xem bong da truc tuyen

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 27/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về xem bong da truc tuyen

bong da truc tiep nha cai

Tóm tắt: Trong 30 năm qua, đào tạo trung cấp chuyên nghiệp du lịch trong nước đã phát triển mạnh mẽ, tạo cơ sở vững chắc cho sự phát triển thịnh vượng của ngành du lịch. Tuy nhiên, việc đào tạo trung cấp nghề du lịch hiện nay cũng có vấn đề là sinh viên ra trường khó thích ứng với yêu cầu của các vị trí việc làm có liên quan trong ngành du lịch cả về cấu trúc kiến ​​thức và cấu trúc năng lực. Vì vậy, bài viết này tiến hành nghiên cứu chủ đề đào tạo nhân tài quản lý du lịch, đầu tiên là thảo luận về những vấn đề trong đào tạo nhân lực quản lý du lịch, sau đó đi sâu phân tích chiến lược đào tạo nhân tài quản lý du lịch.


Từ khóa: quản lý du lịch; đào tạo nhân tài; thảo luận chiến lược


I. Giới thiệu


Sau khi cải cách và mở cửa, ngành du lịch của Trung Quốc đã phát triển mạnh mẽ, tình trạng thiếu chuyên gia du lịch ngày càng gia tăng, giáo dục du lịch trong nước cũng phát triển nhanh chóng.Kể từ khi Trung Quốc bắt đầu thảo luận về việc thực hành các trường dạy nghề du lịch vào năm 1979, giáo dục du lịch của Trung Quốc đã hình thành một quy mô khổng lồ trong hơn 30 năm, và quản lý du lịch là một trong những chuyên ngành phổ biến nhất.[1]. Từ quan điểm phân bố vùng, có nhiều vùng du lịch phát triển hơn, và tương đối ít vùng tụt hậu về du lịch.


Mặc dù việc đào tạo trung cấp nghề quản lý du lịch đã đạt được những kết quả đáng mừng nhưng vẫn còn nhiều sinh viên ra trường chưa đáp ứng được yêu cầu của các vị trí công việc có liên quan trong ngành du lịch cả về cấu trúc kiến ​​thức và năng lực.Lý do là sinh viên học quá nhiều khóa học lý thuyết và cơ bản trong trường và họ không biết nhiều về các quy trình kinh doanh thực tế.[2].


Cuối cùng, bài báo này đã thực hiện nghiên cứu về chủ đề "Đào tạo nhân tài quản lý du lịch". Đầu tiên, nó chỉ ra những vấn đề trong đào tạo các chuyên gia quản lý du lịch từ ba khía cạnh; sau đó nó thảo luận về các chiến lược để đào tạo các chuyên gia quản lý du lịch . Kết quả nghiên cứu của bài báo này cung cấp một định hướng lý luận nhất định và tham khảo thực tiễn cho việc đào tạo nhân tài quản lý du lịch trong nước.


2. Các vấn đề trong đào tạo các chuyên gia quản lý du lịch


Việc đào tạo nhân tài quản lý du lịch trong nước đã được thực hiện trong 27 năm kể từ năm 1979. 27 năm thực hành giáo dục và phản hồi xã hội cũng cho thấy rằng chương trình đào tạo nhân tài quản lý du lịch chuyên nghiệp hiện nay của Trung Quốc có những vấn đề như mục tiêu đào tạo sinh viên không rõ ràng, quan niệm giáo dục lạc hậu, công nghệ giáo dục lạc hậu và các vấn đề lớn trong thực tập chuyên nghiệp.[3].


(1) Mục tiêu đào tạo của sinh viên không rõ ràng


Hiện nay, nhiều trường cao đẳng nghề trong nước đang mở các chuyên ngành quản trị du lịch quan tâm nhiều hơn đến yếu tố sinh tồn và hài lòng với việc mở rộng quy mô đơn giản trình độ thấp.Nhiều trường cao đẳng, đại học đào tạo chuyên ngành quản lý du lịch một cách mù quáng, nhưng mục tiêu đào tạo không rõ ràng, kế hoạch giảng dạy và chương trình giảng dạy thiếu phù hợp, giáo dục lý thuyết đã trở thành tất yếu, mục tiêu ươm mầm nhân tài ứng dụng chỉ có thể nói bằng miệng; một số trường trung cấp nghề thì bố trí quá nhiều thực tập và đào tạo, xem nhẹ việc giảng dạy lý thuyết cơ bản, và trau dồi thêm tài năng cho những nhân tài phục vụ cấp thấp[4]. Do đó, nhiều trường cao đẳng nghiệp vụ du lịch định vị không rõ ràng về trình độ học vấn, nhân tài được ươm mầm khó đáp ứng được yêu cầu của các vị trí liên quan trong ngành du lịch cả về cấu trúc kiến ​​thức và cấu trúc năng lực. Vì vậy, ngành du lịch trong nước một mặt thiếu hụt nhân tài trong các công ty du lịch, mặt khác là hiện tượng “lúng túng” khiến sinh viên chuyên ngành quản trị du lịch khó tìm được việc làm.


(2) Khái niệm giáo dục đang bị tụt hậu, và công nghệ giáo dục đang bị tụt hậu


Hiện nay, nhiều chuyên ngành quản lý du lịch ra trường theo lối đóng kín, giữa nội dung giảng dạy và thực tế ngành có sự mất liên kết nghiêm trọng.Việc giảng dạy chuyên nghiệp thường sử dụng phương pháp giảng dạy trong lớp học đại học theo mô hình đào tạo truyền thống, tập trung vào lời kể của giáo viên và hồ sơ học sinh. Việc giảng dạy trên lớp thiếu sức sống sẽ kìm hãm tính chủ động và sáng tạo của sinh viên, bỏ qua việc giáo dục và rèn luyện khả năng phương pháp học tập của sinh viên , Làm cho tình trạng “chuyên môn hóa” giáo dục nghề nghiệp du lịch ngày càng nổi bật[5].


Không có đặc điểm của du lịch hiện đại. Sinh viên không thể trực tiếp cảm nhận hoạt động và quản lý của các doanh nghiệp du lịch. Các khóa học kỹ năng chuyên nghiệp, với nhiều bài giảng hơn và ít thao tác hơn, việc giảng dạy xa rời thực tế.Hiện nay, nhiều trường cao đẳng, đại học không có cơ sở thực hành, cơ sở thực hành chưa hoàn thiện, các phương pháp dạy học truyền thống vẫn được sử dụng rộng rãi trong giảng dạy, chỉ chú trọng đến việc truyền thụ và thấm nhuần kiến ​​thức lý thuyết, bỏ qua vai trò chủ đạo của học sinh, coi nhẹ khả năng tư duy độc lập và hoạt động thực tiễn của học sinh. Trau dồi các năng lực khác nhau như khả năng đổi mới[6]. Và đối với một ngành hiện đại và cởi mở như ngành du lịch, nếu bạn không chú ý đến việc áp dụng các phương pháp giảng dạy và thực nghiệm hiện đại trong giáo dục, cũng như không chú ý đến giao tiếp và hợp tác với thế giới bên ngoài, bạn sẽ không được mở mang tầm nhìn, nâng cao kiến ​​thức, nâng cao khả năng lý thuyết Mục đích dạy học.


(3) Các vấn đề lớn tồn tại trong thực tập chuyên nghiệp


Thực tập là một kênh rất quan trọng để sinh viên các trường cao đẳng nghề nâng cao năng lực thực hành của mình.[7]. Hiện nay có rất nhiều sinh viên chuyên ngành quản trị du lịch chủ yếu tiếp xúc với các hãng lữ hành quốc tế, khách sạn cao cấp và tuyển chọn sinh viên thực tập tại các đơn vị này, tuy nhiên hình thức hợp tác này thường chỉ mang tính bề nổi, đôi bên lấy gì làm. cần, và nhà trường hoàn thành các khóa học thực hành trong kế hoạch giảng dạy của mình. Mặc dù một số sinh viên đã trải qua nửa năm hoặc một năm thực tập nhưng chưa hiểu rõ toàn bộ quy trình hoạt động của doanh nghiệp.Ngoài ra, do chưa có cơ sở thực tập ổn định, tin cậy nên nhà trường khó sắp xếp cơ hội thực tập khoa học, có hệ thống và đúng mục tiêu cho mỗi sinh viên.[8]Vì vậy khả năng hoạt động chưa được trau dồi và rèn luyện tốt. Điều này làm cho việc giảng dạy và thực hành trở nên lạc lõng và không thể phản ánh những lợi thế ứng dụng, tổng hợp và dựa trên kỹ năng của sinh viên quản lý du lịch trong cạnh tranh việc làm.


3. Thảo luận về chiến lược đào tạo các chuyên gia quản lý du lịch


Trước những vấn đề còn tồn tại trong giáo dục quản lý du lịch trong nước, tác giả đã kết hợp với kinh nghiệm nhiều năm của các tài năng quản lý du lịch và đưa ra ba gợi ý sau:


(1) Làm rõ hơn các mục tiêu đào tạo


Sự phát triển của nghề quản lý du lịch bắt nguồn từ sự phát triển của ngành du lịch.Với việc không ngừng nâng cao trình độ phát triển du lịch, ngành du lịch Trung Quốc đã chấm dứt sự phát triển tràn lan "xuất phát điểm thấp và tốc độ tăng trưởng cao", và chuyển sang phát triển đồng nghĩa với chất lượng và hướng đến lợi ích.[9].Các chuyên gia quản lý du lịch tương lai cần có hiểu biết có hệ thống và hợp lý về bản chất, đặc điểm và các quy luật phát triển của du lịch, có khả năng phát hiện và giải quyết hiệu quả một số vấn đề trong phát triển du lịch, có khả năng tổ chức và quản lý để quản lý một số dự án du lịch. và cần có tinh thần đổi mới, ý thức cạnh tranh và khả năng thực tế[10].


(2) Chương trình giảng dạy định hướng việc làm và dựa trên khả năng


Việc ươm mầm các chuyên gia quản lý du lịch thực chất là việc ươm mầm những tài năng kép. Chương trình đào tạo của chuyên ngành du lịch cần tập trung vào việc hình thành và nâng cao chất lượng nhân tài tương ứng. Để đạt được mục tiêu ươm mầm tài năng định hướng ứng dụng cao cấp trong quản lý và dịch vụ ngành du lịch, chuyên ngành du lịch đòi hỏi sinh viên phải có kiến ​​thức văn hóa, lý thuyết chuyên môn và khả năng thực hành vững vàng và khả năng thích ứng nhất định.[11]Chương trình học có tiên tiến và thiết thực hay không liên quan trực tiếp đến mức độ mà các tài năng được đào tạo có đáp ứng được nhu cầu của xã hội hay không.Trong thiết lập chương trình giảng dạy, cần nhấn mạnh vào tỷ lệ các khóa học có kỹ thuật, khả năng hoạt động và ứng dụng mạnh mẽ, giảm các khóa học lý thuyết một cách thích hợp và tập trung vào việc trau dồi khả năng thực hành và thực hành của sinh viên[12].


(3) Trên cơ sở hợp tác công nghiệp - đại học, mở rộng các kênh đào tạo


Các hình thức hợp tác giữa ngành và trường đại học rất đa dạng, thể hiện rõ đặc điểm nghề nghiệp và đặc điểm kinh tế vùng, việc làm trong ngành du lịch chủ yếu là khách sạn, bộ phận ăn uống, đại lý du lịch, danh lam thắng cảnh và các bộ phận dịch vụ thế mạnh khác.[13]Công nghệ phát triển tương đối yếu, quản lý điều hành dịch vụ mạnh điều này xác định nghề quản lý du lịch là đặc thù so với các ngành khác khi thực hiện hợp tác ngành - trường cần có những biện pháp tương ứng theo đặc thù ngành nghề hợp tác. phương pháp[14].Thứ tư, kết luận


Bài viết này thảo luận về chủ đề đào tạo nhân tài quản lý du lịch. ba vấn đề được thảo luận trong các chiến lược tương ứng. Công trình nghiên cứu của bài báo này có giá trị lý luận và thực tiễn nhất định đối với việc đào tạo nhân tài quản lý du lịch trong nước.


Chúc các bạn đọc tin xem bong da truc tuyen vui vẻ!

Original text