ti so truc tuyen bong da 7m

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 20/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về ti so truc tuyen bong da 7m

ty so bong da truc tuyen 24h

Jiang Hua

(Trường tiểu học Yucai, thành phố Hải Môn, tỉnh Giang Tô, 226100)

Tóm tắt: Dạy tập đọc cần bám sát đặc điểm của văn bản và nhu cầu nhận thức bên trong của học sinh, đồng thời xây dựng một nền tảng đa dạng cho môn bơi. Liên kết chặt chẽ với hình thức ngôn từ của văn bản,

Đưa câu hỏi vào bối cảnh để chọn lọc; tập trung vào ngữ cảnh của văn bản, làm nổi bật thủ phạm trong quá trình kích thích cảm xúc, ý chí và tiềm năng trí tuệ; xem xét các đặc điểm của nhận thức và áp dụng nhiều loại phù hợp

Cách nhận thức, hiểu biết sâu sắc từng lớp một, bộc lộ giá trị của bơi lội.

Từ khóa: Han Yong, đặc điểm nhận thức dạng lời nói

"Han Bơi" là một chiến lược học tập hiệu quả giúp học sinh rèn và khẳng định ý thức tự chủ, tư duy nội tại và ngôn ngữ văn bản của nhau. Dạy tập đọc cần bám sát đặc điểm của văn bản và nhu cầu nhận thức thực chất của học sinh, xây dựng nền tảng đa dạng cho việc tập bơi của các em. Bài viết này nói về việc áp dụng chiến lược học "bơi" trong dạy đọc từ ba khía cạnh: liên quan chặt chẽ đến hình thức ngôn ngữ, tập trung vào ngữ cảnh của văn bản và quan sát các đặc điểm của cảm nhận.

1. Gần với dạng lời nói

Sự tinh tế của ngôn ngữ nội hàm nằm ở khả năng kết hợp các nhận thức hiện có, và cảm nhận nội hàm của ngôn ngữ văn bản trong quá trình đánh giá, đọc, suy nghĩ và đánh giá. Dạy đọc cần chú ý phát triển bản thể luận của học sinh, phù hợp với nhu cầu nhận thức bản chất của học sinh, nắm bắt chính xác nội hàm. Liên kết chặt chẽ với văn bản và hình thức ngôn ngữ, cho phép học sinh hòa nhập hoàn toàn vào ngữ cảnh với các câu hỏi và bơi lội, có thể thúc đẩy thế hệ hiệu quả.

Ví dụ, trong bài “Thuyền trưởng” bằng tiếng Trung lớp 6 của ấn bản giáo dục Liên Xô, có đoạn đối thoại giữa thuyền trưởng Harvey và sĩ quan thứ nhất, phản ánh rất rõ tình trạng khẩn cấp lúc bấy giờ. Khi giảng dạy, tôi đã bám sát đặc điểm lược bỏ một số lượng lớn lời nhắc trong đoạn hội thoại, đồng thời dẫn dắt học sinh trải nghiệm các hành vi khác nhau của con người trong tình trạng khẩn cấp khi tàu sắp chìm. Khi giảng dạy, tôi tập trung vào nội dung và hình thức lời nói của phân đoạn này, dẫn dắt học sinh bám sát ngôn ngữ nhân vật và cố gắng khôi phục lời nhắc trong cuộc đối thoại của nhân vật. Một nỗ lực như vậy, một mặt, giúp học sinh khám phá sâu hơn giá trị phong phú đằng sau cuộc đối thoại giữa các nhân vật, mặt khác cung cấp một nguồn mở để phân biệt cho việc miêu tả cuộc đối thoại giữa học sinh và bản gốc. chữ. Các sinh viên đã kết hợp với nhận thức hiện có để đọc nhiều lần và suy đoán cẩn thận, đồng thời thực sự cảm nhận được các kỹ thuật thành thạo của tác giả từ tình huống cụ thể và phát triển một loạt thông tin chi tiết, chẳng hạn như "sử dụng đối thoại mà không cần lời nhắc để tạo ra một bầu không khí căng thẳng và chỉ trích." câu đối thoại được chia thành nhiều đoạn, giúp tăng cường nhịp điệu nội tâm của ngôn ngữ diễn đạt, thể hiện sự bất an của nhân vật khi đối mặt với nguy hiểm, "mệnh lệnh được ra lệnh một cách có trật tự, và nêu bật ý định tốt của thuyền trưởng Harvey", v.v.

Trong trường hợp này, giáo viên bám sát các đặc điểm hình thức của ngôn ngữ biểu đạt của văn bản, hướng dẫn học sinh từng bước khôi phục các gợi ý, và lồng ghép các câu hỏi vào ngữ cảnh để bơi, điều này không chỉ giúp hiểu sâu hơn mà còn cả tiềm thức. tích hợp tư duy cá nhân hóa vào văn bản Diễn đạt phát huy hợp lý, chính xác.

2. Tập trung vào ngữ cảnh của văn bản

Học tập trong lớp học hòa nhập tạo ra một nền tảng thực hành thực dụng vững chắc cho học sinh. Giáo viên phải khám phá đầy đủ bối cảnh hiện có của văn bản và đánh thức động cơ nhận thức bên trong và mong muốn hiểu biết của học sinh. Việc chú trọng đến ngữ cảnh của văn bản làm cho nội dung của văn bản trở nên trực quan và trực quan hơn, có thể khơi dậy hết tiềm năng của học sinh về tình cảm, ý chí và trí tuệ.

Trong bài "Peng Dehuai and his Big Black Mule" thuộc tập 2 tiếng Trung lớp 5 của báo Giáo dục Giang Tô, khi tiếng súng vang lên, Peng Dehuai đã quan sát chi tiết một loạt hành động như "từ từ cất cánh quân hàm ”, tưởng chừng đơn giản Nhưng những hành động ẩn chứa nội tâm phong phú của nhân vật lại mang đầy tính tâm linh và ý nghĩa đặc biệt. Khi dạy buổi học này, lần đầu tiên tôi bật nhạc nhẹ nhàng và cảm động cho học sinh và cảnh Bành Đức Hoài sống chung với con la đen lớn trong Tháng Ba dài. Dưới tác động của âm nhạc kích thích và hình ảnh sinh động phù hợp với hoàn cảnh lúc bấy giờ, không khí đắm chìm và bơi lội mạnh mẽ đã dần hình thành trong lớp học.Kết hợp với nó để nếm thử

, Động lực nhận thức bên trong của học sinh đã được kích hoạt một cách hiệu quả, và họ có mong muốn được thể hiện bản thân và đưa ra ý kiến ​​của riêng mình, chẳng hạn như "Lý do sử dụng từ chậm rãi" là để phản ánh sự miễn cưỡng của Bành Đức Hoài đối với con la đen lớn . "Peng Dehuai đã coi con la đen lớn là đồng đội thân thiết của mình. Từ" con la đen lớn rơi xuống theo đường chéo, từ từ cởi mũ ra ... "bạn có thể thấy sự tôn trọng của Peng Dehuai dành cho con la đen lớn Con la và hành động chào nó. Đó cũng là một hành động chỉ xảy ra sau cái chết của một người đồng đội ... "" Peng Dehuai và con la đen lớn có mối quan hệ thân thiết. Chúng đã leo lên những ngọn núi phủ đầy tuyết và Cùng nhau vượt cỏ, trải qua muôn vàn gian khổ, trong mắt Bành Đức Hoài, con la đen to lớn đã trở thành một đời hiến dâng cho Tổ quốc. “Chiến sĩ cách mạng" ...

Việc tạo tình huống dạy học xây dựng kênh nhận thức để học sinh hiểu nội dung văn bản, hiểu nội tâm nhân vật, giúp học sinh hiểu sâu hơn nội dung văn bản.

Ba, quan sát và nhận thức các đặc điểm

Học sinh tiểu học đang trong giai đoạn tư duy trực quan, và những thứ có thể cảm nhận được thường dễ dàng hơn để kích thích tiềm năng nhận thức bên trong của chúng. Dạy đọc cần xem xét đặc điểm nhận thức của học sinh và sử dụng nhiều phương pháp phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học để làm cho ngôn ngữ vốn có trong văn bản trở nên sinh động và dễ hiểu, đồng thời cung cấp các kênh hiệu quả để học sinh nhận thức. , chấp nhận và thể hiện nội dung.

Nhiều học sinh thường phát âm sai từ "nhổ cỏ tìm rắn" thành "nhổ cỏ tìm rắn" trong bài "Lin Chong Bang Beats the Head of Hong" ở lớp 5 môn ngữ văn tiểu học. Việc xuất hiện loại lỗi này không chỉ là lỗi phát âm do bất cẩn, mà quan trọng hơn, nó liên quan đến việc học sinh hiểu chính xác ý nghĩa của văn bản. Nhìn sâu hơn, nó cũng sẽ có tác động đến nhận thức của học sinh về hình tượng nhân vật. Để sửa lỗi này, tôi đã sử dụng phương pháp biểu diễn yêu thích của học sinh trong giảng dạy và yêu cầu các em lần lượt “nhổ cỏ” và “nhổ cỏ”, sau đó qua kinh nghiệm trực quan, tôi nhận thấy “nhổ cỏ” là “nhổ cỏ” là dùng lực hướng lên trên để tạo thành tác dụng nhổ cỏ. Trong quá trình biểu diễn, các học sinh tưởng tượng ra những cảnh trong khi thực hiện các động tác, có thể thấy Lin Chong đang cầm một chiếc còi trên tay. và võ công cao cường. Tiếp tục đọc về các sản phẩm bơi lội, họ thấy rằng tính cách khiêm tốn của Lâm Xung có thể được nhìn thấy từ từ "kéo", nhưng lực "kéo" quá lớn để có thể có tác dụng như vậy. Một hành động đơn giản không chỉ cho phép học sinh nhận ra hình dạng của các nhân vật, củng cố cách phát âm, hiểu nội hàm của từ mà còn giúp học sinh nhận thức sâu sắc hơn về các nhân vật.

Bơi Hán là một chiến lược hiệu quả để thúc đẩy việc dạy đọc. Khai thác triệt để tiềm năng nhận thức của đối tượng học sinh từ nhiều góc độ và hình thức, thực sự để học sinh bước vào trạng thái bơi thuần thục, vận dụng linh hoạt phương pháp bơi kết hợp để không ngừng nâng cao năng lực tiếng Trung.


Chúc các bạn đọc tin ti so truc tuyen bong da 7m vui vẻ!

Original text