nhu cầu cuộc sống, nhu cầu độc lập và nhu cầu thành tích bản thân.

(1) Sự sống còn và nhu cầu sống. Động lực khởi nghiệp trong lĩnh vực này xuất phát từ nhu cầu vật chất của người dân. Sinh viên đại học khi ra trường mới bắt đầu thực sự bước vào xã hội, nguồn lực kinh tế còn hạn chế, vấn đề trước mắt họ phải đối mặt là làm sao để tồn tại, và họ cần kiếm được tư liệu sống thông qua công việc. Thêm vào đó, sự phát triển kinh tế xã hội hiện nay đang mất cân đối, chênh lệch kinh tế giữa các vùng miền, giữa thành thị và nông thôn, một số sinh viên đại học hy vọng sẽ cải thiện được môi trường sống của cá nhân và gia đình và cung cấp một phương án khả thi để họ bắt đầu kinh doanh.

(2) Nhu cầu độc lập. Ở lứa tuổi sinh viên đại học, tính độc lập và tự giác tăng dần, với sự phát triển về kiến ​​thức và năng lực cá nhân, họ mong muốn bứt phá những ràng buộc ban đầu, độc lập và theo đuổi lý tưởng cá nhân. Không chỉ khao khát độc lập về tài chính, mà còn là độc lập về nhân cách, hy vọng hoàn thành chuyển đổi cuộc sống thông qua thành tựu sự nghiệp.

(3) Nhu cầu thành tích của bản thân. Đặc điểm tâm lý của học sinh đại học là ham muốn thực hiện bản thân mạnh mẽ, trong giai đoạn này các chức năng sinh lý của con người ở trạng thái tốt hơn, tư duy hoạt động tích cực, tính cách độc lập dần được hình thành, khả năng đổi mới, sáng tạo cũng được kích thích rất nhiều, các em đầy khát vọng cho tương lai. Đồng thời, sinh viên đại học có ý thức mạnh mẽ về trách nhiệm xã hội, theo đuổi công bằng và công lý, và hy vọng thúc đẩy tiến bộ xã hội và phục vụ công chúng thông qua công việc khó khăn.

Trong động cơ kinh doanh của sinh viên đại học, nhu cầu sinh tồn và cuộc sống và sự độc lập cần thể hiện sự tư lợi, trong khi nhu cầu về thành tích bản thân thể hiện lòng vị tha. Ngoài ra, nhu cầu sinh tồn và cuộc sống có thể được phân loại là động lực bên ngoài, nghĩa là để có được động lực từ bên ngoài bằng cách thỏa mãn nhu cầu vật chất; nhu cầu độc lập và nhu cầu thành tích là những động lực nội tại, kích thích niềm đam mê đổi mới và tinh thần kinh doanh thông qua nội sinh động lực.

Nghiên cứu về Động lực Khởi nghiệp của Sinh viên Đại học và Đổi mới và Chính sách Khởi nghiệp Diễn đàn Đổi mới và Khởi nghiệp

Nghiên cứu về Động lực Khởi nghiệp của Sinh viên chưa tốt nghiệp và Chính sách Đổi mới và Khởi nghiệp

1.3 Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến động cơ khởi nghiệp của sinh viên đại học

Theo kết quả phân tích động cơ khởi nghiệp của sinh viên đại học phân tích ảnh hưởng của yếu tố cá nhân và yếu tố môi trường xã hội đến động lực khởi nghiệp.

1.3.1 Yếu tố cá nhân

Qian Yonghong (2007) chia các yếu tố ảnh hưởng đến ý định kinh doanh thành hai cấp độ, đó là mức độ đặc điểm cá nhân và mức độ nguồn lực cá nhân. Fan Wei và Wang Chongming (2004) chia các đặc điểm cá nhân thành giới tính, học vấn, chuyên ngành, tuổi tác, cấu trúc gia đình, kinh nghiệm cá nhân và đặc điểm tính cách. Một số kết quả nghiên cứu về động lực kinh doanh của sinh viên đại học cho thấy nam sinh mạnh hơn động lực và động lực kinh doanh của nữ sinh; động lực kinh doanh của sinh viên đại học thể hiện xu hướng hình chữ U ngược, tức là động lực và động lực kinh doanh của sinh viên năm thứ hai là cao nhất và giảm dần; sinh viên chưa tốt nghiệp có mức động lực kinh doanh cao nhất. Sinh viên có bằng thạc sĩ trở lên có áp lực việc làm tương đối thấp, điều này làm giảm động lực kinh doanh của họ; nhu cầu tự thực hiện của sinh viên khoa học và kỹ thuật cao hơn so với những sinh viên khác các chuyên ngành liên quan đến tư duy khắt khe chung của sinh viên khoa học và kỹ thuật và khả năng chuyển đổi kết quả nghiên cứu khoa học cao; Về cấu trúc gia đình, trẻ em trong các gia đình nhiều con có động lực khởi nghiệp hơn trẻ em từ các gia đình có Chỉ có một con. Sinh viên đại học có tình trạng tài chính trung bình hoặc nghèo có động cơ khởi nghiệp hơn sinh viên đại học có gia đình giàu có. Điều này về cơ bản phù hợp với nhận thức về ảnh hưởng của môi trường tăng trưởng đối với sự phát triển của cá nhân. Ngoài ra, đặc điểm tính cách của sinh viên đại học cũng là yếu tố quyết định động cơ khởi nghiệp của họ. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng những sinh viên đại học vui vẻ, lạc quan, độc lập, năng động và sẵn sàng chấp nhận rủi ro có ý định kinh doanh mạnh mẽ hơn và tỷ lệ kinh doanh thành công cao hơn.

1.3.2 Các yếu tố môi trường xã hội

Tâm sinh lý của sinh viên đại học đang trong giai đoạn chuyển từ giai đoạn phát triển sang trưởng thành, chịu tác động rất lớn từ ngoại cảnh. Môi trường kinh doanh xã hội là động lực bên ngoài quyết định động lực kinh doanh của sinh viên đại học, bao gồm các chính sách hỗ trợ có liên quan của chính phủ, tài chính xã hội và hỗ trợ tài chính của chính phủ, giáo dục và đào tạo doanh nhân trong trường học và xã hội, môi trường kinh doanh trong các ngành và thị trường khác nhau, văn hóa xã hội và đạo đức kinh doanh Các tiêu chuẩn, hành động của các doanh nhân thành đạt, v.v. He Dan (2006), Yang Qinying (2009) và các nghiên cứu khác đã chỉ ra rằng môi trường kinh doanh xã hội có tác động đáng kể đến xu hướng kinh doanh của sinh viên đại học. Niu Zhijiang (2011) đã chỉ ra rằng các chính sách kinh doanh có thể cải thiện đáng kể mức độ xác định cơ hội và ý định kinh doanh của cá nhân, đồng thời cũng có thể điều chỉnh tiêu cực hiệu quả kinh doanh của cá nhân và xác định cơ hội.

Động cơ cần được phân tích từ các đặc điểm tâm lý của người có động cơ để kích thích hành vi mong muốn. Lý thuyết hiệu quả bản thân do Bandura (1977) đề xuất có thể được áp dụng cho các khuyến khích đổi mới và khởi nghiệp của sinh viên đại học. Lý thuyết hiệu quả bản thân là sự đánh giá mong đợi của một cá nhân về khả năng của chính họ trong một tình huống cụ thể, điều này ảnh hưởng đến nhận thức, suy nghĩ, động cơ và hành động của mọi người. kết quả mong đợi. Phán đoán và mức độ tin cậy. Hiệu quả của bản thân không liên quan gì đến các kỹ năng thực tế mà một cá nhân có, mà liên quan đến sự đánh giá của cá nhân về những gì họ có thể làm với kỹ năng của chính họ. Nó liên quan đến việc cá nhân lựa chọn có nên bắt đầu một hoạt động nhất định hay không. nỗ lực và thành tích của cá nhân. Sự kiên trì lựa chọn các hoạt động có liên quan đến quá trình suy nghĩ và phản ứng cảm xúc của cá nhân khi gặp khó khăn. Đồng thời, động lực nội tại có tác dụng thay thế động lực bên ngoài. Động lực nội tại là nguồn gốc của nỗ lực cá nhân và nên là cốt lõi của cơ chế khuyến khích, còn động lực bên ngoài là phần bổ sung cho động lực nội tại. Động cơ bên trong là một loại hợp đồng tâm lý giữa cá nhân và xã hội, nhằm đạt được sự thỏa mãn về mặt tinh thần và hành động một cách tự phát theo đó. Về khuyến khích đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp của sinh viên đại học, chính phủ và các trường học cần tập trung vào việc kích thích động lực bên trong và dần dần hình thành cơ chế khuyến khích cho các mối liên kết bên trong và bên ngoài thông qua việc tạo ra môi trường, hướng dẫn chính sách và các khuyến khích bên ngoài khác.

Từ việc xem xét toàn diện hiệu quả và hiệu lực, các chính sách khuyến khích đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp được xây dựng theo đặc điểm của nhóm sinh viên đại học để tạo thành một hệ thống chính sách với sự điều chỉnh năng động về nội dung, sự tương tác của các bên liên quan và hợp tác chặt chẽ để hỗ trợ sự phát triển của hoạt động đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp của sinh viên đại học.

2 Chính sách Đổi mới và Khởi nghiệp của Sinh viên Cao đẳng

2.1 Sự phát triển của các chính sách đổi mới và khởi nghiệp

Chính sách đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp cho sinh viên đại học ở nước ta đã trải qua các giai đoạn tìm hiểu sơ bộ, hoàn thiện và triển khai toàn diện, hệ thống chính sách về quy hoạch tổng thể quốc gia, thực hiện theo mục tiêu của địa phương và sự liên kết, phối hợp giữa các bộ phận đã bước đầu được hình thành. . Theo đặc điểm của đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp của sinh viên đại học và giai đoạn phát triển doanh nghiệp khởi nghiệp, hệ thống chính sách xây dựng môi trường đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp, thực hiện đổi mới sáng tạo và giáo dục khởi nghiệp, tạo điều kiện hỗ trợ tài chính khởi nghiệp và thúc đẩy phát triển khởi nghiệp, Vân vân. Cốt lõi của chính sách đổi mới và khởi nghiệp là khuyến khích, thúc đẩy và kiềm chế. Khuyến khích sự nhiệt tình của các doanh nhân thông qua các chính sách, thúc đẩy các doanh nhân tiềm năng có khát vọng kinh doanh và tăng cường sự tham gia của xã hội. Ngoài ra, các chính sách về doanh nhân cũng có thể làm giảm sự không chắc chắn trong quá trình phát triển và tăng trưởng của doanh nghiệp khởi nghiệp, giảm rủi ro doanh nghiệp và tăng tỷ lệ khởi nghiệp thành công bằng cách cải thiện môi trường kinh doanh, hạn chế và điều chỉnh hành vi kinh doanh của doanh nghiệp khởi nghiệp.

Giai đoạn khám phá ban đầu dựa trên “Cuộc thi Khởi nghiệp Đại học Thanh Hoa” năm 1998 làm điểm khởi đầu cho 5 năm, Khởi nghiệp đại học đã dần nhận được sự quan tâm từ chính quyền trung ương đến địa phương các cấp. Năm 1999, Hội đồng Nhà nước đã thông qua và ban hành “Kế hoạch Hành động Khuyến khích Giáo dục cho Thế kỷ 21. Lần đầu tiên, kế hoạch này đề cập đến việc tăng cường giáo dục tinh thần kinh doanh cho giáo viên và học sinh trong các trường học và khuyến khích tinh thần kinh doanh độc lập. Kể từ đó, thông báo việc làm cho sinh viên đại học do Bộ Giáo dục ban hành cũng đề cập đến việc khuyến khích sinh viên đại học tự khởi nghiệp và chính quyền địa phương như Thượng Hải cũng đã đưa ra các ý kiến ​​liên quan về việc khuyến khích sinh viên đại học tự khởi nghiệp. Vào tháng 4 năm 2002, Bộ Giáo dục đã chỉ định 9 trường đại học trong đó có Đại học Thanh Hoa là "trường cao đẳng thí điểm cho giáo dục khởi nghiệp", đồng thời cung cấp các chính sách và hỗ trợ tài chính tương ứng. Tại thời điểm này, giáo dục khởi nghiệp đã mở rộng từ trên xuống dưới. Vì sự đổi mới và tinh thần kinh doanh của sinh viên đại học đang trong giai đoạn khám phá nên trọng tâm của các chính sách liên quan là giáo dục khởi nghiệp, nội dung và hình thức tương đối đơn giản. Mục đích chính là từng bước hình thành hiểu biết về giáo dục khởi nghiệp trong hệ thống giáo dục.

Giai đoạn hoàn thiện và hoàn thiện là 10 năm từ 2003 đến 2012. Với việc mở rộng tuyển sinh vào các trường cao đẳng và đại học bình thường trong thời kỳ này, nền giáo dục đại học của nước tôi đã dần đi vào giai đoạn phổ cập, và vấn đề khó khăn về việc làm của sinh viên tốt nghiệp đại học ngày càng trở nên nổi cộm. Đồng thời, sau gần 30 năm phát triển nhanh chóng của nền kinh tế nước ta sau cải cách và mở cửa, sự phân hóa về nhân khẩu học ngày càng mờ nhạt, sự phát triển kinh tế đang đứng trước sự chuyển đổi, và cuộc khủng hoảng tài chính Châu Á năm 1997, đặc biệt là sự phát triển kinh tế thế giới yếu kém đã gây ra. bởi cuộc khủng hoảng thế chấp dưới chuẩn của Hoa Kỳ từ năm 2008 Ảnh hưởng đến nền kinh tế của đất nước tôi dần dần xuất hiện, và những khó khăn phát triển kinh tế cũng ảnh hưởng xấu đến việc làm của sinh viên đại học. Dưới tác động kép của áp lực việc làm và khó khăn trong phát triển kinh tế, chính quyền trung ương và địa phương đã rất coi trọng việc làm cho sinh viên đại học thông qua tinh thần kinh doanh độc lập, kích thích tăng trưởng kinh tế, tìm tòi phát triển đổi mới, từng bước hoàn thiện hệ thống quy định và chính sách kinh doanh, cải thiện môi trường kinh doanh và kích thích sự sẵn sàng khởi nghiệp của Sinh viên chưa tốt nghiệp và trau dồi các khả năng cần thiết để sinh viên chưa tốt nghiệp bắt đầu kinh doanh. Trong thời kỳ này, chính quyền và các cấp ban ngành đã phối hợp với nhau ban hành nhiều chính sách, quy định về khởi nghiệp được thực hiện đồng bộ và toàn diện, nhờ đó, hệ thống chính sách đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp của sinh viên nước ta từng bước được hoàn thiện, các hiệu ứng bắt đầu xuất hiện. Lấy Thiên Tân làm ví dụ. Phòng các vấn đề đã liên tiếp giới thiệu hỗ trợ cho đổi mới và khởi nghiệp. Đồng thời, nhiều quận, huyện cũng đã ban hành các chính sách hỗ trợ.

Từ năm 2013, chính sách đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp cho sinh viên đại học đã bước vào giai đoạn thúc đẩy toàn diện. Từ các hệ thống khuyến khích đến các chính sách hỗ trợ, từ giáo dục doanh nhân đến cải cách tài khóa và thuế, từ chuyển đổi công nghệ đến giới thiệu nhân tài, chính phủ sử dụng đòn bẩy chính sách để nỗ lực tạo ra bầu không khí xã hội "khởi nghiệp đại chúng và đổi mới" và coi đổi mới và khởi nghiệp là một phát triển kinh tế mới. động cơ. Dưới tác động của môi trường bên trong và bên ngoài của hệ thống chính sách đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp cho sinh viên đại học, dưới sự chỉ đạo của chiến lược phát triển kinh tế quốc dân, từ khi ra đời đến khi tăng trưởng và phát triển, một hệ thống chính sách tương đối hoàn chỉnh đã được hình thành với sự chỉ đạo của chính quyền trung ương và thực hiện tại địa phương.

2.2 Các vấn đề trong chính sách đổi mới và khởi nghiệp của Thiên Tân

Bởi vì sinh viên đại học phụ thuộc nhiều vào môi trường, có mong muốn lớn về kiến ​​thức và tự nhận thức, điều này tạo thành động lực nội sinh của sự đổi mới và khởi nghiệp của sinh viên đại học. Do vốn vật chất và xã hội của sinh viên còn hạn chế, mặc dù họ có khả năng sáng tạo mạnh mẽ nhưng sự tham gia vào đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp hiện nay còn thấp do các yếu tố môi trường bên ngoài. Theo báo cáo nghiên cứu, tỷ lệ sinh viên đại học tham gia khởi nghiệp năm 2016 là 3,1 % so với năm 2015 là 6,3% giảm 50,8%. Phân tích chỉ ra rằng nguyên nhân khiến tỷ lệ khởi nghiệp của sinh viên đại học giảm là do áp lực việc làm giảm và tỷ lệ khởi nghiệp có định hướng việc làm giảm. , sinh viên đại học thiếu kinh nghiệm kinh doanh và gia tăng sự không chắc chắn về tương lai. Ngoài yếu tố chủ quan là việc làm của sinh viên đại học, không khí tự làm việc của sinh viên đại học trong nước chưa mạnh mẽ, các chính sách khuyến khích, hỗ trợ có liên quan chưa phát huy hết tác dụng, chưa hình thành vòng tròn đức độ.

Các chính sách đổi mới và khởi nghiệp ở bậc đại học dựa trên mục đích và chức năng của việc xây dựng chúng, dựa trên các phương pháp phân loại trong nghiên cứu chính sách của Li Dongsheng, Zhang Zaisheng và những người khác, và các chính sách đổi mới và khởi nghiệp có thể được chia thành dựa trên cung, dựa trên nhu cầu và dựa trên môi trường. Liao Zhongju phân loại các chính sách thúc đẩy tinh thần kinh doanh của sinh viên đại học theo định hướng cung, các chính sách thúc đẩy tinh thần kinh doanh của sinh viên đại học theo định hướng nhu cầu và các chính sách liên quan đến sáng tạo, bảo vệ và hỗ trợ theo định hướng môi trường. Theo phương pháp phân loại này, các chính sách liên quan được ban hành bởi các bộ và ủy ban trung ương, tất cả các cấp ban ngành của chính phủ và các tổ chức liên quan ở Thiên Tân trong 5 năm qua liên quan đến 14 bộ trung ương và 12 chính sách ở Thiên Tân, và nội dung được tinh chỉnh và phân loại thành danh mục, như trong bảng 1 được hiển thị.

Theo thống kê phân loại của các thuật ngữ chủ thể của các chính sách liên quan đến đổi mới và khởi nghiệp, nội dung của các chính sách định hướng cung, định hướng nhu cầu và định hướng môi trường đều có liên quan; và tần suất của tổng số thuật ngữ cho thấy các cơ quan chính phủ và các tổ chức liên quan xem xét tương đối chính sách toàn diện và cân đối trong quá trình xây dựng chính sách, phản ánh việc hoàn thiện cơ bản việc xây dựng khung chính sách đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp. Tuy nhiên, xét từ nội dung và cấu trúc cụ thể của các chính sách, vẫn còn những tồn tại sau đây.

(1) Về nội dung và cấu trúc của chính sách thể hiện đặc điểm lấy chính sách vĩ mô làm chủ đạo và tương đối ít biện pháp cụ thể. Trong số các chính sách cung ứng, có nhiều nội dung vĩ mô mang tính định hướng hơn như dịch vụ khởi nghiệp, hỗ trợ chính sách và nền tảng khởi nghiệp, trong khi các nội dung hoạt động cụ thể như quỹ khởi nghiệp, kế hoạch kinh doanh, hệ thống an ninh và giới thiệu nhân tài ít được tham gia hơn. Về chính sách nhu cầu và các chính sách môi trường, Có những vấn đề tương tự trong. Trong thực tế áp dụng, có thể thấy định hướng chính sách rõ ràng nhưng việc thực hiện còn mơ hồ, không có lợi cho việc thực hiện chính sách một cách hiệu quả.

(2) Trong ba loại chính sách, vai trò của chính sách định hướng cung và cầu đối với hoạt động đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp của sinh viên đại học chủ yếu là hỗ trợ có điều kiện cứng nhắc, chẳng hạn như hỗ trợ cho vay tài chính cho sinh viên đại học, hỗ trợ cho các địa điểm khởi nghiệp, và kết nối hiệu quả với các nghiên cứu. Những hỗ trợ về điều kiện cứng này đặc biệt quan trọng khi sinh viên đại học có nguồn lực hạn chế trong giai đoạn đầu khởi nghiệp, nhưng điều kiện mềm cũng không thể thiếu, đòi hỏi sự hỗ trợ mạnh mẽ từ các chính sách môi trường. Đánh giá từ tình hình hiện tại, sự hỗ trợ cho các điều kiện mềm trong các chính sách môi trường là không đủ. Đặc biệt là trong điều kiện thiếu kinh nghiệm khởi nghiệp, việc đào tạo, hướng dẫn kỹ năng và kiến ​​thức một cách chính xác và hiệu quả, tư vấn kịp thời và hỗ trợ công khai là điều cần thiết để nâng cao tỷ lệ khởi nghiệp thành công.

(3) Các chính sách đổi mới và khởi nghiệp có tác dụng hạn chế trong việc kích thích lòng nhiệt tình kinh doanh của sinh viên đại học và tạo động lực khởi nghiệp. Theo kết quả thống kê của các nghiên cứu liên quan, tỷ lệ khởi nghiệp của sinh viên đại học đã giảm nhẹ trong hai năm qua, mặc dù có liên quan đến các yếu tố kinh tế bên ngoài và môi trường việc làm, nhưng tác động hướng dẫn và thúc đẩy của các chính sách liên quan vẫn chưa được thực hiện đầy đủ. chứng minh.

2.3 Các đề xuất cải tiến chính sách đổi mới và khởi nghiệp

Trong quá trình xây dựng và hoàn thiện chính sách, cần theo định hướng mục tiêu, nhưng cũng phải chú ý đến hiệu quả thực hiện và mức độ bao trùm có lợi cho nhóm. Đối với các chính sách phổ quát, nên tránh "hiệu ứng Ma-thi-ơ", từ đó gây ra hoặc làm trầm trọng thêm tình trạng mất cân bằng. Việc xây dựng chính sách đổi mới và khởi nghiệp cho sinh viên đại học cần xem xét tính toàn vẹn và nhất quán của các chính sách liên quan, đồng thời tính đến đặc điểm của nhóm sinh viên đại học để có thể kích thích và huy động đầy đủ sự nhiệt tình tham gia của sinh viên đại học. trong đổi mới và khởi nghiệp.

Cơ cấu hành chính hiện tại của chính sách đổi mới và khởi nghiệp của sinh viên đại học là một hệ thống chính sách đa cấp do chính quyền trung ương hướng dẫn và chính quyền khu vực thực hiện. Đồng thời, chính sách khởi nghiệp cho sinh viên đại học đã hình thành một cấu trúc nội dung lấy yếu tố khởi nghiệp làm khuôn khổ cơ bản và có tính đến quá trình khởi nghiệp, bao gồm các chính sách đa mô-đun như giáo dục khởi nghiệp, hỗ trợ học tập, tài trợ vốn vay, hỗ trợ kinh doanh. , và môi trường kinh doanh. Cấu trúc hành chính và cấu trúc nội dung của chính sách là nền tảng vững chắc để tiếp tục hoàn thiện hệ thống chính sách và nâng cao hiệu quả thực thi chính sách. Nhưng trong quan điểm của những vấn đề tồn tại, những cải tiến cần được thực hiện từ những khía cạnh sau đây.

(1) Tiếp tục tăng cường chỉ đạo các chính sách của Trung ương, tiến hành thiết kế tổng thể từ cấp cao nhất, bắt đầu từ quá trình đổi mới và khởi nghiệp của sinh viên đại học, dần dần hình thành hệ thống quản lý khép kín dựa trên quá trình đổi mới và khởi nghiệp bằng cách cải thiện cấu trúc nội dung chính sách. Các chính sách của địa phương cần làm nổi bật hơn các đặc điểm của phát triển đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp trong khu vực, chú trọng triển khai và nâng cao hiệu quả thực thi chính sách.

(2) Trong khi đảm bảo các điều kiện cứng cho đổi mới và khởi nghiệp, hỗ trợ chính sách liên quan nên nghiêng về các điều kiện mềm. Trong đó, các chính sách giáo dục khởi nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc kích thích động lực khởi nghiệp của sinh viên đại học và tạo môi trường cho tinh thần khởi nghiệp cũng cần được tăng cường. Hiện nay, Bộ Giáo dục và các sở quản lý giáo dục địa phương đã ban hành một số chính sách hỗ trợ liên quan đến giáo dục đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp, trong đó yêu cầu các trường cao đẳng và đại học cung cấp các khóa học liên quan đến đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp. Đồng thời, Bộ Giáo dục, Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản và chính quyền các cấp tích cực triển khai nhiều cuộc thi khởi nghiệp đổi mới sáng tạo nhằm tạo không khí tốt cho đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp trong sinh viên đại học.

(3) Tăng cường giám sát hiệu quả thực thi chính sách và thiết lập cơ chế phản hồi, cơ chế liên kết hiệu quả. Trước hết, cần tránh sự lặp lại và mâu thuẫn do nhiều trật tự chính sách, đồng thời nâng cao hiệu quả của chính sách, thiết lập hệ thống chỉ tiêu giám sát chính sách, xây dựng cơ chế giám sát và điều chỉnh định kỳ, sắp xếp hợp lý số lượng, nâng cao hiệu quả và hình thức. liên kết năng động để tránh các chính sách vô hiệu. Thứ hai, mặc dù các cơ quan chính quyền và các học giả ở Thiên Tân đã tiến hành thăm dò, nghiên cứu về hiệu quả quản trị và có cơ chế phản hồi tương ứng, hệ thống chỉ số giám sát vẫn chưa được hình thành đầy đủ; thứ ba, nên thành lập chính phủ các bộ phận giám sát hoạt động kinh doanh của sinh viên đại học Hệ thống hội nghị chung tăng cường sự phối hợp giữa các bộ phận; thứ tư, các công cụ chính sách để thúc đẩy sinh viên đại học đổi mới và tài năng kinh doanh cũng cần được cải thiện. Vì sinh viên đại học có một số đặc thù nhất định về động lực đổi mới và khởi nghiệp, các cơ quan chính phủ nên xem xét đầy đủ các yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng đến động lực đổi mới và khởi nghiệp của sinh viên đại học trong quá trình hoạch định chính sách. Từ số liệu thống kê có thể thấy rằng động lực kinh doanh của sinh viên năm thứ hai đại học là mạnh nhất, và động lực kinh doanh của sinh viên năm thứ ba và thứ 4. Điều này liên quan đến chi phí toàn diện mà sinh viên đại học phải đối mặt Ngược lại, 78% sinh viên không theo nghiệp kinh doanh chủ yếu xem xét chi phí sinh hoạt. Đầu tư cho giai đoạn đầu khởi nghiệp tương đối lớn, rủi ro đầu ra cao và cuộc sống khó đảm bảo Chính phủ nên xem xét vấn đề này một cách toàn diện, ngoại trừ các khoản cho vay và thuế. hệ thống. Ngoài ra, sinh viên đại học chọn khởi nghiệp cũng sẽ phải trả các chi phí cơ hội tương ứng. ., có thể được nới lỏng một cách thích hợp cho những người chọn tìm việc làm trong giai đoạn sau của quá trình khởi nghiệp.

3. Kết luận

Tóm lại, sự phát triển của các hoạt động đổi mới và khởi nghiệp của sinh viên đại học không chỉ có lợi cho việc giảm bớt áp lực việc làm hiện nay của sinh viên đại học và giải phóng tiềm năng đổi mới và khởi nghiệp của sinh viên đại học, mà còn có thể thúc đẩy tiến trình ổn định của chiến lược phát triển quốc gia của "khởi nghiệp đại chúng và đổi mới". Là một thành phố trực thuộc trung ương quốc gia, trung tâm kinh tế ở khu vực Vành đai Bột Hải, cơ sở nghiên cứu và phát triển sản xuất tiên tiến của quốc gia, khu vực cốt lõi vận chuyển quốc tế phía bắc, khu trình diễn hoạt động đổi mới tài chính và khu tiên phong cải cách và mở cửa, Thiên Tân có Thuận lợi trong đổi mới công nghệ và nâng cấp công nghiệp. Đồng thời, Thiên Tân cũng quy tụ những tài năng sáng tạo xuất sắc trong khu vực. Thành phố này có 55 trường cao đẳng và đại học với 514.000 sinh viên. là khu thực nghiệm cải cách giáo dục nghề nghiệp đại học cấp quốc gia và giáo dục đại học trực thuộc Bộ Giáo dục. Khu trình diễn, Khu trình diễn sáng tạo và nghiên cứu khoa học và công nghệ Thiên Tân. Điều này cũng đảm bảo rằng Thiên Tân có một nền tảng đáng kể về các tài năng sáng tạo và kinh doanh. trong nước.

người giới thiệu

1 Zhu Heling, Zhou Lin. Một nghiên cứu thực nghiệm về sự khác biệt giữa giới tính trong động lực kinh doanh của sinh viên chưa tốt nghiệp —— Lấy Đại học Hạ Môn làm ví dụ [J]. Giáo dục Đại học Khoa học, 2010 (4).

2 Ye Xian. Nghiên cứu về hiện trạng ý định kinh doanh của sinh viên chưa tốt nghiệp và các yếu tố ảnh hưởng của nó —— Dựa trên quan điểm của tâm lý cá nhân [D]. Ningbo: Đại học Ningbo, 2010.

3 He Dan Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng kinh doanh của sinh viên đại học [D]. Hàng Châu: Đại học Chiết Giang, 2006.

4 Niu Zhijiang. Cơ chế ảnh hưởng của ý định kinh doanh từ quan điểm nhận thức: Nghiên cứu thực nghiệm về sự thừa nhận cơ hội như một biến trung gian [D]. Hàng Châu: Đại học Chiết Giang, 2009.

5Bandura A. Hiệu quả bản thân: sự kiểm soát [M]. Lần xuất bản đầu tiên. New York: WHFreeman, 1997.

6 Liao Zhongju, Huang Chao, Cheng Hua. Nghiên cứu về Chính sách Khởi nghiệp của Sinh viên Đại học Trung Quốc Dựa trên Phân tích Đồng từ [J]. Nghiên cứu Phát triển Giáo dục, 2017 (1).

7Pu Yongjian, Zhao Guoqiang. Động lực bên trong và khuyến khích bên ngoài [J]. Khoa học quản lý Trung Quốc, 2003 (11).


Chúc các bạn đọc tin xem bong da truc tuyên vui vẻ!

Original text