keo bong da hom nay

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 21/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về keo bong da hom nay

24h the thao bong da ngoai hang anh

Zheng Junliang, Wang Xiuqin

Làm thế nào để cải thiện khả năng đọc viết cốt lõi của tiếng Trung và đặt nền tảng cho sự phát triển trong tương lai và cuộc sống hạnh phúc của học sinh? Đây là vấn đề cơ bản mà tất cả các nhà giáo dục Trung Quốc phải đối mặt. Dạy đọc là nội dung quan trọng nhất trong quá trình giảng dạy tiếng Trung ở trường trung học phổ thông, là một cách quan trọng để giúp học sinh nâng cao trình độ hiểu biết chính của tiếng Trung thông qua dạy đọc.

Để nắm bắt được kiến ​​thức cốt lõi của tiếng Trung trong việc đọc các văn bản nhóm, cần phải bắt đầu với khả năng đọc hiểu chính của tiếng Trung, áp dụng các chiến lược đọc khác nhau cho các kiến ​​thức cốt lõi khác nhau, phân tích mối quan hệ nội tại giữa mỗi chiến lược và trong mỗi chiến lược, theo kiến thức cơ bản Để xây dựng nội dung và nâng cao dần nội dung.

1. Chiến lược "Xây dựng Ngôn ngữ"

Xây dựng và vận dụng ngôn ngữ có nghĩa là học sinh từng bước nắm vững đặc điểm của ngôn ngữ, ký tự quê hương và các quy tắc ứng dụng của chúng thông qua tích cực tích cực, kết hợp và tích hợp trong thực hành ngôn ngữ phong phú, hình thành kinh nghiệm ngôn ngữ của cá nhân và sử dụng đúng, hiệu quả trong các tình huống ngôn ngữ cụ thể. Giao tiếp bằng tiếng quê hương.

1. Nhanh chóng khoanh tròn các điểm để vạch ra các điểm hiệu quả

Mục đích của việc học sinh trung học phổ thông chủ trương đọc văn bản theo nhóm là cho phép học sinh đọc một cách hiệu quả trong một thời gian giới hạn, để khả năng của học sinh có thể được cải thiện từ "văn bản-văn bản-văn hóa". Đọc văn bản nhóm cho phép học sinh tích lũy và nắm vững nhiều kiến ​​thức và văn hóa. Đọc nhanh không chỉ là đọc nhanh để theo đuổi tốc độ, mà còn là một quá trình hiểu sáng tạo tập trung vào chất lượng.

2. Phân tích và phân tích các điểm vật chất với nồng độ lớn

Trong quá trình đọc văn bản theo nhóm, học sinh cần xem xét và phân tích những điểm có hiệu quả liên quan của việc tìm kiếm, suy nghĩ về các kỹ năng và đặc điểm của việc sử dụng văn bản và ngôn ngữ, nắm vững các quy luật và hình thành kinh nghiệm.

3. Kịp thời bắt chước và áp dụng các điểm kiến ​​thức

Mục đích của việc đọc văn bản theo nhóm là nâng cao năng lực của học sinh. Trong quá trình đọc văn bản nhóm, học sinh có thể phân loại các điểm kiến ​​thức ngôn ngữ, tóm tắt một số quy tắc, từ đó bắt chước và vận dụng kịp thời để củng cố, truyền đạt kiến ​​thức và năng lực.

2. Chiến lược "cải tiến tư duy"

Phát triển và cải thiện tư duy đề cập đến sự phát triển khả năng tư duy và nâng cao chất lượng tư duy mà học sinh có được trong quá trình học tiếng Trung. Và đọc văn bản nhóm tập trung vào việc thảo luận và nghiên cứu một loại vấn đề trong văn bản nhóm, có lợi cho việc mở rộng kiến ​​thức của học sinh và phát triển và nâng cao năng lực tư duy.

1. Nghiên cứu và phân tích cách viết nhóm tự trị hiệu quả

Đọc tự chủ đề cập đến việc đọc có hiệu quả chất lượng cao được đặc trưng bởi sự tích cực xây dựng của học sinh trong việc dạy đọc. Việc dạy đọc một cách tự chủ nêu bật tư cách của học sinh là chủ thể của việc đọc, và hoàn toàn tôn trọng việc đọc cá nhân của học sinh, cách đọc trải nghiệm và cách đọc đổi mới. Đọc văn bản theo nhóm tự chủ là để học sinh chuyển nhu cầu đọc của mình thành các mục tiêu rõ ràng và khả thi, để kích thích động cơ nội tại và hứng thú mạnh mẽ của học sinh đối với việc đọc, đồng thời khuyến khích học sinh lựa chọn phương pháp tư duy và chiến lược học tập yêu thích và phù hợp.

2. Thảo luận về bài tiểu luận nhóm hợp tác dựa trên vấn đề

Dạy đọc văn bản nhóm không thể tách rời hoạt động tìm hiểu hợp tác nhóm. Hoạt động này đòi hỏi giáo viên phải tạo cho học sinh một tình huống nhất định. Một hoạt động học tập mở, thực tế do học sinh tự chủ thực hiện, tự phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua nhóm học tập. Nó là sự phát triển kiến ​​thức, kĩ năng và thái độ tình cảm, đặc biệt là Học tập khám phá phương pháp và quá trình học tập để phát triển tinh thần và khả năng thực hành.

3. Đọc chuyên sâu các bài luận nhóm so sánh chi tiết

Sự khác biệt trong cách đọc văn bản theo nhóm là học sinh luôn có cảm giác mới mẻ khi đọc một nhóm bài, đặc biệt trong cách đọc so sánh theo cấu trúc ngang hoặc dọc, học sinh sẽ tiếp tục nghi ngờ và khám phá. Việc đọc so sánh theo chiều ngang của các văn bản nhóm có thể dựa trên các tác phẩm khác nhau của các nhà văn khác nhau, so sánh các đoạn, so sánh toàn bộ văn bản và so sánh về cách diễn đạt ngôn ngữ, kỹ năng viết, ý tưởng chủ đề, v.v. Sau khi so sánh, hãy tóm tắt điểm chung và điểm riêng của các tác phẩm, đồng thời thảo luận về những lý do chính dẫn đến những tác động khác nhau.

3. Chiến lược "Đánh giá cao Thẩm mỹ"

Đánh giá cao và sáng tạo thẩm mỹ đề cập đến khả năng và phẩm chất của học sinh để trải nghiệm, đánh giá cao, đánh giá, thể hiện và tạo ra vẻ đẹp trong các hoạt động của Trung Quốc. Ở môn đọc nhóm, học sinh đánh giá cao những tác phẩm xuất sắc, cảm thụ nghệ thuật ngôn ngữ, trải nghiệm cảm xúc phong phú, kích thích trí tưởng tượng thẩm mỹ, cảm nhận sức hấp dẫn của tư tưởng, lĩnh hội triết lý cuộc sống, dần dần học cách sử dụng ngôn ngữ nói và viết để diễn đạt và sáng tạo cái đẹp, hình thành ý thức thẩm mỹ Ý thức và năng lực thẩm mỹ.

1. Giáo viên và học sinh đánh giá cao các bài văn kinh điển

Trong quá trình đọc văn bản nhóm, trước hết học sinh cần giỏi phát hiện cái đẹp và trau dồi khả năng cảm thụ cái đẹp. Việc này cần có sự hướng dẫn và giúp đỡ của giáo viên. Vì vậy, các thầy cô có thể lựa chọn những bài văn hay kinh điển từ một bộ bài văn, dẫn dắt các em cùng nhau nghiên cứu và đánh giá cao. Khi chúng ta đọc tác phẩm “Phong cảnh mùa đông ở phía Nam sông Dương Tử” của Yu Dafu, tác giả đã vẽ cho chúng ta 5 bức tranh tuyệt đẹp trong bài, miêu tả cảnh vật, biểu đạt ngôn ngữ và biểu lộ cảm xúc đều có những nét riêng. Giáo viên và học sinh có thể cùng nhau đánh giá cao những bài văn hay, sau đó có thể dẫn dắt học sinh đánh giá cao những bài văn hay khác miêu tả phong cảnh.

2. Đánh giá và giải thích nghe nhìn bởi các chuyên gia nổi tiếng

Đôi khi bạn có thể đưa học sinh nghe cách đọc của các nghệ sĩ nổi tiếng và cảm nhận sức hấp dẫn của âm thanh và cảm xúc trong hoạt động đọc văn bản nhóm; đôi khi bạn có thể cùng nhau xem video và đánh giá cảm xúc trong tranh; đôi khi bạn có thể lắng nghe các nhận xét và kiến giải của các danh họa ... thông qua các giác quan trực quan, cảm nhận sự tinh tế của văn bản, cảm nhận nhiệt độ của văn bản, cảm nhận cảm xúc của tác giả, phát hiện giá trị và sức hấp dẫn của nhóm bài viết này, từ đó bồi dưỡng học sinh ' cảm thụ thẩm mỹ.

3. Hoạt động hiển thị sản phẩm đọc tăng

Trong các hoạt động đọc văn bản theo nhóm, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh tổ chức một loạt các hoạt động cạnh tranh để kiểm tra kinh nghiệm và sự hiểu biết của học sinh trong việc đọc. Chẳng hạn như: Họp mặt trao đổi kinh nghiệm đọc sách, cố gắng tập hợp học sinh dưới hình thức “tiệc trà” để trao đổi kinh nghiệm đọc, chia sẻ phương pháp đọc và cảm nhận đọc của bản thân với mọi người, tiếp xúc với những tia lửa đọc trong buổi chia sẻ, cùng tiến bộ. cùng nhau.

4. Chiến lược "Kế thừa Văn hóa"

Ngôn ngữ và chữ viết là những vật mang văn hóa, và chúng cũng là một phần quan trọng của văn hóa. Quá trình học ngôn ngữ cũng là quá trình tiếp thu văn hóa. Thông qua việc học ngôn ngữ và chữ viết, việc nhận thức được sự kế thừa và hiểu biết văn hóa là một phần quan trọng của việc hiểu biết về chữ Hán, và nó cũng là một trong những dấu hiệu quan trọng của việc hình thành và phát triển trình độ Hán ngữ của học sinh.

1. Khai trương giảng đường văn hóa theo chủ đề

Có nhiều nét văn hóa truyền thống đặc sắc của Trung Quốc, trong quá trình đọc văn bản nhóm, bạn có thể đọc một nhóm tài liệu đọc theo nhiều thể loại, chủ đề hoặc nội dung khác nhau, sau đó chia sẻ kinh nghiệm đọc sách của mình dưới hình thức “giảng đường văn hóa”. Có một học phần trong sách giáo khoa tiếng Trung trung học do Jiangsu Education Edition xuất bản - "Cibu is a family". Giáo viên có thể thử yêu cầu học sinh nói về đặc điểm của các từ "chia tay" và các loại cảm xúc chia tay khác nhau mà các em thể hiện.

2. Xây dựng một sân khấu lớn để giải thích cổ điển

Văn hóa truyền thống Trung Quốc bao gồm nhiều: văn học cổ, thơ cổ, âm nhạc dân gian, kịch dân gian, nghệ thuật dân gian, hội họa truyền thống Trung Quốc, thư pháp, v.v. Chúng có những âm mưu và nội hàm rất phong phú. Học sinh có thể tích lũy lợi ích trong quá trình đọc văn bản nhóm, biên soạn kịch bản, chọn vai và thực hiện các âm mưu dưới hình thức hợp tác nhóm hoặc tổ chức lớp học, và trải nghiệm tinh thần dân tộc chứa đựng trong văn hóa truyền thống.

3. Tập làm văn chuyển lớp

Học sinh sẽ có nhiều hiểu biết và suy nghĩ trong hoạt động đọc tìm hiểu văn hóa truyền thống quần chúng. một đoạn văn bản hoặc một đoạn văn bản. Một bài luận ngắn hoặc phần tiếp theo của một câu chuyện dài, v.v. Thông qua hoạt động viết, học sinh nhận thức đầy đủ tầm quan trọng và ý nghĩa tích cực của việc kế thừa văn hóa cổ điển, chủ động đảm nhận nhiệm vụ quan trọng của kế thừa văn hóa.

Tóm lại, việc áp dụng và thực hành các chiến lược này đã đặt nền tảng vững chắc cho việc “bén rễ” hiệu quả đối với khả năng hiểu biết chính của môn đọc hiểu đại chúng, và sẽ đóng một vai trò quan trọng trong việc cải thiện khả năng đọc hiểu ngôn ngữ của học sinh.

Đơn vị tác giả: Trường trung học cấp ba Xiushui ở thành phố Gia Hưng, Chiết Giang; trường trung học cấp ba Xiushui ở thành phố Gia Hưng, tỉnh Chiết Giang.


Chúc các bạn đọc tin keo bong da hom nay vui vẻ!

Original text