video bong da

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 20/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về video bong da

bong da tt

Sau gần 3 năm thực hành, tác giả đã xác định được quy trình dạy học cơ bản của phương pháp học hợp tác trong dạy học tiếng Anh tiểu học: ①Phân công trước khi đến lớp: học trước và nghe (mỗi học sinh nghe và đọc theo tình hình thực tế của mình). ② Giao tiếp nhóm và giúp học kiến ​​thức mới: Khi nhóm giúp học sinh, vui lòng hiển thị hoặc báo cáo cho học sinh đã đọc các khóa học mới và giúp đỡ những học sinh cần trợ giúp cùng với giáo viên. ③Sử dụng các phương pháp giảng dạy đa phương tiện để giúp sinh viên tiếp tục học các khóa học mới. ④ Dạy học mở rộng chủ đề: giao lưu nhóm và trình diễn, kèm theo biểu diễn nhóm. Tác giả sẽ dạy lớp 3 Unit 4 Do you like pears? Trong bài học thứ 5, chúng ta cùng tìm hiểu cách thức tiến hành học tập hợp tác trong lớp học tiếng Anh tiểu học.
1. Phân tích sách giáo khoa
Bài học này là phần Let's Learn của PEP Tiếng Anh (Bắt đầu từ lớp 3), lớp 4, Unit 4 Do you like pears, tập trung vào chủ đề trái cây. Bài văn giới thiệu ngôn ngữ đích qua cảnh Sarah và cô ấy mẹ đi đến trung tâm mua sắm để mua trái cây. Các ngôn ngữ liên quan là: Tôi có thể giúp gì cho bạn? Của bạn đây. Chờ đã, các từ khóa là: táo, chuối, dâu tây, v.v.
2. Phân tích học thuật
Trường tiểu học Dongfeng 54 ở thành phố Thập Yển, tỉnh Hồ Bắc đã cung cấp các khóa học tiếng Anh từ lớp 1. Vì vậy, học sinh lớp 3 đã có vốn từ vựng tiếng Anh nhất định và có kỹ năng diễn đạt tiếng Anh đơn giản.
3. Mục tiêu dạy học
1. Mục tiêu kiến ​​thức ngôn ngữ
Trên cơ sở Let's Learn and Let's talk ở Phần A, tiếp tục học 4 từ liên quan đến các loại quả: táo, chuối, dâu, nho. Yêu cầu học sinh nghe, nói, đọc, viết đúng.
2. Mục tiêu kỹ năng ngôn ngữ
(1) Có khả năng hiểu hướng dẫn của giáo viên và phản hồi phù hợp.
(2) Có thể giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh dựa trên các tài liệu ngôn ngữ được cung cấp trong ngữ cảnh do giáo viên tạo ra.
3. Mục tiêu về thái độ tình cảm
(1) Thông qua các hoạt động học tập trải nghiệm, khơi dậy hứng thú nghe và nói tiếng Anh của học sinh, đồng thời rèn luyện cho học sinh thói quen tốt là chú ý quan sát, sẵn sàng bắt chước và ý thức cạnh tranh tích cực.
(2) Nuôi dưỡng sự tự tin của học sinh trong việc học tiếng Anh thông qua các hoạt động đánh giá kết quả học tập.
(3) Trau dồi tinh thần hợp tác của học sinh thông qua các hoạt động nhóm.
(4) Bằng cách hát các bài đồng dao tiếng Anh mẫu giáo trong bài học này, học sinh sẽ hứng thú hơn trong việc học tiếng Anh, và việc giáo dục về chế độ ăn uống khoa học sẽ có lợi cho sức khỏe của học sinh.
4. Những điểm chính và khó khăn của việc giảng dạy
1. Trọng tâm giảng dạy
Nắm vững nhận dạng các từ mới: táo, chuối, dâu tây, nho.
2. Khó khăn trong giảng dạy
(1) Thông qua hiện tượng đọc liên tục trong hai mẫu câu "Can I have some ...?" Và "Here you are", rèn luyện kỹ năng đọc liên tục cho học sinh và giúp các em hình thành ý thức ngôn ngữ tốt.
(2) Học sinh nên giao tiếp tích cực bằng cách sử dụng các tài liệu ngôn ngữ đã học trong ngữ cảnh do giáo viên tạo ra.
Năm, chuẩn bị giảng dạy
1. Giáo viên chuẩn bị biểu đồ treo tường, băng và tài liệu giảng dạy phù hợp với tài liệu giảng dạy.
2. Cả giáo viên và học sinh đều chuẩn bị thẻ nhớ các từ mới trong bài học này và các loại trái cây trong hiện vật.
3. Học sinh chuẩn bị đồ ăn hoặc tranh ảnh cho buổi dã ngoại.
6. Tiến trình giảng dạy
1. Khởi động và xem xét
(1) Giờ chiếu tiếng Anh
[Ý định thiết kế]Trước mỗi buổi học, tác giả sẽ cung cấp cho học sinh thời gian biểu diễn tiếng Anh trước lớp từ 3 đến 5 phút, do 2 học sinh chủ trì, các học sinh khác đọc hoặc ghi nhớ nội dung trong sách giáo khoa và đánh giá ngôi sao tiếng Anh trong ngày. hiển thị. Thực tiễn đã chứng minh rằng dựa trên các buổi biểu diễn liên tục, mong muốn về hiệu suất và khả năng ngôn ngữ của học viên sẽ được nâng cao từng ngày, đồng thời họ có thể nhanh chóng điều chỉnh tình trạng học tiếng Anh của mình. Ngoài ra, ý thức về thành tích mà học sinh đạt được qua cuộc biểu tình cũng khiến các em có hứng thú với môn học tiếng Anh.
(2) Hãy tụng kinh:
ABCDEF G.
Khoai tây chiên, bánh mì và kem.
HIJKLM N.
Bánh mì kẹp thịt, xúc xích và gà.
OPQ, OP Q.
Hãy để tôi chia sẻ với bạn.
[Mục đích thiết kế]Thông qua ca hát và khiêu vũ, bầu không khí trong lớp học được kích hoạt, và sự nhiệt tình tham gia các hoạt động trong lớp của học sinh được khơi dậy, để các em có thể học tiếng Anh một cách vui vẻ. Đồng thời giúp học sinh củng cố lại kiến ​​thức cũ, chuẩn bị cho việc học kiến ​​thức mới sau này.
2. Trình bày bài mới
(1) Từ mới: táo, nho, chuối, dâu tây.
Đoán xem: Có gì trong hộp?
T: nhìn này, tôi có một chiếc hộp ma thuật.
Đoán xem: Có gì trong hộp?
[Mục đích thiết kế]Học sinh lớp 3 có mong muốn thể hiện bản thân và tính tò mò mạnh mẽ. Các hoạt động đoán và kể trong lớp có thể kích thích sự hăng hái học kiến ​​thức mới và nhớ lại kiến ​​thức cũ của học sinh.
Ví dụ, trong trò chơi "rút thẻ đọc chữ", giáo viên đặt thẻ thực phẩm và thẻ trái cây được học trong bài này vào hộp, đồng thời phát bài hát An Apple A Day, và các học sinh lắng nghe hộp với các thẻ trái cây. Nhạc dừng, học sinh rút thẻ thứ nhất, đọc từ quả táo, (giáo viên vẽ trước cây ăn quả lên bảng đen) giáo viên dán một thỏi nam châm có hình quả táo lên bảng đen, nhóm thứ nhất là nhóm Quả táo. ; chờ nhạc Khi dừng lại, học sinh rút thẻ thứ hai, đọc từ nho và giáo viên dán một thanh nam châm có hình quả nho lên bảng đen. Nhóm thứ hai là Nhóm chữ Nho; tiếp tục là nhóm thứ ba. là nhóm Chuối, nhóm thứ tư là nhóm Dâu chia cả lớp thành 4 nhóm.[Ý định thiết kế]Học sinh lớp 3 thích thử thách và thích hoạt động trò chơi. Các em thể hiện kiến ​​thức mới thông qua hoạt động trò chơi xòe hoa thổi trống đồng thời phương pháp dạy học sử dụng các từ đã học ở lớp này để đặt tên cho nhóm không chỉ thu hút sự chú ý của học sinh, mà còn làm nổi bật những điểm chính.
(2) Giáo viên nhắc đối tượng và yêu cầu học sinh nghe đoạn ghi âm và làm theo. Các từ mới như táo, nho, chuối, dâu tây được trình bày theo trình tự, sau khi luyện tập một thời gian sẽ mời một số học sinh lên sân khấu trình diễn.
[Mục đích thiết kế]Sử dụng cách phát âm trình diễn trong băng tiếng Anh để cho phép học sinh chấp nhận cách phát âm tiếng Anh thuần túy và sửa lỗi phát âm sai thông qua việc nghe ghi âm, để làm cho tiếng Anh nói của học sinh trở nên chân thực và thuần khiết hơn, đồng thời trau dồi thói quen nghe cẩn thận.
(3) Nhóm học nhận biết và đọc từ, giáo viên kiểm tra (tập thể nhận biết và đánh vần các từ). Kết quả kiểm tra được hiển thị bằng số lượng các mẫu như táo, nho, chuối và dâu tây trên cây ăn quả.
[Mục đích thiết kế]Trong lớp học tiếng Anh hợp tác, học sinh chắc chắn là những bậc thầy nhỏ trong việc học. Thông qua sự hợp tác nhóm và giúp đỡ giữa các học sinh và sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh có thể giải quyết và nắm vững kiến ​​thức mới trên lớp, học nhanh và học vui.
3. Các cuộc tập trận vui nhộn
(1) Ai nhanh nhất? (Ai nhanh nhất) (Thông qua việc giáo viên kể từ, học sinh lựa chọn các thẻ từ để giúp học sinh nhận biết từ và khắc sâu ấn tượng về từ đó.)
(2) Tìm bạn bè! (Tìm bạn) (Một học sinh lấy thẻ hình của giáo viên, cả lớp tự tìm thẻ của mình và nói các từ tìm được.)
(3) Gửi các thẻ bé về nhà! (Gửi con búp bê thẻ về nhà)
【Mục đích thiết kế】 Thông qua việc trình bày lặp đi lặp lại các hoạt động trò chơi trên, học sinh sẽ được củng cố khả năng học và đọc từ.
(4) Hái trái cây!
Ss Chỉ và nói: Táo, táo, tôi thích táo! Nho, nho, tôi thích nho! Quả chuối, quả chuối, em thích quả chuối ... (Đối với hái quả, học sinh giới thiệu quả yêu thích và hái quả yêu thích từ cây ăn quả thần kỳ.)
[Mục đích thiết kế]Trong dạy từ, chúng ta nên xen kẽ các mẫu câu một cách hợp lý, học từ trong các mẫu câu và ngữ cảnh, củng cố từ và chắp thêm cánh cho việc dạy từ đơn, để việc dạy từ không bị nhàm chán và tẻ nhạt. Thông qua đào tạo mẫu câu phù hợp, học sinh sẽ có thể giữ các từ của họ trong cùng một câu và học cách diễn đạt sở thích của họ.
4. Hoạt động mở rộng
(1) Hãy hát: An Apple a Day. Đầu tiên giáo viên phát video bài hát, tổ chức cho học sinh xem, sau đó hướng dẫn các em hiểu bài hát, sau đó yêu cầu học sinh hát và biểu diễn.
[Ý tưởng thiết kế]Thông qua việc học hát, liên khúc này không chỉ giúp học sinh ôn lại từ mới mà còn thấm thía tính giáo dục về chế độ dinh dưỡng khoa học, để học sinh “chơi mà học, chơi mà học”.
(2) Làm việc nhóm: Tiếp khách và giới thiệu trái cây của bạn với họ.
Lời khuyên:
(1) Làm việc nhóm:
S: Xin chào!
S1: Xin chào!
S: Chào buổi sáng!
S1: Chào mừng ...
S: Nhìn kìa! Tôi có một ít...! Bạn thích...?
S1: Vâng, tôi có.
S: Chắc chắn rồi. / Chắc chắn rồi! Của bạn đây!
S1: Cảm ơn / Cảm ơn bạn! …
(2) Báo cáo nhóm:
(3) Nói lời tạm biệt với trái cây:
Đây là một quả táo, đây là một quả dâu tây, Một quả táo, một quả dâu tây.
Táo, dâu tây;
Táo, dâu tây;
Tạm biệt trái cây!
Đây là chuối, đây là nho, Chuối, nho; Chuối, nho; Tạm biệt trái cây!
[Mục đích thiết kế]Tạo các nhiệm vụ mô phỏng thông qua các tình huống khác nhau được tạo ra cho sinh viên trong giảng dạy để họ có thể tiếp thu và củng cố ngôn ngữ bằng cách hoàn thành các nhiệm vụ khác nhau và trong nhận thức, kinh nghiệm, thực hành, tham gia, hợp tác, hiển thị và các hoạt động khác mà ngôn ngữ có được.
5. Bài tập về nhà
(1) Giới thiệu các loại trái cây với bố mẹ bằng tiếng Anh.
(2) Nghe và đọc Bài 4 trong nửa giờ. (Chữ ký của phụ huynh)
(3) Viết các từ ở trang 44 vào Sách bài tập. (Viết mỗi dòng hai từ ở trang 44 trong sách Tiếng Anh)
[Mục đích thiết kế]Để các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của học sinh phát triển một cách cân đối, các em phải có ý thức trau dồi các khả năng khác nhau của mình, trước hết là nghe nói, đọc viết mới theo kịp. Vì vậy, giáo viên nên tạo kịp thời sau tiết học Điều kiện, bài tập về nhà để tăng cường và củng cố hiệu quả dạy học trên lớp.

Chúc các bạn đọc tin video bong da vui vẻ!

Original text