ket bong da hom nay

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 07/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về ket bong da hom nay

ty le bong da net

"Tiêu chuẩn Chương trình Giáo dục Bắt buộc Toán học (Ấn bản 2011)" (sau đây gọi là tiêu chuẩn chương trình mới) tin rằng học toán là một quá trình tìm hiểu tích cực của học sinh, và hoạt động thực hành, học hợp tác và tìm hiểu tích cực là những cách quan trọng cho học sinh học toán. Trên thực tế, hoạt động thực hành, học hợp tác và khám phá tích cực của học sinh là quá trình chuẩn bị. Do đó, giáo viên nên xử lý và thiết kế các bài tập về nhà chuẩn bị toán học cho học sinh một cách cẩn thận. Tuy nhiên, tác giả nhận thấy một số giáo viên còn một số vướng mắc trong việc sắp xếp, thiết kế bài tập ôn luyện môn Toán THCS dẫn đến hiệu quả ôn luyện môn Toán của học sinh chưa cao, ảnh hưởng nhất định đến chất lượng, hiệu quả dạy học môn Toán trên lớp, ảnh hưởng đến nâng cao năng lực toán học của học sinh.

1. Các vấn đề về bài tập ôn luyện môn Toán trung học cơ sở

(1) Bài tập về nhà trước toán học quá đơn giản và có một vấn đề "một kích thước phù hợp với tất cả"

Tiêu chuẩn chương trình mới tin rằng "việc giảng dạy toán học cần đạt được sự phát triển khác nhau đối với các học sinh khác nhau". Một số giáo viên không hiểu rõ khái niệm này. Họ thiếu cân nhắc khi thiết kế bài tập về nhà chuẩn bị cho học sinh về môn toán và chỉ giao một số bài tập về nhà chuẩn bị cho học sinh, và Những Bài tập về nhà chuẩn bị đều là chủ đề giống nhau, có hiện tượng "một cỡ vừa với tất cả", khiến học sinh ở các trình độ học tập khác nhau có thái độ khác nhau đối với bài tập chuẩn bị, một số học sinh cho rằng bài tập chuẩn bị quá đơn giản nên không làm được hoặc không làm được; một số học sinh cho rằng Bài tập về nhà chuẩn bị quá khó và giảm nhiệt tình học tập.

(2) Các bài tập toán chuẩn bị chỉ là thủ tục và thiếu hướng dẫn hiệu quả

Trong thực tế giảng dạy, do học sinh THCS chưa quan tâm đúng mức đến việc học trước, cộng với sự hướng dẫn chưa hiệu quả của giáo viên nên nhiều học sinh hiểu học trước môn Toán là làm bài toán hoặc đọc sách giáo khoa toán. Bằng cách này, việc xem trước môn toán của học sinh trở thành một vấn đề đơn giản cần giải quyết, việc xem trước không thể được thực hiện một cách chuyên sâu và học sinh không thể tìm ra những vấn đề còn ẩn trong bài tập chuẩn bị trước, cũng như không thể hoàn thành việc chuẩn bị trước môn toán. nhiệm vụ tốt và đạt được hiệu ứng xem trước mong đợi.

(3) Giáo viên quan niệm lạc hậu và không quan tâm nhiều đến việc chuẩn bị trước khi lên lớp

Mặc dù cải cách chương trình mới đã được thực hiện trong một thời gian, nhưng quan niệm và cách dạy của một số giáo viên dạy Toán tương đối lạc hậu, họ không hiểu ý nghĩa của các khái niệm cải cách chương trình mới và thiếu hiểu biết về triết lý dạy học mà học sinh đang có. trọng tâm của việc học, khi dạy học vẫn áp dụng hình thức dạy học theo kiểu truyền thụ, hình thức ôn tập sau tiết học, không chú trọng xem trước khi đến lớp dẫn đến học sinh thiếu tư duy tìm tòi, khám phá môn toán cần thiết. Do đó, học sinh thiếu hứng thú với việc xem trước và tự học môn toán, đồng thời giáo viên không thể nhận được phản hồi hiệu quả từ phần xem trước của học sinh, dẫn đến chất lượng giảng dạy thấp.

2. Biện pháp thiết kế bài tập ôn luyện môn Toán THCS.

(1) Thiết kế bài tập về nhà chuẩn bị toán học để phản ánh sự khác biệt

Do sự khác biệt về tố chất bẩm sinh, hoàn cảnh gia đình, môi trường văn hóa, yếu tố cá nhân nên học sinh học toán có sự khác biệt về trí thông minh, cách học, năng lực học tập mà biểu hiện cụ thể là học sinh tiếp nhận, hiểu và cảm nhận các thông tin toán học khác nhau. Vì vậy, khi thiết kế bài tập về nhà chuẩn bị toán học, giáo viên nên đối mặt với tất cả học sinh, tính đến nền tảng kiến ​​thức, năng lực học và cách học của học sinh, v.v. của bài tập về nhà chuẩn bị toán học và ngăn không cho nó xuất hiện tình huống "Một kích thước phù hợp với tất cả". Ví dụ, đối với những học sinh gặp khó khăn trong việc học toán, giáo viên nên tính đến khả năng tiếp thu toán học của các em và thiết kế một số bài tập chuẩn bị dễ hiểu và dễ vận hành để các em có thể giải quyết bài tập với một chút công sức; đối với học sinh học toán trung cấp. ở cấp độ, giáo viên có thể thiết kế Một số bài tập ôn luyện cho môn Toán có độ khó vừa phải, mang tính chất khai phá và khám phá nhất định; đối với học sinh học giỏi môn Toán, giáo viên có thể thiết kế một số bài tập ôn luyện chuyên sâu và mở rộng cho môn Toán để học sinh có thể khám phá và tìm tòi. vấn đề từ bài tập về nhà chuẩn bị, Để khám phá mối liên hệ bên trong giữa các kiến ​​thức. Lấy nội dung "Hình ảnh của hàm số bậc hai" trong môn Toán lớp 9 của trường dạy Giáo dục Nhân dân làm ví dụ, giáo viên có thể thiết kế bài tập chuẩn bị theo cách này để làm bài tập chuẩn bị có tính thứ bậc hơn: Đối với học sinh kém cơ sở toán học, giáo viên bắt buộc phải thiết kế bài tập về nhà Học sinh hiểu và ghi nhớ công thức của "hàm số bậc hai" và bắt chước các ví dụ để làm các bài tập tương ứng; đối với học sinh có trình độ toán trung cấp, giáo viên có thể yêu cầu học sinh ghi nhớ công thức đỉnh của hàm số bậc hai và làm quen với quy trình đạo hàm tổng quát. công thức thành công thức đỉnh. Hoàn thành các bài tập tương ứng; đối với học sinh giỏi môn Toán, giáo viên có thể yêu cầu những học sinh này thử biến dạng tổng quát của hàm số bậc hai thành dạng đỉnh, nắm vững quy trình lấy đạo hàm và hoàn thành phép tính tương ứng. bài tập.

(2) Việc thiết kế bài tập về nhà toán học chuẩn bị phải theo định hướng phản hồi

Để tránh việc làm bài tập trước khi học toán chỉ mang tính hình thức và thiếu sự hướng dẫn hiệu quả, giáo viên nên thiết kế một số bài tập dựa trên phản hồi khi thiết kế bài tập trước khi học toán và chú ý đến chức năng phản hồi của bài tập trước khi học. Bài tập về nhà chuẩn bị phản hồi được đề cập ở đây là bài tập về nhà chuẩn bị cho việc học theo cấp số nhân phải liên kết việc giảng dạy của giáo viên và việc học của học sinh, đồng thời thiết lập mối liên hệ giữa dạy và học. Bằng cách thiết kế bài tập về nhà trước khi nghiên cứu dựa trên phản hồi, giáo viên có thể điều chỉnh việc giảng dạy của họ theo phản hồi của quá trình học trước của học sinh. Lấy nội dung “Đồ họa đối xứng trục” trong môn Toán lớp 8 của trường dạy Giáo dục Nhân dân phiên bản Giáo dục Nhân dân làm ví dụ, giáo viên có thể thiết kế bài tập chuẩn bị dựa trên phản hồi: Gấp tờ giấy trắng làm đôi và dùng bút vạch ra hình ảnh, sau đó mở tờ giấy trắng ra. để quan sát sự khác biệt giữa hình đã tra và hình gốc. Hình cuối cùng có phải là hình đối xứng trục hay không và nếu là hình không đối xứng thì đường nào là trục đối xứng. Bài tập về nhà chuẩn bị này do giáo viên thiết kế có liên quan đến đồ thị trục đối xứng mà học sinh đã học. về đồ họa không đối xứng trục còn vướng mắc, băn khoăn gì để kịp thời điều chỉnh nội dung dạy học, phương pháp dạy học nhằm nâng cao đồng thời việc dạy và học. Ngoài ra, câu hỏi bài tập ôn luyện do thầy biên soạn này còn có thể hướng dẫn các em học cách dựng hình có trục đối xứng và nắm vững kỹ năng vẽ hình có trục đối xứng.

(3) Giáo viên nên thay đổi quan niệm của họ và thiết kế các bài tập về nhà chuẩn bị thú vị và có thể thực hiện được

Bài tập ôn luyện toán học đơn điệu, nhàm chán khó có thể khơi dậy hứng thú học tập của học sinh, không đạt được hiệu quả như mong đợi của công tác ôn luyện. bài tập về nhà chuẩn bị có thể hoạt động để trau dồi khả năng đọc viết và toán học của học sinh. Ngoài ra, bài tập về nhà học trước môn toán được thiết kế phải có định hướng và yêu cầu rõ ràng để việc học trước của học sinh có thể được thực hiện một cách bình thường và có trật tự. Ví dụ, "Các số đảo ngược" là nội dung của chương trình Toán lớp 7. Giáo dục nhân dân, giáo viên có thể thiết kế bài tập chuẩn bị như vậy: Hãy đánh dấu các số 8 và -8, 3 và -3, 9 và -9 vào số dòng và suy nghĩ về:

① Mối liên hệ giữa những con số này và con số là gì?

②Các cặp số có đặc điểm trên em cũng viết được những cặp số nào?

Loại bài tập chuẩn bị này có mục tiêu và phương hướng rõ ràng, vừa có thể thực hiện được, không chỉ ôn lại kiến ​​thức cũ mà còn khám phá kiến ​​thức mới, thuận tiện cho học sinh thực hiện các hoạt động tìm hiểu.

Tóm lại, khi thiết kế bài tập ôn luyện môn Toán trung học cơ sở, giáo viên không chỉ nên thay đổi những quan niệm dạy học lạc hậu mà phải thiết kế những bài tập chuẩn bị có thể khơi dậy hứng thú của học sinh và thúc đẩy học sinh thao tác thực hành theo tình hình thực tế của học sinh, sao cho học sinh có thể thông qua quan sát toán học và khám phá toán học, qua quá trình học tập hình thành dần thói quen tự học và tích cực xem trước, từ đó nâng cao mọi mặt năng lực toán học.


Chúc các bạn đọc tin ket bong da hom nay vui vẻ!

Original text