keo bong da hôm nay

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 08/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về keo bong da hôm nay

xem bong da trưc tiep

Một nền giáo dục tốt là gì? Ở một mức độ nào đó, đó là một mối quan hệ thầy trò tốt đẹp. Mối quan hệ thầy trò tốt đẹp là yếu tố đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục. Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh phải là mối quan hệ giữa dạy và học, liên quan đến cách dạy và cách học.
1. Xây dựng một nền tảng mới cho giáo dục
Sự xuất hiện của các công nghệ Internet mới đồng nghĩa với việc việc dạy và học sẽ được nâng cấp vô hạn. Việc giảng dạy cần cởi mở và bao trùm hơn, đồng thời các lớp học sở thích nên nổi bật hơn. Mọi người đều có thể tìm thấy sở thích của riêng mình. Ranh giới giữa giáo viên và học sinh được xóa nhòa, hệ thống đánh giá đa dạng hơn và mọi người đều có thể là một cá nhân học tập độc lập. Hình thức tổ chức giáo dục và giảng dạy cũng mang lại những thay đổi và thách thức: các trường có thể trao đổi về tư tưởng và đạo đức của học sinh, giáo dục và giảng dạy thông tin liên quan thông qua WeChat; họ có thể sử dụng Internet để thành lập và duy trì các câu lạc bộ sinh viên và thúc đẩy các hoạt động của câu lạc bộ; họ có thể dựa vào công nghệ mới để chia sẻ tài nguyên và đạt được giáo dục Với sự phát triển cân bằng, sự phát triển học tập và nghề nghiệp của học sinh cũng có thể dựa vào Internet; học sinh ngày càng dành nhiều thời gian hơn cho việc học trên Internet và lớp học trực tuyến đã trở thành bình thường mới.
1. Xây dựng khóa học vi mạng
Giáo dục nhà trường dựa trên các mục tiêu giáo dục và các khóa học, thông qua giáo viên, lớp học, tài liệu giảng dạy và các yếu tố khác có tác động đến học sinh. Nó là một hoạt động cụ thể được thực hiện ở một nơi cụ thể. Theo quan điểm của giáo dục trước đây, việc học một nội dung cố định là một người cố định, thời gian cố định, địa điểm cố định. Thời đại Internet đã cung cấp công nghệ thông tin cho giáo dục, cung cấp sự tích hợp của các nguồn tài nguyên và nguồn tài nguyên mới và cung cấp nền tảng cho sự đổi mới giáo dục. Việc giảng dạy và phổ biến kiến ​​thức không còn hoàn toàn phụ thuộc vào các trường học. Nó cho phép bất cứ ai vào bất kỳ lúc nào và bất kỳ nơi đâu. .Học nội dung nào cũng trở thành hiện thực.
Để đạt được mục tiêu này, các trường học có thể dựa vào Internet để xây dựng hệ thống và chương trình giảng dạy nhằm tạo ra hứng thú học tập tốt hơn trong quá trình giáo dục, nâng cao hiệu quả giảng dạy, tăng cường cơ hội cho giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh tương tác và cung cấp phương pháp học tập trung và cá nhân hóa. và Điều kiện làm việc giúp sinh viên có thể học theo ý thích, học theo cách của họ và theo tốc độ của riêng họ. Đặc điểm quan trọng nhất của giáo dục là chuyển từ “giáo viên kiểm soát” và “học dựa trên dạy” sang “tự chủ” và “dạy dựa trên cơ sở học”, để học sinh trở thành người tự chủ trong lựa chọn.
Việc xây dựng các khóa học trực tuyến được thể hiện ở chỗ: một là dựa vào các khóa học quốc gia cho trường học, hai là sử dụng tài nguyên địa phương cho chương trình giảng dạy và thứ ba là sử dụng tài nguyên mạng để mở rộng việc học. Bao gồm tài nguyên khóa học văn bản trực tuyến, tài nguyên khóa học thực hành trực tuyến, tài nguyên khóa học trực tuyến dành cho giáo viên, nền tảng học tập trực tuyến của học sinh và nền tảng tương tác trực tuyến giữa giáo viên và học sinh.
2. Xây dựng mạng vi lớp học
Với sự phổ biến của Internet, toàn bộ trạng thái hoạt động của trường, trạng thái hoạt động trong lớp và trạng thái hoạt động trong lớp đang thay đổi, và trường sẽ trở thành một mạng lưới liên lạc toàn cầu với lớp học là điểm cốt yếu. Vì Internet đã dần thay thế chức năng chính là truyền thụ tri thức, nhiệm vụ ban đầu của giáo dục là phát triển nhân cách và tính xã hội của con người theo thế giới tinh thần của con người, đặc biệt là những thứ làm cho con người trở nên độc đáo, là hiện thân của giá trị sống và ý nghĩa. của cuộc sống.Có phần phát triển, môi trường Internet là cơ hội tốt để giáo dục quay trở lại.
Hiện tại, các khóa học vi mô đã đi vào tầm nhìn giáo dục, và đã bước vào lớp học tự trị của việc học tập của học sinh. "Lớp học lật" cũng cung cấp các kênh và khả năng mới để học, học và tìm hiểu kiến ​​thức. Phương pháp này thay đổi cách trình bày nội dung học và xác định lại lớp học. Nó có thể thay đổi nhiệm vụ đã hoàn thành trước đây trong lớp học, và biến những hoạt động mà trước đây không thể thực hiện được trong trường, đặc biệt là sự tương tác giữa con người với nhau, thành chức năng chính, để những “giáo viên của chính mình có thể dạy” những người khác học sinh "," học sinh của riêng mình "có thể đưa các bài học của" giáo viên của người khác "thành hiện thực. Lớp học vi mô trực tuyến biến giáo viên thành vai trò hướng dẫn theo nghĩa thực và cho phép học sinh chuyển thành vai trò của nhà tiên tri, đối tác giữa giáo viên và học sinh và cùng nhau tiến bộ.
Việc xây dựng lớp học vi mô trực tuyến chủ yếu thể hiện ở việc giáo viên nhà trường tập trung xây dựng nền tảng tài nguyên giảng dạy trực tuyến và thiết kế một kênh trực tuyến đặc biệt để học sinh học tập độc lập. Thứ nhất là xây dựng các lớp học vi mô trong trường học dựa trên cơ sở dữ liệu tài nguyên giảng dạy trên mạng quốc gia, thứ hai là sử dụng tài nguyên giảng dạy của giáo viên nổi tiếng tại địa phương để xây dựng các lớp học dựa trên giảng dạy và thứ ba là sử dụng phương pháp giảng dạy tự làm của giáo viên nhà trường. nguồn lực để xây dựng phòng học. Bao gồm các vi video giảng dạy trực tuyến, các nền tảng tương tác học tập, thực hành và đánh giá trực tuyến.
2. Xây dựng cách dạy mới “tam học”
Dạy học là phương tiện vận chuyển của giáo dục, và giáo dục đổi mới đòi hỏi phải đổi mới cách dạy. Dạy học trên lớp bao gồm nhiều yếu tố như tài liệu dạy học, nội dung dạy học, tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp dạy học, môi trường dạy học, chất lượng giáo viên, tư cách học sinh, đánh giá dạy học, v.v. Giáo viên cần nghiên cứu và nắm bắt mối quan hệ và mức độ "dạy" và "học", đồng thời làm rõ mối quan hệ giữa "học sinh học" và "học sinh học", "học" và "không học", "dạy" và "không dạy ", và" dạy nhanh "" Dạy chậm "," khi nào nên dạy "và" khi nào không nên dạy "," cách dạy "và" cách không dạy ".
1. Tái hiện triết học dạy học
Dạy học đạt hiệu quả cao bao gồm một quá trình học tập thực sự, một phương pháp học tập khoa học và đòi hỏi nghệ thuật giảng dạy tuyệt vời của giáo viên. Lớp học là nơi học sinh trưởng thành trong cuộc sống, cần sự vào cuộc tích cực của học sinh và sự can thiệp kịp thời của giáo viên.
Có nhiều cách và phương tiện học tập khác nhau. Học tập có thể có được thông qua học tập độc lập, học tập lẫn nhau và học tập của giáo viên. Nó có thể có được từ sách giáo khoa, sách, Internet, cuộc sống, xã hội, v.v. hỏi, nói, nghe, suy nghĩ và Biên nhận cho đào tạo, thảo luận, v.v. Căn cứ vào “lớp học”, cách tập trung vào lớp học, theo đuổi lớp học, mở lớp học và nắm bắt một cách khoa học giáo viên (kiến thức, tầm nhìn, ý tưởng, kỹ thuật dạy học, đề xuất ...), tài liệu giảng dạy (nội dung, kịch bản, câu hỏi, bài tập, hệ thống ...), học sinh (hứng thú, kiến ​​thức, tư duy, phương pháp học tập, lòng dũng cảm ...), giảng dạy (phương pháp, phương pháp, cách tiếp cận, quy trình, chiến lược ...), đánh giá (phương pháp, phương tiện, kênh , quy trình, kết quả ...), thời gian và không gian (trước giờ học, tiết học Trong và sau giờ học, lớp học, lớp học, mạng lưới ...), muốn kích hoạt nội dung tài liệu dạy học, để học sinh học tập, nghiên cứu trước, để giáo viên can thiệp vào sự khôn ngoan, để sự tìm hiểu về giá trị, để tất cả các thành viên của hoạt động tham gia và để sự suy đoán tiếp tục bộc lộ.
Trong thời đại thông tin mạng, lớp học đã được “mở ra”, từ lớp học đến khuôn viên trường, xã hội và các phương tiện mạng mới. Phương hướng dạy học cần chuyển từ dạy học sang giáo dục, mục tiêu dạy học cần chuyển từ thể học sang muốn học, cơ sở dạy học cần chuyển từ sách giáo khoa sang chuẩn chương trình, mối quan hệ dạy học cần chuyển từ dạy học sang hỗ trợ. , và phương pháp giảng dạy cần chuyển từ "học trên lớp" sang "học ngẫu nhiên". Công nghệ hiện đại cần chuyển từ phục vụ "dạy" sang phục vụ "học". Vì vậy, đòi hỏi chúng ta phải xây dựng lại "đánh giá lớp học", để nắm bắt hiệu quả thực tế của việc dạy học trên lớp và đánh giá cao việc dạy học trên lớp, tư duy tích cực của học sinh và không khí lớp học tích cực, hiệu quả của việc tạo ra học sinh và sự tuyệt vời của giáo viên ' cài đặt trước, và sự tuyệt vời tổng thể của học sinh. Sự tuyệt vời của từng học sinh, chất lượng cuộc sống của học sinh và sự huy hoàng nhất thời của học sinh, hiệu quả của việc giảng dạy trên lớp và hiệu quả của việc giảng dạy trên lớp, v.v., theo dõi quá trình “học tập” của học sinh và "xuất sắc" của việc giảng dạy.
2. Thay đổi phương pháp giảng dạy
Sự phát triển của phương pháp giảng dạy ba học của công nghệ Internet mới "học đầu tiên, học nghiên cứu và học tập mở rộng" là chiến lược và trí tuệ giảng dạy cho phép giảng dạy đến với học sinh, và tự chủ, tự chủ và tự do của học sinh.
Trong dạy học trên lớp, chúng ta đã quen với cách dạy “trước thầy, sau trò”, để có thể “trước thầy, sau trò” đòi hỏi sự dũng cảm và trí tuệ của người thầy trong dạy học. Trong những năm gần đây, chúng tôi đã cố gắng lật lại việc dạy học lật ngược, liên kết ba học, dạy học hòa nhập, đã nâng cao hứng thú học tập, năng lực học tập và năng lực học tập của học sinh.
Học tập đầu tiên là một loại hoạt động học tập của học sinh tập trung vào việc học tập tự chủ và tự chủ của học sinh và không có sự tham gia trực tiếp của giáo viên; nghiên cứu là cho phép học sinh thể hiện đầy đủ kết quả học tập của mình và đạt được điều này thông qua các câu hỏi, bổ sung, nghi ngờ và tranh luận .Hoạt động học tập hợp tác giữa các bạn cùng lứa tuổi; học mở rộng là một hoạt động học tập giúp học sinh hiểu sâu và hiểu sâu hơn về cách học truy tìm, ghép, mở rộng và mở rộng.

Chúc các bạn đọc tin keo bong da hôm nay vui vẻ!

Original text