ty so bong da truc tuyen 24h

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 20/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về ty so bong da truc tuyen 24h

keo ca cuoc bong da

Giáo viên phải thay đổi quan niệm giáo dục, phương pháp giáo dục, hành vi dạy học, đặc biệt là phương pháp dạy học của mình. Trong quá trình dạy học, cần hướng dẫn học sinh học tập tích cực thông qua thảo luận, nghiên cứu, thí nghiệm và các hình thức tổ chức dạy học khác, để việc học trở thành một quá trình tích cực hóa cá nhân dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Giáo viên được yêu cầu duy trì một tinh thần cởi mở, coi nhà trường là nơi học tập của chính họ, học trong thực hành, tiếp tục nghiên cứu và phản ánh về giáo dục và giảng dạy của họ, và tổ chức lại kiến ​​thức và kinh nghiệm của họ để liên tục thích ứng với cái mới những thay đổi. Giáo viên không yêu cầu học sinh chấp nhận thẩm quyền của giáo viên, ngược lại, giáo viên yêu cầu học sinh trì hoãn việc không tin tưởng vào thẩm quyền đó, và tham gia vào cuộc điều tra với giáo viên, và khám phá mọi thứ mà những học sinh đó đang trải qua.

Trong thời đại bùng nổ tri thức, lượng kiến ​​thức không phải là điều quan trọng nhất mà làm sao để nắm vững kiến ​​thức mới là điều quan trọng nhất, chân lý này ngày càng được nhiều người chấp nhận. Học sinh là chủ thể chính của học tập. Học sinh được khuyến khích tham gia vào việc xác định mục tiêu học tập, tiến trình học tập và mục tiêu đánh giá, tích cực tư duy trong học tập và học tập trong việc giải quyết vấn đề. Lớp học luôn trong trạng thái chảy và thay đổi, đúng như triết gia Hy Lạp cổ đại đã nói “một người không thể bước xuống sông hai lần”, giáo viên không thể bước vào cùng một lớp học hai lần. Tâm lý của giáo viên và học sinh đang thay đổi, tích lũy kiến ​​thức và kinh nghiệm đang thay đổi, và không gian vật lý của lớp học cũng thay đổi.

Trong thực nghiệm giảng dạy, tôi dần nhận thấy bài giảng của học sinh sôi nổi hơn. Trước khi giảng, hãy cho học sinh xem trước bài giảng, nó mang tính phổ biến và không có chỉ định đặc biệt. Trong lớp bắt buộc mọi người xung phong, ai sẵn sàng thì nói trước, mỗi học sinh khoảng 7-8 phút. Sức mạnh của hình mẫu là vô hạn, chỉ cần học sinh đầu tiên dám bước lên, họ sẽ "mất kiểm soát", và học sinh sẽ lao vào thể hiện tài năng của mình. Sự tham gia tích cực đó, sự tìm hiểu tỉ mỉ đó, đã để lại cho tôi một kỷ niệm khó quên, đồng thời cũng thúc đẩy rất nhiều việc giảng dạy và nghiên cứu của tôi.

Tuyệt vời (1) Các bài giảng được tư duy tốt, cả kiến ​​thức và hương vị đều được nhấn mạnh. Các em được “thầy” chuẩn bị rất nghiêm túc, các em đã vạch ra những điểm kiến ​​thức quan trọng trong sách, có em làm khá tốt dàn ý kiến ​​thức, trong quá trình giảng giải các em rất nắm chắc và chú ý tổ chức. Trong 7-8 phút, việc yêu cầu “cô giáo nhí” giải thích nội dung bài học là điều rất khó, đồng thời cũng có thể thúc đẩy sự tích hợp tư duy và tích cực học tập của học sinh. "Cô giáo nhỏ" vừa giải thích vừa giúp các học sinh khác khám phá câu trả lời cho câu hỏi của mình. Đặc biệt khi học văn hóa hiện đại, học sinh rất yêu thích. Nhìn lại những bài giảng trước, phần này giáo viên giảng một mình rất chán, học sinh không thích nghe. Nhưng lần này, chính các học sinh thú vị hơn. Một số người thích vẽ tranh thơ đứng vào bàn và nói về ý kiến ​​của mình về tranh thơ, điều này không chỉ mở mang kiến ​​thức cho học sinh mà còn làm tăng thêm không khí sôi nổi của lớp học. Một số em có thể hát Kinh kịch, được sự động viên của học sinh, các em đã mạnh dạn hát một vài câu, lòng hăng say học tập của học sinh càng mạnh mẽ hơn.

Tuyệt vời (2) Không khí hợp tác khám phá mạnh mẽ hơn.

Dạy học trên lớp là kênh chính của chất lượng giáo dục, để phát huy và phản ánh vai trò chủ đạo của học sinh, điều quan trọng nhất là để học sinh chủ động tham gia. Học sinh là “giáo viên”, đứng vào bàn truyền đạt kiến ​​thức và trả lời câu hỏi, một là dựa vào sự chủ động tìm tòi, học hỏi của bản thân, hai là dựa vào sự hợp tác tích cực của các học sinh khác, chẳng hạn như trả lời câu hỏi. , nghiên cứu và thảo luận các câu hỏi. Bạn học của tôi là một "giáo viên", và cảm giác học tập là khác nhau, đó là một loại tự hào và thử thách, và tôi không bị thuyết phục. Không khí lớp học cũng khác, ý thức tìm hiểu hợp tác của học sinh ngày càng mạnh mẽ, lòng ham hiểu biết ngày càng mạnh mẽ. Mỗi khi “cô giáo nhí” học xong nội dung bài học này phải trả lời 5 câu hỏi của học sinh. Trong quá trình nêu và trả lời câu hỏi, nó không chỉ phản ánh sự động não của học sinh mà còn phản ánh sự khao khát kiến ​​thức thực sự từ trong tim của học sinh. Nếu “cô giáo nhí” trả lời chưa đầy đủ sẽ có rất nhiều “cao thủ” giúp đỡ, rất nhiều “phản bác” sẽ phủ quyết. . Ý nghĩa của việc học không nằm ở kết luận mà nằm ở quá trình học, trong quá trình học, học sinh trải nghiệm niềm vui thu nhận kiến ​​thức.

Tuyệt vời (3) Màu xanh lam tốt hơn màu xanh lam. Lúc đầu, học sinh rất hay bắt chước, bắt chước tôi ở mọi nơi, mọi động tác, ngay cả phong thái khi giảng bài cũng có chút giống tôi. Từ các em học sinh, tôi như nhìn thấy bóng dáng của chính mình và cảm thấy rất hài lòng, tôi cũng cảm nhận được trách nhiệm to lớn trên vai mình, đó là nêu gương và nêu gương. Nhưng tôi rất khuyến khích học sinh thể hiện phong cách riêng của mình, dần dần học sinh bắt đầu bộc lộ cá tính và tài năng của mình. Ví dụ, Yu Hongwei từ 1 hoặc 1. Anh ấy giỏi diễn đạt ngôn ngữ, và trên cơ sở thành thạo hơn nội dung bài giảng, anh ấy giỏi đưa ra những câu hỏi mang tính khai sáng, hướng dẫn học sinh suy nghĩ và thảo luận, và không khí lớp học rất ấm áp. Một hoặc hai Nie Hongyan, cô ấy đứng phía trước, cô ấy hào phóng, giọng nói lớn, kiến ​​thức rất tổng quát và tổ chức rất rõ ràng, cô ấy giống như một “giáo viên” với nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy. Chờ đã, có rất nhiều "giáo viên nhí" như vậy. Lúc đó tôi đã nói: "Tôi thực sự cảm thấy khủng hoảng nghề nghiệp. Tôi sắp bị cho thôi việc" .

Sau một thời gian dạy thử nghiệm, phương pháp học này đã được học sinh ghi nhận và tích cực tham gia, học sinh được trải nghiệm niềm vui được làm chủ trong học tập. Nhưng đây chỉ là một phần của dạy học trên lớp, là hình thức, không thể là tất cả và cũng không thể thay thế hoàn toàn lời giải thích, dặn dò của giáo viên, trong dạy học chúng ta phải tiếp tục tìm tòi và điều chỉnh việc dạy học trên lớp. Việc giảng dạy trong lớp học không phải là nơi mà hành vi giảng dạy của giáo viên được mô phỏng.

(Đơn vị tác giả: Trường tiểu học Tây Tạng Labrang, huyện Xiahe, tỉnh Gannan, tỉnh Cam Túc)


Chúc các bạn đọc tin ty so bong da truc tuyen 24h vui vẻ!

Original text