keo bong da hom nay

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 19/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về keo bong da hom nay

tin tức bong da

Tóm tắt: Trong xã hội song ngữ và đa ngôn ngữ (bao gồm cả song ngữ và đa phương ngữ), thái độ ngôn ngữ và khả năng ngôn ngữ của người sử dụng ngôn ngữ có quan hệ mật thiết với nhau. Trong cuộc khảo sát sinh viên dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Thông tin Bắc Kinh, người ta thấy rằng có một mối tương quan nghịch rất thấp giữa thái độ ngôn ngữ của những người sử dụng tiếng Quan Thoại và khả năng ngôn ngữ của họ. Nguyên nhân chủ yếu nằm ở sự thiếu tự tin về ngôn ngữ và thiếu chủ động trong việc sử dụng ngôn ngữ.

Từ khóa: thái độ ngôn ngữ, khả năng ngôn ngữ, học sinh học nghề Putonghua

I. Giới thiệu

Ngôn ngữ xã hội học tin rằng trong các xã hội song ngữ và đa ngôn ngữ (bao gồm cả song ngữ và đa ngôn ngữ), do ảnh hưởng của bản sắc xã hội hoặc dân tộc, cảm xúc, mục tiêu và động cơ, xu hướng hành vi và các yếu tố khác, mọi người sẽ đánh giá cao giá trị xã hội của một ngôn ngữ hoặc chữ viết. hình thành một sự hiểu biết nhất định hoặc đưa ra một đánh giá nhất định, sự hiểu biết và đánh giá này thường được gọi là thái độ ngôn ngữ. ① Loại thái độ ngôn ngữ này thường được thể hiện thông qua việc sử dụng ngôn ngữ, từ đó ảnh hưởng đến mức độ năng lực ngôn ngữ. Đến lượt nó, khả năng ngôn ngữ ảnh hưởng đến tần suất sử dụng ngôn ngữ của con người, và thông qua tác dụng của việc sử dụng ngôn ngữ, nó vô tình làm thay đổi thái độ sử dụng ngôn ngữ của con người. ②

Chúng tôi giả định rằng khả năng ứng dụng ngôn ngữ của sinh viên dạy nghề cao hơn của Học viện Công nghệ Thông tin Bắc Kinh ("Beixin") có liên quan chặt chẽ đến thái độ ngôn ngữ của họ và có mối tương quan thuận. Thái độ ngôn ngữ được đề cập ở đây chủ yếu nhằm vào thái độ ngôn ngữ của “tiếng phổ thông Trung Quốc”. Quan thoại hiện đại của Trung Quốc là "ngôn ngữ chung của dân tộc Hán hiện đại với phiên âm Bắc Kinh là cách phát âm chuẩn, phương ngữ miền Bắc là phương ngữ cơ bản, và các văn bản bản ngữ hiện đại điển hình là chuẩn mực ngữ pháp." ③ Nếu chúng ta có thái độ tích cực đối với một ngôn ngữ hoặc phương ngữ, Sau đó, chúng ta nên tuân theo các quy tắc ngôn ngữ của ngôn ngữ, và bác bỏ một số hiện tượng ngôn ngữ sai, bất quy tắc và hỗn loạn. Thái độ của học sinh hướng nghiệp đối với những hiện tượng bất thường này sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến hành vi ngôn ngữ và khả năng ứng dụng ngôn ngữ của học sinh. Nhóm ngôn ngữ cụ thể của sinh viên dạy nghề trong trường đại học của chúng tôi cũng nên tuân thủ các quy tắc của ngôn ngữ học xã hội học nói chung.

2. Điều tra

Tổng cộng 900 bảng câu hỏi đã được phân phát trong cuộc khảo sát này và 880 bảng đã được thu hồi. Những bảng câu hỏi không có câu trả lời không đầy đủ bị loại ra. 825 bảng câu hỏi hợp lệ được khảo sát. Đối tượng khảo sát chủ yếu là sinh viên năm nhất và sinh viên cơ sở của Học viện Công nghệ Thông tin Bắc Kinh. Phân tích thống kê của bảng câu hỏi cho thấy có mối tương quan nghịch giữa thái độ ngôn ngữ của sinh viên dạy nghề Beixin đối với tiếng Quan Thoại và khả năng ngôn ngữ của họ, và có mối tương quan nghịch rất thấp.

Trong bảng câu hỏi, bốn khía cạnh liên quan được thiết kế, đó là nhận thức chuẩn mực ngôn ngữ ở cấp độ vĩ mô, thái độ chuẩn mực ngôn ngữ ở cấp độ vi mô, tự đánh giá khả năng ứng dụng ngôn ngữ và khả năng ứng dụng ngôn ngữ thực tế. Trong phân tích độ tin cậy và tính hợp lệ, vì tính nhất quán nội tại của "nhận thức chuẩn mực ngôn ngữ vĩ mô" là rất kém, phần này của vấn đề sẽ được loại bỏ trong phân tích sau. Sử dụng hệ số Spearman để kiểm tra, chỉ có hệ số tương quan giữa hai khía cạnh là thái độ chuẩn mực vi ngôn ngữ và khả năng tự đánh giá năng lực ngôn ngữ là cao hơn một chút, là 0,446. Các thí nghiệm đã chỉ ra rằng mối tương quan giữa thái độ chủ quan và khả năng sử dụng ngôn ngữ khách quan là cực kỳ thấp.

Bài viết này tiếp tục phân tích mối tương quan thấp giữa các chiều như vậy.

1. Thống kê thái độ ngôn ngữ

1,3% người cho rằng kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và chuyên môn là quan trọng trong công việc sau này, trong khi 77,3% cho rằng cả hai đều không quan trọng. 84,7% người không biết tiếng Trung có ngữ pháp hay không. 59,6% người có thái độ thờ ơ với những câu nói bệnh hoạn trong cách nói. Chỉ có 2,3% đối tượng không thể chịu đựng được những câu nói bệnh hoạn bằng ngôn ngữ nói. 70,4% số người nghĩ rằng những câu bệnh hoạn xuất hiện trong bài tập ở trường là bình thường, và chỉ 7,5% sẽ cố gắng tránh những câu nói bệnh hoạn. 54,3% người chấp nhận và hiểu lỗi chính tả, 2,3% không thể chịu được và 27,4% cho biết họ không quan tâm. 56% người thỉnh thoảng sửa cách phát âm tiếng Quan Thoại và 30,2% không bao giờ sửa cách phát âm của họ. 36,4% người không thích viết chữ Hán, 32,2% không thích viết chữ Hán một chút, và chỉ 1,2% rất thích viết chữ Hán. 54% người cho rằng ngôn ngữ không quan trọng đối với công việc và cuộc sống sau này, và chỉ 0,8% cho rằng nó rất quan trọng.

2. Đối với một số hoạt động thể hiện công khai do trường học tổ chức, chắc chắn chỉ có 28% người tham gia và 60,7% có thể tham gia. 88,4% học sinh viết nhật ký hoặc nhật ký hàng tuần thỉnh thoảng hoặc thường xuyên.

3. Thống kê kết quả tự đánh giá năng lực ngôn ngữ

Đánh giá từ số liệu thống kê của loại thứ nhất, nhận thức của đối tượng về các chuẩn mực ngôn ngữ là vô cùng yếu kém. Đánh giá từ số liệu thống kê của loại thứ ba, việc sử dụng ngôn ngữ của đối tượng là vô cùng thụ động. Chỉ từ số liệu của loại thứ hai, chúng ta có thể thấy một điều. Hãy chủ động sử dụng. Đánh giá về thành tích thông thường của học sinh, những kết quả thống kê này về cơ bản là phù hợp với thực tế. Qua việc tự đánh giá năng lực ngoại ngữ đã được kiểm tra, hầu hết học sinh thiếu tự tin về khả năng ứng dụng ngôn ngữ của mình, có thể thấy qua nhận định đặc biệt về ngôn ngữ của các em là khả năng ứng dụng ngoại ngữ tốt nhưng thiếu tự tin.

Xét câu hỏi khách quan, điểm tối đa là 26, điểm trung bình là 13,27, không đạt điểm trúng tuyển.

3. Kết luận và biện pháp

Từ các dữ liệu thống kê, có hai nguyên nhân dẫn đến mối tương quan nghịch giữa thái độ và năng lực cực kỳ thấp, một mặt là do mối tương quan gián tiếp giữa thái độ ngôn ngữ và khả năng ngôn ngữ, cảm xúc và thái độ ngôn ngữ. Mặt khác, các đối tượng nhìn chung có thái độ tương đối thoải mái đối với các chuẩn mực ngôn ngữ, nhưng thái độ này không nhất thiết phải tồn tại trong học tập và cuộc sống trước khi trở thành học sinh dạy nghề; và khả năng ứng dụng ngôn ngữ của họ không phải là chuyện một sớm một chiều. tích lũy ngôn ngữ lâu dài. Chen Songcen (1999) tin rằng vòng tròn lớn được hình thành bởi thái độ ngôn ngữ, khả năng ngôn ngữ và cách sử dụng ngôn ngữ được liên kết chặt chẽ với nhau. Từ góc độ đồng bộ, thậm chí rất khó xác định ai là người đầu tiên ảnh hưởng đến ai, mà chỉ cần xem nội tâm và mối quan hệ phức tạp giữa chúng. Chỉ trong thời gian và điều kiện cụ thể, chúng ta mới có thể tìm ra mắt xích quyết định trong vòng tròn này và khám phá mối quan hệ giữa nó với các mắt xích khác.

Có một mối tương quan tiêu cực rất thấp giữa thái độ ngôn ngữ và khả năng ngôn ngữ, điều này rất không hợp lý. Cải thiện hiện trạng ứng dụng ngôn ngữ của sinh viên học nghề cao hơn đòi hỏi những nỗ lực can thiệp về thái độ và cải thiện khả năng.

1. Giải quyết vấn đề không đủ tự tin. Sự thiếu tự tin của học sinh là do môi trường xung quanh thiếu sự khẳng định một số mặt về năng lực của mình trong một thời gian dài. Dữ liệu điều tra cho thấy trong số 825 trường hợp, 481 trường hợp điền vào điểm thi môn ngữ văn đầu vào đại học, với điểm trung bình là 97,57. Những người không điền vào kết quả thi tuyển sinh đại học hoặc không có kết quả thi tuyển sinh đại học, hoặc điểm thi tiếng Trung đại học không đạt yêu cầu. Vì vậy, nó có thể được thực hiện từ hai khía cạnh: Thứ nhất, thiết lập các khóa học ngôn ngữ hoặc ngôn ngữ phù hợp, và khẳng định khả năng ứng dụng ngôn ngữ của học sinh trong quá trình học tập và hồ sơ điểm. Thứ hai, kiểm soát việc sử dụng thiết bị điện tử một cách hợp lý, giảm bớt sự lệ thuộc của học sinh vào các sản phẩm điện tử, có tác dụng hữu ích nhất định trong việc nâng cao sự tự tin của học sinh đối với ngôn ngữ. Theo khảo sát, trong số các bộ gõ được các đối tượng sử dụng, bộ gõ bính âm đứng đầu, chiếm 82,1%, tiếp theo là bộ gõ viết tay, chiếm 10,4%. Để tăng tốc độ nhập liệu, lỗi chính tả cũng đã xuất hiện, và các câu bất quy tắc nhưng diễn đạt cũng sẽ xuất hiện. Điều này sẽ ảnh hưởng nghiêm trọng đến ý thức chuẩn hóa ngôn ngữ và chữ viết của học sinh.

2. Nhắm đến thái độ ngôn ngữ tiêu cực và thụ động, chúng tôi khuyên bạn nên làm việc chăm chỉ theo sở thích. Điều đó có nghĩa là, thông qua các biện pháp can thiệp có liên quan, học sinh quan tâm đến nghe, nói, đọc và viết được nâng cao, và cảm xúc ngôn ngữ tốt của học sinh được trau dồi.

3. Làm việc chăm chỉ trên đầu vào của thông tin ngôn ngữ. Việc tích lũy ngôn ngữ đòi hỏi đầu vào của thông tin ngôn ngữ, vì vậy các trường có thể thực hiện thêm các hoạt động như “câu lạc bộ đọc” để tăng lượng đọc của học sinh nhằm tăng đầu vào ngôn ngữ.

Ghi chú:

①Wang Yuanxin, "Các vấn đề về thái độ ngôn ngữ trong điều tra ngôn ngữ".

②Chen Songcen, "Thái độ ngôn ngữ của người Trung Quốc ở Singapore và ảnh hưởng của nó đối với khả năng ngôn ngữ và việc sử dụng ngôn ngữ", xuất bản trong "Nghiên cứu và giảng dạy ngôn ngữ", Số 1, 1999.

③ "Tiếng Trung hiện đại" của Huang Borong và Liao Xudong.

người giới thiệu:

[1]Chen Yuan. Xã hội học[M]Bắc Kinh: Báo chí Thương mại, 2000.

[2]Wang Yuanxin. Quan điểm ngôn ngữ và phương pháp luận của xã hội học[J].Journal của Đại học Minzu Trung Quốc (Ấn bản Triết học và Khoa học Xã hội), 2005, (2).

[3]Shi Yuzhi. Bằng chứng tâm lý cho lý thuyết tổng hợp về khả năng ngôn ngữ[J]Nghiên cứu ngôn ngữ, 2007, (3).

[4]Chen Zhangtai. Đề cương Kế hoạch Cải cách và Phát triển Kinh doanh Ngôn ngữ và Viết Trung hạn và Dài hạn Quốc gia và Đời sống Ngôn ngữ Quốc gia[J]Ngôn ngữ và ứng dụng viết, 2013, (1).

[5]Luo Xichun. Điều tra và nghiên cứu về tiêu chuẩn hóa ngôn ngữ và văn bản trong các trường cao đẳng nghề[J].Journal của Đại học Phát thanh và Truyền hình Hồ Bắc, 2013, (1).

[6]Zhao Yan. Nghiên cứu văn bản về thái độ ngôn ngữ trong nước trong 20 năm qua[J]Tạp chí Đại học Sư phạm Vân Nam (Giảng dạy và Nghiên cứu về tiếng Trung Quốc như một ấn bản tiếng nước ngoài), 2009, (5).

[7]Chen Songcen. Thái độ ngôn ngữ của người Singapore gốc Hoa và ảnh hưởng của họ đến khả năng ngôn ngữ và việc sử dụng ngôn ngữ[J]Giảng dạy và Nghiên cứu Ngôn ngữ, 1999, (1).

(Zhang Xiuqin Viện Công nghệ Thông tin Bắc Kinh 100015)


Chúc các bạn đọc tin keo bong da hom nay vui vẻ!

Original text