keo bong da nha cai

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 21/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về keo bong da nha cai

tructiepbong da

Shen Lixiao

Đọc nhiều là mở rộng tầm nhìn của chúng ta, từ cái này sang cái kia, để kết nối với nhau, và xây dựng một mạng lưới với nhiều thông tin phong phú. Chọn tài liệu đọc mở rộng thích hợp là chìa khóa để đọc mở rộng. Tìm hiểu một bài thơ, đặc biệt là một bài thơ cổ, chúng ta thường có một số liên tưởng đến nó, chẳng hạn như những tác phẩm tiêu biểu khác của tác giả này là gì? Thái độ của các nhà thơ khác trước sự việc tương tự như thế nào? Kĩ thuật nghệ thuật này vẫn được áp dụng trong những bài thơ nào? Địa điểm thi tương ứng với đề thi tuyển sinh đại học nào? Những vấn đề này đã trở thành mối quan tâm của chúng tôi. Với những câu hỏi này, chúng ta phải lựa chọn một cách thích hợp một số bài thơ mở rộng để mở rộng lượng bài đọc.

Sách giáo khoa Hán ngữ bắt buộc dành cho giáo dục phổ thông trung học phổ thông có bốn đơn vị đọc thơ, nhưng điều này vẫn chưa đủ để giảng dạy và tích lũy văn thơ của học sinh. trường và biên soạn cuốn “Tập đọc mở rộng tiếng Trung Trung học cơ sở”. Đồng thời, tác giả đã đưa ra một số nguyên tắc lựa chọn thiết thực hơn cho việc tìm tòi dạy học thơ.

1. Mở rộng tầm nhìn của bạn và mở rộng tích lũy

Thơ văn là tinh hoa văn hóa truyền thống của Trung Quốc, là tinh hoa văn hóa được thời gian gột rửa, rất đáng để con cháu chúng ta đọc và tích lũy. Vì vậy, việc lựa chọn bài thơ ngoại khóa trước hết phải tuân theo nguyên tắc “hấp dẫn, có thể mở rộng tầm nhìn của học sinh”. Trong bài đầu tiên của bài bắt buộc, "Thơ hiện đại", ngoài việc ngâm thơ "Hái dâu · Trùng Dương", "Thất nguyệt · Hành khúc dài" và "Langtaosha · Beidaihe" được gắn vào lớp tích, tác giả còn chọn bài của Mao Trạch Đông. "Qinyuan" "Spring · Snow", vân vân, hãy để học sinh cảm nhận được khát vọng lớn lao và tâm hồn rộng lớn của các bậc vĩ nhân trong việc truyền tụng tích lũy. Mặc dù thơ hiện đại không thuộc phạm vi của kỳ thi tuyển sinh đại học, tác giả đã chọn "I Love This Land" của Ai Qing, "To the Oak Tree" của Shu Ting và "Đối mặt với biển, Spring Blossoms" của Haizi để cho phép học sinh. ngâm thơ với tinh thần sâu sắc hoặc thanh cao.Cảm nhận được nét thanh lịch của thơ ca hiện đại. Không những vậy, tôi còn cho học sinh tự tích lũy một số bài thơ hiện đại mà các em thích.

Dựa trên nguyên tắc “mở mang tầm nhìn, mở mang tích lũy”, học sinh không chỉ có thể hiểu được văn hóa truyền thống sâu sắc và rộng lớn của quê hương đất nước mà còn nâng cao khả năng cảm thụ ngôn ngữ và nội dung ngôn ngữ thông qua việc đọc sách.

2. Dựa vào văn bản, hãy mở rộng cùng một chủ đề

Việc mở rộng cùng một chủ đề là căn cứ vào các bài thơ trong sách giáo khoa, chọn các bài thơ khác có cùng chủ đề, để học sinh thấy được cách hiểu khác nhau về cùng một người, một sự vật, sự vật của các nhà thơ ở các triều đại khác nhau. trong lịch sử. Ví dụ, khi nói về "Cổ tích" của Du Fu, tác giả đã chọn những bài thơ về Vương Chiêu Quân từ các thời đại khác nhau. Bài "Zhaojun Ci" của Bai Juyi "Nếu nhà vua hỏi về màu sắc của thê thiếp, thì tốt hơn là ở trong cung" viết rằng Zhaojun hy vọng được trở lại cung điện nhà Hán; "Ming Concubine Song and Wang Jiefu" của Ouyang Xiu chỉ trích quyền lực triều đình qua những lời than thở của Nagato; Và "Di vật trong ký ức" của Du Fu thể hiện nỗi buồn về sự thiếu tài năng của nhà thơ. Thông qua việc đọc so sánh, học sinh không chỉ mở rộng tầm nhìn mà còn biết đến Vương Chiêu Quân được các nhà thơ khác nhau miêu tả, đồng thời nâng cao khả năng đánh giá cao các bài thơ của Vĩnh Hoài. Tương tự, "Mawei" của Li Shangyin cũng sử dụng phương pháp mở rộng chủ đề tương tự. Tác giả tuyển chọn “Đọc khúc mắc hận lâu” của Lí Long đời Tống: “Khi đó quân tử nhiều hơn chết, hoàng đế không bị cám dỗ.” Lí Long Cơ đã đưa ra một lời mỉa mai sắc bén đối với việc Lí Long Kì sủng ái thiếp. Dương và không thiện cảm với quân lính. Tác phẩm “Mawei” của nhà thơ Yuan Mei thời nhà Thanh: “Những cặp vợ chồng ở làng Shihao còn nhiều nước mắt hơn cả những cặp vợ chồng ở Sảnh Trường Sinh!” Ông chỉ tay về phía Tang Minghuang, thể hiện lòng trắc ẩn và cảm thông của nhà thơ đối với nhân dân lao động.

Thông qua việc mở rộng cùng một chủ đề, nó có thể phá vỡ một cách tinh tế những nút thắt khó đọc và khó giải quyết trong việc giảng dạy các bài thơ cổ và các bài văn xuôi, giúp học sinh hiểu cặn kẽ cùng một sự vật hoặc sự kiện lịch sử, đồng thời có thể sinh viên để học sinh động và kỹ lưỡng, do đó cải thiện đáng kể hiệu quả lớp học.

3. Mở rộng các bài thơ khác nhau của cùng một nhà thơ

Những nhà thơ giống nhau thường có phong cách thơ khác nhau trong các thời kỳ khác nhau, ví dụ như thơ của Su Shi được phân chia thành Hoàng Châu, phong cách trước và sau rất khác nhau. Thơ của Li Qingzhao được chia thành hai thời kỳ trước và sau Nandu, và của Xin Qiji thơ văn thì trước sau quan cũng khác nhau. Vì vậy, chúng ta có thể mở rộng các bài thơ của cùng một nhà thơ trong các thời kỳ và phong cách khác nhau. Ví dụ, khi nói về "Ding Fengbo" của Su Shi, tác giả đã dựng lên "Die Lian Hua · Hua Fa mơ đỏ và xanh" và "Tây Giang Moon · Thế giới là một giấc mơ lớn". "Cỏ thơm" "Đa tình nhưng tàn nhẫn khó chịu ”thể hiện cảm xúc tinh tế của nhân vật chính một cách sắc bén và sống động. “Thế gian là một giấc mộng lớn, và cuộc đời đã qua mùa thu mát mẻ”. Cả hai bài thơ này đều mang phong cách uyển chuyển, tinh tế, khác hẳn với hình ảnh một nhà thơ có tâm hồn rộng rãi, lạc quan “tay sắt đứng đông”. Một ví dụ khác là Lý Thanh Chiếu là đại biểu của trường phái Duyên Phận, nhưng sau khi Nam Đường thì phong cách thơ của ông đã có nhiều thay đổi, khi nói về “Giọng Chậm”, ông đã thêm vào “Ngạo Ngư” vào bài thơ này. là nguy nga, tráng lệ. "Lưu Trường Bân" thể hiện hoài bão tìm kiếm thăng trầm, "Cửu vạn dặm gió Peng Zhengju" thể hiện hoài bão cao cả, khí phách anh hùng không kém kẻ bảy thước.

Nhà thơ cũng có bảy cung bậc cảm xúc và sáu ước muốn, cũng như vui buồn, kinh nghiệm bản thân có ảnh hưởng quan trọng đến phong cách thơ. Đọc các bài thơ khác nhau của cùng một nhà thơ có thể giúp học sinh nắm vững hiệu quả hơn các bài thơ trong sách giáo khoa, hiểu sâu hơn về tâm trạng khác nhau của tác giả và hiểu toàn diện hơn về tác giả.

Bốn, bám sát đề cương thi và mở rộng vừa phải

Bất kể loại hình giáo dục chất lượng nào được áp dụng trong việc giảng dạy ở trường trung học, thì cuối cùng nó cũng phải đối mặt với kỳ thi tuyển sinh đại học, và việc dạy thơ cũng không phải là ngoại lệ. Những năm gần đây, yêu cầu về giáo trình bài thơ đã tương đối ổn định nên khi lựa chọn tài liệu đọc ngoại khóa về thơ phải bám sát đề cương. Sử dụng đề cương như một chiếc dùi cui, chọn những bài thơ thích hợp và ghép chúng với đề thi tương ứng. Chẳng hạn, đơn vị đầu tiên của bài bắt buộc 1 chọn lọc bốn bài thơ hiện đại, tưởng như không có nhiều điểm chung nhưng lại được định vị để “coi trọng hình tượng thơ” trong đề cương thi. "Qinyuanchun · Trường Sa" làm nổi bật hình ảnh của phong cảnh, "Rain Lane" làm nổi bật hình ảnh của sự vật, và "Dayan River-My Nanny" làm nổi bật hình ảnh của các nhân vật. Vì vậy, việc “đánh giá cao hình tượng thơ” cần được lấy làm cơ sở khi lựa chọn tài liệu đọc mở rộng. Tác giả đã chọn bài “Ngẫu hứng du xuân” của Lí Hứa và thiết kế câu hỏi “Phân tích thơ từ mối quan hệ giữa các tình huống”, câu hỏi này không chỉ kiểm tra hình ảnh cảnh vật trong thơ mà còn kiểm tra “kĩ năng biểu đạt cảm thụ thơ”. có thể được mô tả như giết hai con chim bằng một viên đá. Trong hai bài học tiếp theo, tôi chọn bài "Bu Shouzi · Yongmei" của Lu You và "Đi tìm Lu Hongjian" của Jiao Ran, đồng thời thiết kế đề thi tương ứng. Khi nói về "Niannujiao: Nostalgia for Chibi" của Su Shi, tôi đã chọn "Yêu thích Dongshan Qinghouxue" của Yang Wanli, vì "mặc", "vỗ" và "juan" trong Su Ci được sử dụng tốt, thuộc về điểm kiểm tra của " coi trọng ngôn ngữ của thi ca ”., vậy tiêu đề thiết kế là: Vẻ đẹp của hai chữ“ soft ”và“ yong ”trong“ soft red light, yongyinshan ”là gì?

Gần với sự mở rộng phù hợp của đề cương ôn thi, các mục tiêu của đơn vị học sinh có thể được tích hợp chặt chẽ với đề cương ôn thi tuyển sinh đại học, làm cho việc đọc mở rộng có mục tiêu hơn, cho phép học sinh nâng cao kỹ năng ứng dụng thực tế của họ trong việc đọc và giúp cho việc đọc mở rộng thực sự trở nên hiệu quả phần mở rộng của sách giáo khoa.

Đơn vị tác giả: Trường trung học phổ thông cấp 1 huyện Luoning, tỉnh Hà Nam.


Chúc các bạn đọc tin keo bong da nha cai vui vẻ!

Original text