ty so va ty le bong da

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 17/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về ty so va ty le bong da

keo bong da hôm nay

【Tóm tắt】 Là một cơ sở giáo dục đại học ươm mầm những tài năng thực tiễn, trường chúng tôi hướng tới mục tiêu xuất khẩu những tài năng thực tiễn có trình độ cho xã hội. Là một môn học tự chọn chuyên nghiệp dành cho sinh viên ngành xây dựng dân dụng, “Ngân sách dự án” là một môn học có tính thực tiễn cao và yêu cầu thực tế cao. “Dự Án Công Trình” là khóa học quan trọng mà sinh viên chuyên ngành xây dựng dân dụng cần học, là khóa học cơ bản để sinh viên ngành kỹ thuật xây dựng hiểu được cấu thành của chi phí kỹ thuật và kiểm soát chi phí xây dựng trong công việc sau này. Bài báo này đưa ra một số phương pháp giáo dục và cải cách giảng dạy dựa trên tình hình hiện tại của việc giảng dạy chương trình giảng dạy theo chương trình ngân sách dự án.


[Từ khóa]giảng dạy cải cách định giá danh sách ngân sách kỹ thuật


[Dự án Quỹ]Dự án Nghiên cứu Giảng dạy Đại học Binzhou (BYJYYB201526).


[Số phân loại thư viện Trung Quốc]G64[Mã nhận dạng tài liệu]A[Số bài viết]2095-3089 (2018) 13-0235-01


1. Các vấn đề trong phương thức giảng dạy của các khóa học ngân sách kỹ thuật ở giai đoạn này


1.1 Nội dung sách giáo khoa không đáp ứng được nhu cầu đào tạo nhân tài theo định hướng ứng dụng


Đặc thù của ngành xây dựng quyết định trong ngành xây dựng có rất nhiều quy định, tiêu chuẩn ngành liên quan, tốc độ cập nhật nhanh chóng. Đồng thời, các dự án xây dựng có các sản phẩm đặc biệt tốn kém hệ thống và phức tạp, để đáp ứng nhu cầu về chi phí kỹ thuật dự án xây dựng, nội dung của các khóa học về ngân sách kỹ thuật tương đối nhiều và có hệ thống hơn so với các khóa học khác. sách giáo khoa để đáp ứng nhu cầu của sinh viên về kiến ​​thức liên quan đến chi phí kỹ thuật.


1.2 Số giờ học tương đối không đủ


Đối với sinh viên chuyên ngành kỹ thuật dân dụng, dự án ngân sách không phải là một khóa học chuyên môn chính và số giờ dự kiến ​​trong chương trình đào tạo ít hơn nhiều so với chuyên ngành chi phí kỹ thuật. Tuy nhiên, nếu bạn muốn thực sự hiểu và nắm vững các tiêu chuẩn và định mức liên quan của ngân sách dự án, đồng thời áp dụng những gì đã học vào quá trình làm việc thì khó có thể đạt được mục tiêu giảng dạy với số giờ hiện có. Vì vậy, đối với sinh viên chuyên ngành kỹ thuật xây dựng, việc nắm vững kiến ​​thức trọng tâm một cách hiệu quả trong số giờ học hạn chế cũng là một vấn đề lớn trong quá trình giảng dạy.


1.3 Tách biệt đào tạo nhân tài từ doanh nghiệp


Dự án ngân sách là một khóa học rất thực tế và cập nhật nhanh, muốn xuất khẩu thực sự vào doanh nghiệp với khả năng thích ứng nhanh với môi trường làm việc, sinh viên tốt nghiệp bước vào guồng quay công việc, theo kịp thời đại và lý thuyết. tích hợp với thực tiễn là điều cần thiết. Tuy nhiên, trong quá trình dạy học hiện nay, việc thiếu liên kết thực hành là một vấn đề tương đối nổi cộm, đồng thời cũng là một liên kết cần được tăng cường trong dạy học sau này.


1.4 Phương pháp giảng dạy đơn lẻ


Hình thức dạy học truyền thống chủ yếu dựa vào các bài giảng trên lớp, kiểu dạy học theo kiểu nhồi sọ này không thể kích thích hứng thú học tập của học sinh, dẫn đến không khí lớp học hầu như không sôi nổi. Do thuộc tính môn học của dự toán kinh phí có thêm nội dung mang tính quy phạm, quy tắc nên trong toàn bộ quá trình giảng dạy hầu hết chủ yếu dựa vào sự giải thích của giáo viên về số tiền tính toán và quy tắc tính toán, sau tiết học có các bài tập tương ứng. để củng cố quá trình dạy học .Học kiến ​​thức. Học sinh không thể chủ quan, thiếu ham hiểu biết trong quá trình học, làm thế nào để nâng cao hứng thú học tập của học sinh cũng là hướng đổi mới dạy học trong tương lai.


2. Dự án các biện pháp đổi mới ngân sách dạy học


Để giải quyết các vấn đề trong quá trình giảng dạy, trong quá trình giảng dạy bằng ngân sách dự án, chúng ta nên điều chỉnh cho phù hợp với chính sách đào tạo nhân sự theo định hướng ứng dụng của trường. phương pháp giảng dạy khóa học và nội dung giảng dạy.


2.1 Làm rõ tình trạng của khóa học và cập nhật liên tục nội dung giảng dạy


Trong quá trình giảng dạy, giáo trình giảng dạy là cơ sở chính, nội dung giảng dạy được cập nhật liên tục theo kịp thời đại để đảm bảo học viên chấp nhận được định mức phù hợp đang sử dụng trong quá trình xây dựng. Đồng thời, chúng tôi sẽ nghiên cứu sâu nội dung của khóa học để đảm bảo rằng trong thời gian giới hạn, học viên sẽ nắm vững nội dung cốt lõi của khóa học như tính toán kỹ thuật, định giá, áp dụng hạn ngạch và chuẩn bị ngân sách, đồng thời nắm vững kiến ​​thức cần thiết trong ứng dụng để đảm bảo đầu ra của các ứng dụng đủ tiêu chuẩn cho xã hội Loại nhân tài.


2.2 Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành


Bản chất của ngân sách khóa học của dự án xác định rằng nội dung giảng dạy của khóa học này chủ yếu dựa trên các quy tắc tính toán và mô tả hạn ngạch, và chuẩn bị ngân sách dự án. Nội dung dạy học không nên chỉ giới hạn trong một cuốn sách giáo khoa mà phải dạy học chính khóa kết hợp ứng dụng có mục tiêu. Trong quá trình dạy học, chuẩn mực trong tiết học là nền tảng, nhưng nếu chỉ dạy trên lớp thì phương pháp tiếp nhận kiến ​​thức của học sinh còn đơn lẻ, nhàm chán, hiệu quả học tập thấp. Do đó, việc tìm kiếm các phương pháp giảng dạy mới và áp dụng các phương pháp giảng dạy kết hợp giữa thực hành và lý thuyết, chẳng hạn như giảng dạy tình huống, có thể kích thích sự nhiệt tình học tập của sinh viên và giúp nâng cao hiệu quả lớp học. Trước khi dạy các quy tắc tính toán liên quan, hãy dành ra các trường hợp cho học sinh để học sinh có thể xem trước và phát huy hết khả năng học tập độc lập của mình. Bạn có thể nghe các bài giảng với các câu hỏi trong giờ học, điều này rất có mục tiêu và tiết kiệm thời gian trên lớp, điều này giải quyết vấn đề không đủ thời gian cho các chuyên ngành kỹ thuật xây dựng.


2.3 Kết hợp nhiều phương pháp dạy học để tăng hứng thú học tập


Đối với các bài giảng đơn giản hoặc phân tích tình huống, có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học, sử dụng đa phương tiện, thể hiện sinh động các quy tắc tính toán và các nội dung khác bằng tranh ảnh, hình ảnh động, văn bản, video. , vv Phương pháp hiển thị mô hình cho phép học sinh thực sự hiểu các quy tắc tính toán, do đó các quy tắc nhàm chán được ba chiều và trực quan hóa. Việc kết hợp sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy không chỉ giúp học sinh khắc sâu trí nhớ mà còn giúp tăng hứng thú học tập và làm sinh động không khí lớp học.


2.4 Đổi mới phương pháp đánh giá, thoát khỏi giáo dục theo định hướng thi cử


Ngân sách dự án là một khóa học có tính ứng dụng cao. Phương pháp kiểm tra cuối kỳ, đặc biệt là phương pháp kiểm tra sổ sách, không chỉ không khuyến khích học sinh hứng thú học tập, tăng áp lực cho học sinh mà còn không thể đảm bảo đạt được mục tiêu giảng dạy như mong đợi. Việc đánh giá phải dựa trên đánh giá quá trình và khả năng nắm vững kiến ​​thức của học sinh phải được đo lường thông qua quá trình giải quyết các tình huống thực tế trên lớp hoặc sau giờ học, chứ không chỉ đơn giản là xác định kết quả đúng hay sai. Hãy để học sinh thực sự tìm hiểu kỹ lưỡng, thay vì học thuộc các nội quy, quy định. Điều này không chỉ giúp giáo viên nắm bắt kịp thời tình hình học tập của học sinh mà còn điều chỉnh kịp thời nội dung giảng dạy và tiến độ giảng dạy dựa trên kết quả học tập của học sinh, phù hợp với năng khiếu của học sinh. .


3. Phần kết luận


Trên cơ sở phân tích quá trình giảng dạy của lớp ngân sách kỹ thuật, bài viết này đưa ra một kế hoạch cải cách giảng dạy mới cho những vấn đề tồn tại trong quá trình giảng dạy. Việc cải cách nội dung chương trình giảng dạy có mục tiêu và trọng tâm hơn. Kết hợp lý thuyết với thực hành giúp sinh viên có thể áp dụng những gì đã học, tăng hứng thú học tập và trau dồi những tài năng kỹ sư ứng dụng thực sự. Việc đổi mới mô hình dạy học cũng đặt ra yêu cầu cao hơn đối với người giáo viên là phải bám sát các động thái cập nhật của các chỉ tiêu của ngành và có năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn để đảm nhận nhiệm vụ giảng dạy của môn học dự toán theo phương pháp mới. người mẫu.


người giới thiệu:

  [1]Xin Fei. Thực hành và tìm tòi cải cách dạy học "Ngân sách kỹ thuật xây dựng". Nghiên cứu giáo trình, 2014, (2).

  [2]Luo Jinlian. Nói về cải cách giảng dạy các khóa học ngân sách kỹ thuật xây dựng[J]Giáo dục Thời đại (Giáo dục và Giảng dạy), 2011, (4).

  [3]Cai Haiyong, Zhang Min. Cố gắng cải cách việc giảng dạy khóa học ngân sách kỹ thuật xây dựng[J]Thông tin Khoa học và Công nghệ, 2010 (13).

  [4]Li Junhong. Thảo luận về nâng cao hiệu quả giảng dạy của ngân sách dự án xây dựng[J].Journal của Đại học Quảng Châu (Ấn bản Khoa học Tự nhiên), 2002, (7).

Về tác giả: Liu Min (1987.06-) nữ, quê ở Thọ Dương, Sơn Đông, ứng viên thạc sĩ, trợ giảng, hướng nghiên cứu là tính chất của bê tông tái chế.



Chúc các bạn đọc tin ty so va ty le bong da vui vẻ!

Original text