truc tuyen bong da

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 17/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về truc tuyen bong da

nhan dinh ty so bong da hom nay

Tóm tắt: Thiết kế phần mở đầu dạy học lịch sử là một khâu quan trọng của quá trình dạy học, nếu giáo viên thiết kế kỹ phần giới thiệu lớp học thì có thể khơi dậy hứng thú của học sinh đối với nội dung dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả học tập của học sinh, từ đó có tác dụng dạy tốt. Tính hiệu quả.
Từ khóa: lịch sử trung học; giới thiệu lớp học; phương pháp
1. Nhập các tiêu chuẩn chương trình giảng dạy và địa điểm kiểm tra
Trước khi giảng dạy nội dung môn học, nếu giáo viên có thể sử dụng chuẩn chương trình làm điểm đột phá để thâm nhập vào chuẩn chương trình và điểm kiểm tra thì sẽ giúp ích rất nhiều cho việc nâng cao hiệu quả học tập của học sinh và làm rõ những điểm quan trọng và khó khăn. của bài học này. Việc đưa ra chuẩn chương trình được sử dụng rộng rãi trong việc giảng dạy các môn học mới ở lớp 1 và lớp 2. Thông thường, giáo viên yêu cầu tất cả học sinh đọc nội dung của chuẩn chương trình và đưa các câu hỏi liên quan vào bài học trước khi lớp. Phương pháp giới thiệu địa điểm kiểm tra được mở rộng bằng phương pháp giới thiệu chuẩn giáo trình cũng có tác dụng tương tự Phương pháp này được sử dụng rộng rãi trong tiết ôn tập năm 3. Theo hướng dẫn ôn thi của năm, giáo viên có thể lựa chọn các nội dung liên quan đến điểm thi để tổ chức dạy học, để học sinh xác định rõ điểm thi.
Hai, nhập tình huống
Phương pháp này phổ biến hơn ở các khóa học năm thứ nhất hoặc năm thứ 2. Thứ nhất, nó phải liên quan chặt chẽ đến nội dung giảng dạy của khóa học này, thứ hai, tình hình phải phù hợp với trình độ nhận thức học tập của sinh viên, đồng thời tài liệu không được quá khó và phạm vi quá lớn, thứ ba là hoàn cảnh tạo Tốt nhất là gắn với cuộc sống thực tế của học sinh. Sử dụng tài liệu phù hợp với ngữ cảnh để giới thiệu bài học mới, kích thích học sinh hứng thú học tập và tạo tiếng vang cho học sinh. Sau một khoảng thời gian, nội dung kiến ​​thức liên quan được nhắc lại thông qua các tài liệu, và có thể thấy tác dụng kỳ diệu của các tài liệu tình huống thích hợp. Ví dụ, khi học bài bắt buộc 1-8 bài “Sự hình thành thế giới lưỡng cực”, giáo viên có thể thực hiện phần giới thiệu sau: trình chiếu hai bức tranh trước và sau khi NATO mở rộng về phía đông. Điều này tạo thành một tình huống đối đầu giữa hai các cực. Hôm nay chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu lịch sử giai đoạn này, để giới thiệu nội dung kiến ​​thức về “sự hình thành thế giới lưỡng cực”. Phần giới thiệu này phù hợp với nội dung giảng dạy, hai hình không khó lắm, học sinh dễ dàng nắm được thông tin, liên hệ chặt chẽ với những điểm nóng thời sự về sự mở rộng về phía đông của NATO, đặt câu hỏi từng bước dẫn dắt việc học bài này. Tình hình vật chất này phù hợp hơn với các nguyên tắc đã đề cập ở trên.
Có rất nhiều tài liệu tình huống như thế này, đòi hỏi giáo viên phải chú ý tích lũy, chuẩn bị bài cẩn thận, cân nhắc nhiều lần để tạo ra các tình huống phù hợp và nâng cao lớp học. Có nhiều cách để nhập tình huống, chẳng hạn như nhập tư liệu lịch sử, chỉnh sửa và xử lý tư liệu nghe nhìn, câu chuyện lịch sử và tư liệu hình ảnh.
Tóm lại, không có định dạng cố định cho ngôn ngữ giới thiệu theo ngữ cảnh mà thay đổi theo từng khóa học. Nội dung khác nhau và các đặc điểm khác nhau thì chọn các phương pháp khác nhau và sử dụng ngôn ngữ sinh động và hình thức đầy màu sắc để thu hẹp khoảng cách giữa học sinh và tài liệu giảng dạy, để học sinh có thể dễ dàng hoặc dễ dàng Nhận biết và lĩnh hội lịch sử trong không khí nghiêm túc sẽ giúp ích cho việc hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học.
Ba, xem xét và truy xuất nhập khẩu
Giáo viên thường xem lại nội dung của bài trước như một phương pháp giới thiệu bài mới. Phương pháp này thuận tiện cho học sinh củng cố kiến ​​thức đã học, liên kết hữu cơ kiến ​​thức mới và cũ, thuận tiện cho giáo viên thực hiện từng bước dạy học. Việc đưa vào ôn tập thường được thực hiện thông qua các câu hỏi, bài tập và tường thuật, để học sinh “nhập câu”, “biết cái mới” trên cơ sở “ôn lại bài đã qua”. Và nếu khoảng thời gian giữa hai bài tương đối dài thì phương pháp ôn tập này được áp dụng nhiều hơn. Ví dụ, bài thứ 4 của bài bắt buộc là "Xu hướng dân chủ và chống xâm lược của Trung Quốc thời hiện đại", bài này có nhiều nội dung và thời lượng tương đối lớn, do đó, bài này áp dụng phương pháp ôn tập và giới thiệu để học sinh bám sát. liên kết các sự kiện lịch sử trước và sau sẽ có lợi hơn cho việc học nội dung của bài này, đồng thời giáo viên nên bám sát cách giới thiệu này lâu dài và hình thành thói quen ôn tập bất cứ lúc nào. Phương pháp giới thiệu này không chỉ để học sinh củng cố lại nội dung của bài trước mà còn giúp học sinh có những hiểu biết nhất định về kiến ​​thức bài mới, hình thành hệ thống kiến ​​thức tương đối hoàn chỉnh.
Bốn, nhập dựa trên tri thức
Sau khi cải cách chương trình mới, mỗi phiên bản sách giáo khoa đều có một điểm chung là chủ đề rất mạnh, một số sự kiện lịch sử đã bị loãng hoặc bị xóa. Điều này phản ánh việc cải cách chương trình học mới quan tâm nhiều hơn đến việc nắm vững kiến ​​thức lịch sử chính của học sinh. Trong một lớp học hạn chế, để hoàn thành các mục tiêu dạy học tương ứng, giáo viên phải giúp học sinh xây dựng cấu trúc kiến ​​thức hiệu quả và làm rõ bối cảnh kiến ​​thức. Cách giới thiệu này nhằm giúp học sinh xây dựng mạng lưới kiến ​​thức hoặc sơ đồ cấu trúc kiến ​​thức của bài học này ở phần đầu, để học sinh nắm được đại khái mối quan hệ giữa các tiểu mục nội dung học tập của bài học này trước khi đến lớp, đồng thời để học sinh làm rõ nội dung. lôgic của các điểm kiến ​​thức.Cấu trúc mối quan hệ, giúp học tốt nội dung bài học này.
Việc giảng dạy trên lớp theo khái niệm chương trình mới phải luôn lấy việc học tập tối ưu của học sinh làm tôn chỉ cuối cùng. Trong số đó, phương thức giới thiệu như một lời mở đầu đã trở thành một yếu tố ảnh hưởng quan trọng. Vì vậy, coi trọng phần giới thiệu và thảo luận là chìa khóa để tối ưu hóa liên kết giảng dạy và nâng cao chất lượng giảng dạy trên lớp. Di Stohui đã chỉ ra rằng: “Nghệ thuật giảng dạy không phải là truyền đạt kỹ năng mà là động viên, đánh thức và truyền cảm hứng.” Giáo viên nên sử dụng trí tuệ của mình để mở đường giới thiệu và để nó nở hoa trong gió xuân ấm áp. . Mặc dù dạy giới thiệu chỉ là một phần nhỏ trong cả lớp nhưng giáo viên không nên bỏ qua và cần thận trọng, đó không chỉ là một kỹ thuật mà còn là một nghệ thuật.
Tác giả: Jiang Cunxian
người giới thiệu:
  [1]Ren Shijiang. Chương trình giảng dạy mới nên thúc đẩy thiết kế giảng dạy[J]Giảng dạy Lịch sử, 2009 (9).
  [2]Chen Yali. Ví dụ về việc lựa chọn và ứng dụng tài liệu trong giảng dạy lịch sử trên lớp[J].Tài liệu tham khảo dạy học trung học cơ sở, 2009 (8).

Chúc các bạn đọc tin truc tuyen bong da vui vẻ!

Original text