tuong thuat bong da k+

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 17/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về tuong thuat bong da k+

xemkeobong dahomnay

Tóm tắt: Dựa trên kinh nghiệm giảng dạy của khóa học "Thiết kế đổi mới cơ khí", bài viết này đưa ra phương thức giảng dạy "Ba tích hợp và ba cải cách" dựa trên những vấn đề chính tồn tại trong phương thức giảng dạy truyền thống của "Thiết kế đổi mới cơ khí", và xây dựng nội dung giảng dạy “Ba tích hợp và ba cải cách” Kế hoạch triển khai cụ thể của mô hình, cách thức kích thích khả năng đổi mới và khởi nghiệp của sinh viên và nâng cao hiệu quả giảng dạy của khóa học “Thiết kế đổi mới máy” đã được tìm hiểu tích cực và hiệu quả.


Các từ khóa: "Thiết kế đổi mới máy"; khởi nghiệp hàng loạt; đổi mới của quần chúng; phương thức giảng dạy; Sản xuất tại Trung Quốc 2025


DOI: 10.16640 / j.cnki.37-1222 / t.2017.11.242


Năm 2015, Quốc vụ viện đã ban hành kế hoạch "Sản xuất tại Trung Quốc 2025" và "Ý kiến ​​về một số chính sách và biện pháp thúc đẩy mạnh mẽ tinh thần kinh doanh đại chúng và đổi mới". Hai biện pháp này thúc đẩy lẫn nhau. Một trong những ưu tiên chiến lược của "Sản xuất tại Trung Quốc Năm 2025 ”là cải thiện sự đổi mới của ngành sản xuất quốc gia. Việc triển khai "Made in China 2025" và hiện thực hóa ngành công nghiệp sản xuất từ ​​quy mô lớn đến mạnh mẽ sẽ mang lại nhiều cơ hội hơn cho khởi nghiệp và đổi mới công cộng. Giáo dục nghề nghiệp đại học kết nối giữa công nghiệp và giáo dục, và đóng một vai trò không thể thay thế trong đổi mới và khởi nghiệp. Trong bối cảnh đổi mới kép và các chính sách quốc gia, các chuyên ngành cơ khí ở các trường cao đẳng nghề cần cải cách các khóa học liên quan với trọng tâm là đổi mới, và ươm mầm những tài năng sáng tạo có tay nghề cao phù hợp với sự phát triển kinh tế và xã hội.


"Thiết kế đổi mới cơ khí" là một khóa học cơ bản chuyên nghiệp để trau dồi tư duy đổi mới và khả năng đổi mới của sinh viên. Nó có các đặc điểm của tính cơ bản, tính linh hoạt, tính thực tiễn và đổi mới. Bài viết này khám phá phương thức giảng dạy "ba tích hợp và ba cải cách", thúc đẩy sự tích hợp hữu cơ của chương trình giảng dạy và đổi mới, thay đổi phương thức giảng dạy truyền thống, khám phá các phương pháp mới để trau dồi khả năng thiết kế sáng tạo của sinh viên, nâng cao trình độ lý thuyết, khả năng thực hành và chuyên môn của sinh viên chất lượng và tăng cường giáo viên Năng lực chuyên môn và trình độ kỹ thuật của công ty có ý nghĩa to lớn đối với việc cải tiến toàn bộ hệ thống chương trình giảng dạy và nâng cao nhận thức và khả năng đổi mới và sáng tạo của học sinh, đồng thời có lợi cho việc triển khai suôn sẻ chương trình "Made in China 2025 ".


1 Những vấn đề hiện tại trong dạy học môn "Thiết kế đổi mới cơ khí"


1.1 Dạy trật khỏi thị trường


Do chính phủ thiếu các chính sách có mục tiêu và hỗ trợ tài chính cho sự hợp tác giữa trường học và doanh nghiệp, nhiều công ty không có sự hợp tác kỹ lưỡng giữa trường học và doanh nghiệp do các vấn đề liên quan đến bí mật kinh doanh hoặc bảo mật. Đồng thời, hầu hết giáo viên thiếu kinh nghiệm thực tế trong dây chuyền sản xuất, và sinh viên có hiểu biết sâu rộng về quy trình làm việc của công ty, ít hiểu biết về trách nhiệm công việc và không thể kết nối thông suốt giữa nhà trường và doanh nghiệp. Điều đầu tiên mà thiết kế khóa học này xác định là chủ đề, và tất cả thiết kế lý thuyết và thực hành vận hành đều dựa trên chủ đề. Hầu hết các giáo viên trong lớp đều yếu kém về sự nhạy bén với thị trường, và họ thường đứng ngoài thị trường để xác định chủ đề dựa trên kinh nghiệm và thu thập thông tin, và việc thực hành mà họ thực hiện thường vô nghĩa.


1.2 Sự rời rạc giữa lý thuyết và thực hành


Hầu hết các trường cao đẳng và đại học thay thế các khóa học thiết kế đổi mới cơ khí bằng các khóa học thiết kế cơ khí Nội dung của các khóa học thiết kế cơ khí chủ yếu là sử dụng sổ tay và công thức tính toán, và thiết kế chương trình học là cơ khí hóa. Trong các trường cao đẳng và đại học có các khóa học thiết kế đổi mới cơ khí, nội dung của các khóa học tập trung vào kiến ​​thức cơ bản và tập trung vào các bài giảng lý thuyết và thiếu đào tạo thực hành; các trường cao đẳng và đại học liên quan đến thực hành thường sử dụng các phòng thí nghiệm xác minh truyền thống và sinh viên chỉ xác minh kiến ​​thức hiện có và thực nghiệm. thuần thục và không thay đổi, hạn chế mở rộng và phân kỳ tư duy của học sinh, hoặc thay thế thực hành thiết kế bằng thí nghiệm ảo và thí nghiệm mô-đun, không thể dự đoán và giải quyết các vấn đề trong hoạt động thực tế và kết quả không thể kiểm chứng.


1.3 Sự tách biệt giữa công nghệ và tinh thần kinh doanh


Hầu hết các trường cao đẳng và đại học chưa kết hợp giáo dục đổi mới và khởi nghiệp vào giáo dục chính khóa và các khóa học chuyên nghiệp. Hầu hết chúng được thực hiện dưới hình thức các khóa học hoặc bài giảng tự chọn. tinh thần kinh doanh. Môn học này cũng thiếu sự gắn kết giữa thực tiễn và nhu cầu xã hội, không thể thực sự áp dụng đổi mới công nghệ vào khởi nghiệp. Phương thức đánh giá chủ yếu dựa trên việc kiểm tra nội dung của môn học. Sinh viên thiếu phân tích nhu cầu xã hội và phân tích tính khả thi và xác minh kết quả, dẫn đến nhiều kết quả Giá trị, không thể phục vụ xã hội.


2 Khám phá và Thực hành Phương thức Giảng dạy "Ba tích hợp và ba cải cách"


Cấu trúc của ba cải cách và ba cải cách được thể hiện trong Hình 2.1.


2.1 Việc lồng ghép hợp tác nhà trường - doanh nghiệp và chương trình giảng dạy thay đổi nội dung giảng dạy


Sự kết hợp giữa công việc và học tập là một điểm đầu vào quan trọng để lựa chọn khóa học. Bằng cách đến công ty thực tập và thực tập, sinh viên được phép vào công ty, hiểu được quy trình làm việc và nhu cầu của công ty, lựa chọn và sàng lọc kiến ​​thức mới, công nghệ mới, quy trình mới và phương pháp mới, khám phá các chủ đề thị trường và các nhóm phụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên chuyên nghiệp Tiến hành đổi mới thiết kế và thực hành; hoặc bằng cách liên hệ với các doanh nhân để vào trường, mời các thợ thủ công lành nghề của doanh nghiệp làm giáo viên "lớp học thứ hai", giáo viên đảm nhận các bài tập của công ty, v.v., phấn đấu cho các dự án liên quan đến doanh nghiệp như chủ đề của chương trình giảng dạy, và thiết lập một đổi mới thiết kế bao gồm các giáo viên và sinh viên chuyên nghiệp Nhóm, thực hiện thiết kế và đổi mới dự án theo tiêu chuẩn của công ty. Thông qua việc khám phá mối quan hệ hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp, các chủ đề của khóa học hướng đến mục tiêu hơn, thực tế hơn, hướng tới tương lai và mang tính doanh nghiệp và chuyên nghiệp hơn. Nó không chỉ trau dồi kỹ năng, cải thiện khả năng sử dụng bàn tay và khối óc của học viên mà còn nâng cao tính chuyên nghiệp và chất lượng nghề nghiệp nói chung.


2.2 Tích hợp các studio và khóa học đổi mới để cải tiến phương pháp giảng dạy


Xưởng đổi mới đề cập đến không gian sản xuất và thiết kế sản phẩm đổi mới cơ khí cho sinh viên dưới sự quản lý của người hướng dẫn. Xưởng đổi mới được trang bị đầy đủ các thiết bị chung, chẳng hạn như máy tiện, máy phay, máy in 3D, v.v. Học sinh có thể lựa chọn và tích hợp kiến ​​thức với nhóm làm đơn vị học tập theo chủ đề đã xây dựng, tự thiết kế quy trình thí nghiệm và nội dung thí nghiệm, thử nghiệm và kiểm chứng ý tưởng mới bất cứ lúc nào và giáo viên đóng vai trò là người tư vấn giảng dạy. Trong studio đổi mới, học sinh thoát khỏi chế độ thiết kế không-đối-không và tưởng tượng thuần túy, có thể phát huy hết chiều sâu và chiều sâu của hoạt động khám phá độc lập của học sinh, phát triển trí tưởng tượng và khả năng tư duy của học sinh, mở rộng trí tưởng tượng, và có có tác dụng rất lớn đối với sự phát triển bản thân của học sinh.


2.3 Tích hợp các cuộc thi và các khóa học để cải cách đánh giá giảng dạy


Đưa cuộc thi thiết kế cơ khí sinh viên đại học vào môn học “Thiết kế sáng tạo cơ khí”, tổ chức cho sinh viên sử dụng đội làm đơn vị tham gia, xây dựng đề tài, quy trình thiết kế, trưng bày kết quả, qua đánh giá chung của sinh viên, chọn ra 70% tương đối xuất sắc. được đánh giá bởi giáo viên hướng dẫn, và người hướng dẫn 40% trong số những tác phẩm xuất sắc sẽ được công ty lựa chọn để đánh giá, và cuối cùng công ty sẽ chọn 10% là tác phẩm được lựa chọn. Sau khi đánh giá của các chuyên gia, hai hoặc ba đội sẽ được được lựa chọn để tham gia cuộc thi thiết kế cơ khí dành cho sinh viên đại học. Các tác phẩm đoạt giải cũng có thể được sử dụng cho hoạt động kinh doanh ngoài khuôn viên trường. Giáo viên tiến hành đánh giá quá trình thông qua việc theo dõi, quan sát học sinh, đồng thời kết hợp đánh giá kết quả như điểm tổng kết của học sinh. Ngoài việc tự đánh giá của sinh viên và đánh giá của giáo viên, nó cũng bao gồm việc đánh giá các dự án của các doanh nghiệp, chuyên gia và các tổ chức bên ngoài trường, để sinh viên ở các mức độ năng lực khác nhau có thể tham gia, mở rộng tầm nhìn của sinh viên, phù hợp với các tiêu chuẩn của ngành và đạt được những đánh giá hợp lý và toàn diện.


3. Kết luận


Sự kết hợp giữa "Thiết kế đổi mới máy" và đổi mới và sáng tạo là một phần mở rộng quan trọng và yêu cầu chuyên sâu của việc giảng dạy thực tế. Bài viết này tập trung vào việc nuôi dưỡng các tài năng kinh doanh và đổi mới chất lượng cao, và được hướng dẫn bởi hai chiến lược "Khởi nghiệp đại chúng, Đổi mới hàng loạt "và" Sản xuất tại Trung Quốc 2025 ", Sử dụng ba nền tảng chính là hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp, studio đổi mới và các cuộc thi kỹ năng để nghiên cứu ba yếu tố của phương pháp giảng dạy, quản lý giảng dạy và đánh giá giảng dạy, khám phá" ba sự tích hợp và ba cải cách "mô hình giảng dạy và thực hành sơ bộ, và thúc đẩy chương trình giảng dạy và đổi mới Sự kết hợp hữu cơ cho phép sinh viên thích ứng và phục vụ xã hội trong thực tế, và liên tục cung cấp nguồn máu tươi cho sự phát triển suôn sẻ của" Made in China 2025 ".


Tác giả: Zhang Jiabo


Chúc các bạn đọc tin tuong thuat bong da k+ vui vẻ!

Original text