cakhia.linh bong da

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 20/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về cakhia.linh bong da

tile ca cuoc bong da

Tóm tắt: Xét về tầm quan trọng của các môn học tự chọn công cộng về dinh dưỡng và sức khỏe và những vấn đề chung trong việc giảng dạy các môn học tự chọn công cộng, việc cải cách giảng dạy các môn học tự chọn công cộng về dinh dưỡng và sức khỏe được thực hiện từ khía cạnh giảng dạy triết học, sách giáo khoa. xây dựng, phương thức dạy học và xây dựng đội ngũ giáo viên. Trong hơn 10 năm qua, việc giảng dạy môn học tự chọn công khai này đã có sự tham gia của hơn 30 chuyên ngành trong trường, số lượng môn học tự chọn mỗi học kỳ đều đầy đủ, được sinh viên đón nhận và khen ngợi bởi các giám thị giảng dạy. Hoạt động của các môn học tự chọn công cộng được mở rộng đến cộng đồng, đã cung cấp dinh dưỡng và hỗ trợ hiệu quả cho sinh viên đại học và người dân.


Từ khóa: dinh dưỡng và sức khỏe; các khóa học tự chọn công cộng; cải cách giảng dạy


Số phân loại thư viện Trung Quốc: G645 Mã đánh dấu tài liệu: A Số bài viết: 1674-9324 (2016) 16-0114-02


Kể từ năm 2004, trường chúng tôi đã mở hai khóa học được lựa chọn công khai, đó là "Dinh dưỡng chế độ ăn uống và sức khỏe con người" và "Yếu tố dấu vết và sức khỏe", liên quan chặt chẽ đến cuộc sống lành mạnh của sinh viên đại học, phổ biến giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe cho sinh viên đại học, nâng cao nhận thức về tự chăm sóc bản thân của sinh viên, và thiết lập Khái niệm về chế độ ăn uống lành mạnh và hợp lý là để đạt được dinh dưỡng cân bằng và bảo vệ sức khỏe thể chất và tinh thần của sinh viên đại học. Các khóa học được sinh viên toàn trường chào đón nồng nhiệt. Số lượng môn học tự chọn trong mỗi học kỳ đều kín, có tới 30 sinh viên chuyên nghiệp tham gia các khóa học đó. Sau 10 năm thực tế giảng dạy, xoay quanh việc xây dựng các môn học tự chọn công khai hiệu quả, bắt đầu từ các yếu tố cơ bản của giảng dạy như học sinh, giáo viên, nội dung giảng dạy và phương pháp giảng dạy, tích cực thực hiện đổi mới giảng dạy các môn học tự chọn công lập, hoàn thiện " Dinh dưỡng Chế độ ăn uống và Xây dựng Khóa học Chất lượng Sức khỏe Con người "và Hai dự án cải cách giảng dạy cấp trường" Các yếu tố dấu vết và Xây dựng Khóa học Xuất sắc về Sức khỏe "đã thiết lập một hệ thống giảng dạy khóa học tự chọn công lập hoàn chỉnh, nâng cao chất lượng giảng dạy của các khóa học tự chọn công lập và giành được giải thưởng trường -giải thưởng thành tích giảng dạy cấp độ.


1. Ý nghĩa của việc cải cách giảng dạy các môn học tự chọn công cộng về dinh dưỡng và sức khỏe


1. Ý nghĩa của các khóa học tự chọn công khai.Các khóa học tự chọn công khai là một hệ thống giảng dạy mở rộng nền tảng, truyền đạt nghệ thuật và khoa học, củng cố chất lượng và trau dồi kiến ​​thức chung. Nó là một liên kết giảng dạy quan trọng cho các trường cao đẳng và đại học để ươm mầm tài năng tổng hợp.[1,2].Cung cấp các khóa học tự chọn công khai có lợi cho việc mở ra ranh giới chính và chủ đề ban đầu, tiếp thu rộng rãi kiến ​​thức trong các lĩnh vực khác nhau, hiểu và nắm vững các ý tưởng và phương pháp nghiên cứu của các đối tượng khác nhau; có lợi cho việc tăng cường phẩm chất nhân văn, trình độ khoa học, tinh thần đổi mới và khả năng đổi mới của sinh viên đại học; Có khả năng thúc đẩy sự thâm nhập chéo của các ngành khác nhau[3].


2. Tầm quan trọng của các khóa học tự chọn công cộng về dinh dưỡng và sức khỏe. Chất lượng giáo dục chủ yếu bao gồm phẩm chất đạo đức, chất lượng trí tuệ, chất lượng thể chất, chất lượng thẩm mỹ và chất lượng kỹ năng lao động, trong đó chất lượng thể chất là một bộ phận quan trọng của chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, với việc nâng cao mức sống và thay đổi cơ cấu khẩu phần ăn, thể lực của sinh viên đại học có xu hướng giảm.Là những người xây dựng nên xã hội tương lai, chất lượng thể chất của sinh viên đại học ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của xã hội tương lai.[4].Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng nhiều sinh viên đại học có ít kiến ​​thức về dinh dưỡng[5], Cơ cấu khẩu phần ăn không hợp lý và lối sống không hợp lý còn phổ biến, chưa quan tâm đúng mức đến vấn đề dinh dưỡng.[6].


3. Những vấn đề thường gặp trong việc giảng dạy các môn học tự chọn công khai.Thứ nhất là nguồn giáo viên hạn chế và thiếu giáo viên giỏi có thể dạy các môn học tự chọn công khai, đặc biệt là thiếu giáo viên dạy giỏi đa ngành, chéo chuyên môn.[7]. Thứ hai, sinh viên có sự mù quáng nhất định trong việc lựa chọn môn học, hiện tượng hỗn hợp tín chỉ không phải là hiếm. Việc học sinh trộn lẫn các khoản tín chỉ và giáo viên “cho điểm một cách lỏng lẻo” là chuyện bình thường.Quá trình giảng dạy chung của các môn học tự chọn công khai là ghi chép trên lớp, mở hoặc đóng các bài báo hoặc chỉ viết một bài luận và báo cáo khảo sát trong quá trình đánh giá, nhưng cuối cùng các môn học tự chọn công cộng trở thành trang trí của hệ thống tín chỉ.[7]. Một số sinh viên chọn không đọc hoặc không đọc, và họ có ảo tưởng rằng "các tín chỉ được trộn lẫn" trong các khóa học tự chọn công cộng. Thứ ba, khó lựa chọn tài liệu giảng dạy phù hợp.Các môn học tự chọn công cộng tiết kiệm thời gian, cập nhật nội dung nhanh chóng, giờ học ít hơn. tài liệu giảng dạy phù hợp trong thời gian ngắn.[8]. Một số khóa học tự chọn công cộng thiếu tài liệu nghe nhìn và slide, điều này ảnh hưởng đến hiệu quả của khóa học.Ngoài ra, việc thiếu hướng dẫn học sinh lựa chọn môn học và mô hình giảng dạy thoải mái, đa dạng cũng là một trong những vấn đề hạn chế chất lượng của các môn học tự chọn công lập.[9]. Có thể thấy rằng không đủ nguồn giảng dạy và hình thức giảng dạy đơn lẻ là những vấn đề thường gặp trong các khóa học tự chọn công lập.


2. Thực hành cải cách giảng dạy cho các khóa học tự chọn công cộng về dinh dưỡng và sức khỏe


1. Thiết lập một khái niệm giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm của các khóa học tự chọn công cộng. Để nâng cao hiệu quả giảng dạy của các môn học tự chọn trước hết phải bắt đầu từ học sinh, tôn trọng vị trí chủ đạo, tôn trọng quyền phát biểu và tôn trọng tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Theo cấu trúc nhận thức hiện có của học sinh, thiết kế nội dung dạy học, sắp xếp tiến độ dạy học, cải tiến phương pháp dạy học, vận dụng linh hoạt quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm vào việc dạy học các môn học tự chọn công khai, và hiện thực hóa việc dạy học các môn học tự chọn công khai từ “dạy học” như tập trung Tập trung vào "học".


2. Biên soạn và xuất bản sách giáo khoa phù hợp với trình độ học sinh và có ý thức thời đại.Nhắm vào thực trạng thiếu kiến ​​thức dinh dưỡng, thói quen ăn uống không khoa học và cơ cấu khẩu phần ăn không hợp lý của sinh viên đại học, cuốn sách “Yếu tố dấu vết và dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe” do Đại học Tongji xuất bản đã được biên soạn.[10]Là một giáo trình hỗ trợ cho khóa học này. Cuốn sách có lượng kiến ​​thức phong phú, nội dung dễ hiểu, không chỉ tập trung vào phân tích hóa học các nguyên tố vi lượng và nguyên lý độc học mà còn kết hợp ứng dụng thực tế trong chăm sóc sức khỏe lâm sàng, người cao tuổi, bà mẹ và trẻ em. Sẽ rất hữu ích khi hướng dẫn sinh viên các chuyên ngành khác nhau về khoa học, kỹ thuật, văn học, luật, y khoa, ... Hiểu biết toàn diện về mối quan hệ giữa các nguyên tố vi lượng và sức khỏe, để sinh viên biết cách lựa chọn thực phẩm, cách ăn uống phù hợp, ăn uống khoa học để cải thiện mức độ dinh dưỡng và thúc đẩy sự phát triển lành mạnh của sinh viên đại học.


3. Tiến hành thực hành phương thức dạy học đối thoại. Với chủ đề về dinh dưỡng và sức khỏe, học sinh và giáo viên sẽ đối thoại bình đẳng dựa trên kinh nghiệm sống của chính mình. Trong giảng dạy, cần phát huy đúng mức học sinh để đánh thức đầy đủ ý thức chủ quan, thay đổi phương pháp dạy học của các môn học tự chọn công khai để học sinh trở thành người làm chủ việc học. Mô hình dạy học đối thoại lấy “đối thoại giữa người với sách”, “đối thoại giữa giáo viên - học sinh” và “đối thoại học sinh - sinh viên” làm khuôn khổ cơ bản. "Đối thoại giữa con người với sách" có nghĩa là học sinh học nội dung liên quan của sách giáo khoa và sách, đồng thời hiểu các khái niệm và nguyên tắc cơ bản. Đây là tiền đề và nền tảng của mô hình dạy học đối thoại. “Đối thoại giữa giáo viên và học sinh” là sự trao đổi, giao tiếp giữa giáo viên và học sinh về nội dung cụ thể của các môn học tự chọn công khai, là quá trình trả lời câu hỏi và giải câu đố, và là linh hồn của mô hình dạy học đối thoại. "Đối thoại giữa học sinh và học sinh" đề cập đến cuộc tranh luận, thảo luận và giúp đỡ giữa các học sinh xung quanh các lớp học công cộng và đó là ngôi nhà của việc giảng dạy đối thoại. Để thực hiện tầm nhìn của dạy học dựa trên đối thoại, chọn các chủ đề nóng liên quan đến dinh dưỡng và sức khỏe trong quá trình giảng dạy, để học sinh tự học, bước lên bục phát biểu, học sinh khác nêu câu hỏi, giáo viên nhận xét và kết luận. . Vào cuối học kỳ, sinh viên chọn các chủ đề dinh dưỡng mà họ quan tâm, tiến hành học tập độc lập và viết bài luận thông qua việc tìm kiếm độc lập các tài liệu có liên quan.


4. Thành lập một nhóm giáo viên cho các khóa học tự chọn công cộng tích hợp với các nhóm học thuật. Giáo viên đóng vai trò chủ đạo trong việc giảng dạy các môn học tự chọn công khai nhằm đảm bảo việc giảng dạy được thực hiện theo đúng mục đích và nội dung quy định. Muốn vậy, giáo viên phải có nhiệm vụ giảng dạy rõ ràng, thông thạo chuyên ngành, thông thạo tài liệu giảng dạy. Kể từ năm 2009, chúng tôi đã hợp tác với Hiệp hội Các yếu tố theo dõi Thượng Hải để mời các giám đốc và nhiều giáo sư đến trường của chúng tôi để giảng dạy một số chương của các khóa học tự chọn công cộng, và tổ chức hơn mười giám đốc của hội để biên soạn và xuất bản theo đặc điểm của công chúng. các khóa học tự chọn của trường chúng tôi. "Các yếu tố theo dõi và dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe" (Nhà xuất bản Đại học Đồng Tế) như một giáo trình hỗ trợ cho khóa học này. Tận dụng tối đa ảnh hưởng xã hội mạnh mẽ của Hiệp hội Dinh dưỡng Thượng Hải và Hiệp hội Các nguyên tố vi lượng Thượng Hải trong nghiên cứu khoa học và phổ biến khoa học và các chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực dinh dưỡng của Hiệp hội để tạo thành một đội ngũ giáo viên tự chọn công cộng, để học sinh có cơ hội tương tác với các bậc thầy trong lớp học Giao tiếp trực tiếp, hiểu được ranh giới của sự phát triển dinh dưỡng, thảo luận về các vấn đề sức khỏe được xã hội quan tâm và đạt được kết quả giảng dạy tốt, tạo động lực cho sự phát triển không ngừng của các khóa học tự chọn công cộng.


5. Mở rộng hoạt động giảng dạy các môn học tự chọn công khai cho cộng đồng. Mạnh dạn thay đổi cơ cấu hoạt động dạy học và mở rộng hoạt động dạy học từ lớp học truyền thống sang cộng đồng. Dẫn dắt sinh viên đi sâu vào khu vực pháp lý của trường, khu phố, ủy ban khu phố và Liên hoan Nghệ thuật Sinh viên Đại học Đồng Tế để tổ chức các bài giảng, để sinh viên có thể tham gia vào cộng đồng và xã hội sau khi nắm vững kiến ​​thức về các khóa học tự chọn công cộng, và tích cực mở rộng hiệu ứng xã hội các môn học tự chọn công khai và thực hiện có hiệu quả các bài giảng đối với sinh viên đại học và người dân. Quá trình phát triển của các môn học tự chọn công cộng và việc học kiến ​​thức giảng dạy trên lớp tạo thành một mối quan hệ bổ sung quan trọng, thúc đẩy sự chuyển đổi của học sinh từ hiểu kiến ​​thức sang vận dụng kiến ​​thức. Đồng thời, trong quá trình tiếp xúc sâu rộng với cộng đồng và xã hội, ý thức trách nhiệm xã hội và sứ mệnh phục vụ xã hội của học sinh được nâng cao.


3. Kết luận


Sau 10 năm không ngừng tìm tòi và thực hành, thông qua nghiên cứu chuyên sâu về các yếu tố cơ bản và mối liên hệ nội tại của chúng với học sinh, giáo viên, nội dung giảng dạy và phương pháp giảng dạy trong quá trình giảng dạy các môn học tự chọn, “Chế độ dinh dưỡng và sức khỏe con người” và "nguyên tố vi lượng và sức khỏe" Việc cải cách giảng dạy được thực hiện trong các khóa học tự chọn công khai của toàn trường.


1. Đổi mới quan niệm dạy học. Xây dựng quan điểm dạy học môn học tự chọn lấy học sinh làm chủ đạo, thiết kế nội dung dạy học, sắp xếp tiến độ dạy học, cải tiến phương pháp dạy học theo cấu trúc nhận thức hiện có của học sinh, vận dụng linh hoạt quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm vào việc dạy học công Việc giảng dạy các môn học tự chọn công khai chuyển từ tập trung vào “dạy” sang tập trung vào “học”.


2. Đổi mới phương thức dạy học. Thực hiện dạy học đối thoại, học sinh và giáo viên đứng lớp dựa trên kinh nghiệm sống của bản thân, đối thoại bình đẳng, đánh thức toàn diện ý thức chủ quan của học sinh, nhận thấy sự thay đổi phương pháp dạy học của các môn học tự chọn, để học sinh trở thành người chủ trong học tập. .


3. Đổi mới hoạt động dạy học. Tìm hiểu, nghiên cứu mô hình giảng dạy môn học tự chọn công khai theo kiểu đối thoại đã đạt hiệu quả giảng dạy và xã hội tốt. Mở rộng các hoạt động giảng dạy từ lớp học truyền thống sang cộng đồng, kết hợp các đặc điểm môn học của các môn học tự chọn công cộng, và thúc đẩy sự chuyển đổi của học sinh từ nắm vững kiến ​​thức sang vận dụng kiến ​​thức. Nâng cao ý thức trách nhiệm xã hội và sứ mệnh phục vụ xã hội của học sinh trong quá trình tiếp xúc sâu rộng với cộng đồng và xã hội.


4. Đổi mới trong công tác xây dựng đội ngũ giảng viên. Tận dụng tối đa ảnh hưởng xã hội mạnh mẽ của Hiệp hội Dinh dưỡng Thượng Hải và Hiệp hội Các nguyên tố vi lượng Thượng Hải trong nghiên cứu khoa học và công khai khoa học phổ biến để xây dựng đội ngũ giáo viên cho các khóa học tự chọn công cộng và xuất bản sách giáo khoa hỗ trợ cho các khóa học tự chọn công cộng.


Kể từ năm 2004, việc giảng dạy môn học tự chọn công khai này đã có hơn 30 chuyên ngành trong trường tham gia, và số lượng môn học tự chọn trong mỗi học kỳ là đầy đủ. Ngoài ra, các hoạt động giảng dạy các môn học tự chọn công cộng đã được mở rộng cho cộng đồng, giáo dục dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho sinh viên đại học và người dân được thực hiện có hiệu quả, đạt được hiệu quả giảng dạy và xã hội.


Tác giả: Zhang Jing và cộng sự



Chúc các bạn đọc tin cakhia.linh bong da vui vẻ!

Original text