truc tiep bong da tieng viet

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 07/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về truc tiep bong da tieng viet

bong da 101

Học sinh THCS đầy trí tưởng tượng, ham học hỏi, luôn thích tìm câu trả lời cho những bài toán chưa gặp, thực tế thì đặc điểm tâm lý của học sinh THCS rất thích hợp với việc học môn hóa học là sử dụng kiến ​​thức hóa học để giải đáp một số hiện tượng kì diệu trong cuộc sống như thuyết minh Màn ảo thuật “chiếc khăn piêu mãi không hết”, vì sao ngọn nến lâu ngày sẽ tắt trước, v.v. Vì vậy, trong quá trình dạy học, giáo viên cần tăng cường tính chủ động của học sinh trong giờ học, sử dụng đồ dùng dạy học tự làm, để học sinh phát hiện hóa học gắn bó mật thiết với cuộc sống, học sinh sẽ không còn sợ học hóa học và nâng cao hơn nữa cho học sinh. 'khả năng thực hành.

Đồ dùng dạy học tự làm là những đồ dùng dạy học mà giáo viên và học sinh sử dụng một số thiết bị đơn giản, thuận tiện để tự làm. Nghiên cứu tâm lý đã chỉ ra rằng trợ giúp giảng dạy càng đơn giản thì càng giúp sinh viên hiểu trực quan quá trình giảng dạy và tìm ra kết luận. Sử dụng đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học hóa học trung học cơ sở có thể đơn giản hóa các bước nhàm chán và mang lại cho học sinh trải nghiệm trực quan, gần gũi với cuộc sống. Đồ dùng dạy học tự làm bao gồm ống hút, ống nạp bút bi đã qua sử dụng, các loại chai nhựa, đinh bấm lớn, kẹp giấy, và một số mảnh vụn bằng pin đã bỏ đi, kính, ... Ống hút và ống nạp bút bi có thể được sử dụng làm ống thông tiểu, và Các chai nước khoáng thành phẩm có thể được sử dụng dưới dạng ống, như một lò phản ứng, một số chai thuốc nhỏ và ống tiêm có thể được sản xuất thành các chai chứa khí, v.v. Thí nghiệm sáng tạo với những đồ vật bỏ đi không chỉ trau dồi khả năng thực hành của học sinh mà còn khiến học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc tiết kiệm tài nguyên và quan tâm đến môi trường trong quá trình làm đồ dùng dạy học. Tất nhiên, đồ dùng dạy học tự làm chỉ để giúp học sinh tự làm và tăng hứng thú, trong thực tế thí nghiệm hóa học, đồ dùng dạy học tự làm không thể so sánh với các dụng cụ thông thường về độ an toàn và độ chính xác trong dạy học, các dụng cụ thông thường là trụ cột. Sau đây trình bày cụ thể những ưu điểm của việc sử dụng đồ dùng dạy học tự làm trong quá trình dạy học thực tế qua một vài trường hợp.

1. Biến chất thải thành kho báu, tiết kiệm thời gian và hiện tượng trực quan

Nguyên liệu của đồ dùng dạy học tự làm là một số phế phẩm trong sinh hoạt, đó là “rác sinh hoạt” mà học sinh và giáo viên có thể nhìn thấy khắp nơi, rác thải sinh hoạt được biến thành kho sáng tạo của giáo viên trong lớp học. Trong các tình huống thực hành. Ví dụ, khi học “Vào phòng thí nghiệm Hóa học”, giáo viên có thể cho học sinh xem thí nghiệm về “bom phấn” trong lớp học Nguyên tắc của bom phấn là sau khi kali clorat có tính oxi hóa mạnh và chất khử mạnh là photpho đỏ nung chảy, Nó phát nổ khi va chạm và phản ứng. Phương trình hóa học của là 5KClO3 + 6P = 5KCl + 3P2O5. Giáo viên có thể sử dụng các hạt phấn nhỏ trong lớp học làm đồ dùng dạy học thí nghiệm để học sinh nhận ra rằng chỉ cần sử dụng rác thải phổ biến là có thể làm được một thí nghiệm kỳ diệu. kích thích bùng nổ đối với học sinh. Hoạt động của thí nghiệm "Bom phấn" rất đơn giản và đầy thú vị, nó cũng cho phép học sinh hiểu các nguyên tắc hóa học khác nhau trong thao tác đơn giản. Tuy nhiên, sau khi hoàn thành thí nghiệm, giáo viên phải khuyến khích học sinh không được vận hành thí nghiệm này một cách độc lập, vì Kali clorat và Photpho đỏ phải ngâm hoàn toàn trong nước hoặc trong cồn mới có thể khuấy được, nếu khuấy trực tiếp sẽ dễ phát nổ, gây sát thương cho cơ thể học sinh, đồng thời là những quả "bom" được chế tạo nên. đóng sầm trong thời gian và không thể được lưu trữ.

Đồ dùng dạy học tự làm lấy tư liệu từ cuộc sống của học sinh, giảm khó hiểu của học sinh, giảm thời gian thí nghiệm và nâng cao kết quả thí nghiệm. Ví dụ, trong thí nghiệm hóa học “sự tạo thành dung dịch”, học sinh cần kiểm soát chặt chẽ nhiệt độ để có thể phân tích được quá trình hòa tan vật chất là thu nhiệt hay tỏa nhiệt, điều này không chỉ tốn nhiều thời gian mà còn dẫn đến kết quả thí nghiệm không được hiển thị rõ ràng trước mặt học sinh. Tác giả đã cải tiến thí nghiệm ban đầu Nút một lỗ có ống thông được cắm chặt vào bình nón nhỏ để đo nhiệt độ, cho từ từ tinh thể natri hiđroxit vào nước, khuấy từ từ và chiều cao của mực chất lỏng ở phía bên phải của ống hình chữ U. Hãy thay đổi tình huống, phân tích xem sự hòa tan của chất là thu nhiệt hay tỏa nhiệt. Sự cải tiến này giúp cho tác dụng của thí nghiệm trở nên trực quan hơn và giúp học sinh nắm vững một số điểm kiến ​​thức hóa học khó.

2. Đơn giản và thú vị, nâng cao hứng thú học tập của học sinh

Khi học sinh tiến hành thí nghiệm hoá học trong phòng thí nghiệm cần tuân thủ nghiêm ngặt quy trình thí nghiệm thí nghiệm hoá học bằng dụng cụ thông thường. Thiếu sự tự tìm tòi thì hứng thú học tập của học sinh không cao, dạy thực nghiệm chỉ mang tính hình thức, không có lợi cho việc học tập của học sinh. Điểm khác biệt lớn nhất giữa đồ dùng dạy học tự làm và đồ dùng dạy học tự làm là đồ dùng dạy học tự làm không mang tính hình thức, sử dụng những đồ dùng thông thường trong cuộc sống hàng ngày, học sinh khi nhìn thấy sẽ cảm nhận được sự gần gũi. có thể hứng thú với việc khám phá một cách độc lập Sau đó cho học sinh tiến hành khám phá độc lập hoặc khám phá hợp tác để đạt được kết quả dạy học tốt hơn. Sau đó, giáo viên giải thích cho học sinh cách sử dụng và nguyên lý của nhạc cụ hình thức, để học sinh hiểu được những ưu điểm của nhạc cụ hình thức và hướng dẫn học sinh cách sử dụng nhạc cụ chính xác.

Ví dụ, giáo viên có thể dùng cà chua làm đồ dùng dạy học để làm thí nghiệm chứng minh cho học sinh, theo vốn hiểu biết hiện có của học sinh thì cà chua là loại quả, học sinh sẽ đặt câu hỏi Ngoài việc ăn chúng có thể dùng cà chua làm thí nghiệm được không? Giáo viên đập quả cà chua thành nước trái cây, dùng bút lông chấm nước cà chua và viết lên tờ giấy trắng, để khô tự nhiên, sau khi lau khô, học sinh không nhìn thấy chữ nào trên tờ giấy trắng. Lúc này, cô giáo hỏi: Làm thế nào để dòng chữ trên tờ giấy trắng hiện ra? Giáo viên nhắc học sinh bắt đầu tư duy từ kiến ​​thức về axit đã học, học sinh phân tích nguyên tắc của axit đã học và nhận thấy thành phần chính của giấy là xenlulozơ. Axit hữu cơ trong nước cà chua phản ứng với xenlulozơ tạo thành chất béo và chất béo Điểm bắt lửa thấp nên nếu nướng giấy trên lửa, bạn có thể nhìn thấy các ký tự đã viết bằng bút lông trước đó. Đây là loại thí nghiệm gần gũi với cuộc sống, thú vị, học sinh có động lực học tập cao, đạt kết quả dạy học tốt.

Ba, thử nghiệm độc lập, mở rộng tư duy

Đổi mới chương trình học mới không chỉ yêu cầu học sinh phải nắm vững kiến ​​thức sách giáo khoa mà quan trọng hơn là yêu cầu học sinh phát triển toàn diện về “đạo đức, trí tuệ, thể chất, nhan sắc, lao động”. Các thí nghiệm hóa học truyền thống thường được học sinh hoàn thiện trong phòng thí nghiệm, giờ học thí nghiệm ít hơn, không có lợi cho việc trau dồi tinh thần đồng đội của học sinh. Việc sử dụng đồ dùng dạy học tự làm giúp tiết kiệm thời gian thí nghiệm, tạo nhiều thời gian hơn cho học sinh tự tìm tòi khám phá và cho phép học sinh giải quyết các vấn đề trong thí nghiệm thông qua hợp tác. Ví dụ, sau khi tiến hành thí nghiệm dùng nước cà chua để tạo từ “vô hình” ở trên, học sinh sẽ suy nghĩ xem mình có thể dùng tính axit của cà chua để tiến hành các thí nghiệm khám phá khác không? Học sinh sẽ nghĩ đến việc sử dụng một nửa quả cà chua chín để làm pin cà chua, cắm thanh đồng và thanh sắt vào quả cà chua, sau đó dùng dây dẫn nối tiếp thanh đồng và thanh sắt với ampe kế có độ nhạy và kim chỉ của độ nhạy. ampe kế sẽ lệch. Trong hình thức giảng dạy này, học sinh tiến hành khám phá độc lập, mở rộng tư duy và trau dồi khả năng đổi mới của mình.

Việc sử dụng đồ dùng dạy học tự làm có thể hướng dẫn học sinh khám phá mối liên hệ giữa các đối tượng khác nhau trong cuộc sống và hóa học, đồng thời cũng có thể trau dồi cho học sinh tư duy đổi mới. kiến thức hóa học phức tạp và khó, và đổi mới một cách độc lập, tôi nhận ra mình còn thiếu kiến ​​thức trong thí nghiệm, vì vậy tôi đã làm việc chăm chỉ hơn để theo kịp nhịp dạy của giáo viên trên lớp.

Hóa học là một môn học hấp dẫn, các thầy cô giáo nên thay đổi quan niệm dạy học trong quá trình giảng dạy để học sinh không còn sợ môn hóa học và yêu thích môn hóa học từ tận đáy lòng. Sử dụng đồ dùng dạy học tự làm là bước đầu tiên để giáo viên thay đổi và cùng học sinh phát triển trong mô hình dạy học trên lớp đổi mới.


Chúc các bạn đọc tin truc tiep bong da tieng viet vui vẻ!

Original text