bong da y

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 17/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da y

bong da tyle

Tóm tắt: Là môn học nghiệp vụ cơ bản bắt buộc đối với sinh viên chuyên ngành cơ khí cận và cao đẳng kỹ thuật, môn học cơ khí có những vấn đề như: ít giờ, nặng lý thuyết, khó tiêu hóa. Dựa trên các đặc điểm của khóa học kết hợp với thiết kế đổi mới cơ khí, nghiên cứu này áp dụng phương pháp giảng dạy MOOCs để hiện thực hóa đa phương tiện và tương tác giữa giáo viên và học sinh, khơi dậy hứng thú học tập của sinh viên và cải thiện chất lượng giảng dạy của khóa học cơ khí.


Từ khóa: MOOOs; SPOC; nguyên lý cơ học; thiết kế đổi mới cơ học; cải cách giảng dạy


I. Giới thiệu


Nguyên lý cơ khí là một khóa học chuyên nghiệp cơ bản dành cho sinh viên chuyên ngành cơ khí và điện, thường được học vào năm thứ hai đại học. Do chưa có kinh nghiệm làm việc tại nhà máy, nhận thức kỹ thuật cơ bản yếu và thiếu kiến ​​thức cơ bản như khả năng tư duy không gian, định hình và điều khiển vật liệu, hầu hết sinh viên khó hiểu sâu hơn về các khóa học cơ khí. Môn học nguyên lý cơ học đã hình thành một hệ thống dạy học tương đối hoàn chỉnh, tuy nhiên phương pháp dạy học hiện nay vẫn chủ yếu là “bẻ vịt”, hiệu quả dạy học chưa đạt yêu cầu. So với ban đầu, hầu hết các trường cao đẳng và đại học hiện nay đã giảm số giờ học nguyên lý cơ học rất nhiều, tính liên kết thực hành trong các môn học cũng giảm đi rất nhiều. để thay đổi tình hình hiện nay, các trường cao đẳng và đại học đang tìm kiếm những mô hình mới để nâng cao hiệu quả giảng dạy.


2. Các khóa học trực tuyến mở quy mô lớn MOOCs (MassiveOpenOnlineCoursers)


MOOCs (MassiveOpenOnlineCoursers) là các khóa học trực tuyến mở quy mô lớn, là mô hình khóa học trực tuyến trực tuyến ra đời trong những năm gần đây, chuyên tổ chức và xuất bản các khóa học mở trên Internet. Kể từ khi nền tảng giảng dạy Internet được đại diện bởi CourseraUdacity và edX tại Hoa Kỳ, MOOCs như một mô hình giảng dạy mở và chia sẻ đã nhanh chóng lan rộng. Từ năm 2010, các trường cao đẳng và đại học trong nước đã sử dụng nền tảng Internet để xử lý lại và đưa một số bài giảng khóa học xuất sắc. video vào MOOC Trên nền tảng này, học sinh có thể tương tác với các giáo viên nổi tiếng. Phương pháp này không chỉ cung cấp cho sinh viên nguồn giáo trình chất lượng cao mà còn cải thiện đáng kể khả năng học tập độc lập của sinh viên.


Việc áp dụng trên quy mô lớn của nền tảng MOOC đã làm tăng dần các khóa học trực tuyến và số lượng học viên cũng tăng lên đáng kể, tuy nhiên, phương pháp giảng dạy trên Internet này cũng tồn tại một số vấn đề, chủ yếu là giữa dạy và học. Ví dụ, video về khóa học ban đầu được mở công khai và điều kiện tiên quyết cho khóa học không được đặt ra, điều này khiến hầu hết học viên tham gia nghiên cứu đều có trình độ không đồng đều, hầu hết học viên có nền tảng kém, tỷ lệ hoàn thành khóa học thấp, và nhiệt tình làm việc của giáo viên không cao. Ngoài ra, các video trên nền tảng không phù hợp với khái niệm MOOC, và mục tiêu khóa học, đối tượng giảng dạy, khó khăn và điểm chính không rõ ràng. Ngoài ra, nhiều khóa học vẫn sử dụng các khái niệm tư duy truyền thống để tái tạo cấu trúc và quy trình của các khóa học truyền thống, tương đương với việc chỉ thay đổi một hình thức.


3. Các khóa học trực tuyến hạn chế quy mô nhỏ SPOC (SmallPrivateonlineCourse)


SPOC (SmallPrivateOnlineCourse) là một khóa học trực tuyến hạn chế quy mô nhỏ. Nó được đề xuất lần đầu tiên bởi Giáo sư Fox tại Đại học California, Berkeley. Nó thường được gọi là "Khóa học riêng" hoặc "Lớp học lật" ở Trung Quốc. Nó được xây dựng trên cơ sở MOOC và yêu cầu sinh viên phải có một số điều kiện nhất định, tức là nó làm tăng rào cản đầu vào. Quá trình cơ bản của SPOC là: chuẩn bị của học sinh và giáo viên, tiến trình trên lớp, và xem xét lại sau giờ học. Giáo viên cần tích hợp giáo trình, sắp xếp lịch dạy và công bố tài liệu số (video, giáo trình điện tử,…) trên nền tảng Internet trước khi đến lớp, để học sinh xem trước và hoàn thành bài kiểm tra trước trên lớp, giáo viên có thể tương tác với học sinh sau khi phân nhóm (Trả lời câu hỏi, giải câu đố, chia sẻ, tóm tắt, v.v.). Sau khi lên lớp, học sinh hoàn thành bài tập về nhà trên nền tảng và giáo viên có thể nhận xét trực tiếp, cung cấp hướng dẫn cá nhân trong toàn bộ quá trình và cuối cùng hoàn thành bài giảng mới phương pháp học tập theo chủ đề.


Phương pháp dạy học này là sự kết hợp giữa những ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống và những ưu điểm của phương pháp học qua mạng, nó lật ngược phương thức dạy học trên lớp truyền thống và hình thành một phương thức dạy học mới. Làm cho mọi người lấy lại hy vọng cải cách dạy học trên lớp. Phương thức giảng dạy này không chỉ cho phép giáo viên kiểm soát việc giám sát và hướng dẫn quá trình giảng dạy mà còn nâng cao sự nhiệt tình học tập tự chủ của học sinh. Trong mô hình giảng dạy khái niệm SPOC dựa trên phương pháp giảng dạy MOOC, nó đã thay đổi triết lý giảng dạy của giáo viên và phương pháp nhận thức của học sinh, đồng thời phá bỏ việc kiểm tra học sinh. quan tâm hơn đến quá trình học tập của học sinh. Đây không chỉ là sự thay đổi về hình thức mà còn là phương pháp giảng dạy tốt hơn, kết hợp giữa giáo dục chất lượng với giáo dục hiện đại và tận dụng tối đa lợi thế của Internet. Do đó, SPOC dựa trên việc giảng dạy MOOCs là một khái niệm học tập mới.


Thứ tư, khóa học nguyên lý cơ học dựa trên MOOC lật ngược lớp học


(1) Hệ thống giảng dạy


Định hướng giá trị của việc giảng dạy MOOC là dựa trên “học tập”. Trong việc giảng dạy trên nền tảng Internet video MOOC, nội dung giảng dạy trong lớp học truyền thống được tập trung vào các "khóa học vi mô" trong vài phút và các bài kiểm tra có thể được thực hiện ngay sau khi học các "khóa học vi mô" để giám sát và xác minh hiệu quả học tập của học sinh. Trong quá trình nghiên cứu cải cách giảng dạy lớp học lật dựa trên MOOC, khóa học cơ học không chỉ phải hình thành các mục tiêu giảng dạy của mỗi "khóa học vi mô", mà còn phải hiểu biết nhất định về các xu hướng nghiên cứu và phát triển trong lĩnh vực này.


Sự xuất hiện của phương pháp giảng dạy trong lớp học lật ngược của các khóa học nguyên lý cơ học cung cấp cho sinh viên nhiều cách học hơn. Một mặt, các giáo viên trong khóa học nguyên lý cơ học nên sử dụng các khóa học MOOC hiện có về nguyên lý cơ học ở các trường đại học nổi tiếng trong nước để nghiên cứu kỹ lưỡng và sản xuất cẩn thận các nguồn tài nguyên giảng dạy bằng quyền sở hữu trí tuệ của riêng họ; các chương cao hơn được tích hợp, và Phương pháp giảng dạy truyền thống học kiến ​​thức chuyên môn theo thứ tự chương được đổi mới. Mỗi lớp MO có thể được kiểm tra, giải thích và trả lời như một đơn vị kiến ​​thức, sau đó có thể xây dựng một hệ thống hoàn chỉnh trong giáo trình theo kiến ​​thức của từng đơn vị để học sinh hiểu được mối quan hệ kế thừa của nó.


(2) Phương thức thực hiện


Nội dung của SPOC có thể được giải thích ngắn gọn từ bốn khía cạnh: sự chuẩn bị của giáo viên, sự chuẩn bị của học sinh, sự tiến bộ của lớp và đánh giá sau giờ học, như thể hiện trong hình bên dưới.


1. Chuẩn bị của giáo viên


Giáo viên nên tích hợp giáo trình dạy học theo nhu cầu của mình, biên soạn lịch dạy học và mục tiêu dạy học, xây dựng các nguyên tắc đánh giá kết quả học tập, lập PPT dạy học và chỉ định học sinh sử dụng sách giáo khoa hoặc sách tham khảo. Giáo viên cũng có thể tổ chức các đề kiểm tra của các năm trước dựa trên các điểm kiến ​​thức đơn vị của “khóa học vi mô”, tổ chức các câu hỏi trước lớp và các câu hỏi luyện tập, và trả bài hoặc thay đổi bài tập về nhà. Tác giả đã đạt được sự khai sáng sau đây từ thực tiễn giảng dạy SPOC trên nền tảng "Fanya": Thứ nhất, SPOC nâng cao hứng thú học tập của sinh viên, cải thiện chất lượng học tập và tỷ lệ hoàn thành các khóa học; Dạy học theo nhóm nhỏ đã tăng khả năng ghi chép của giáo viên và theo dõi điểm số bình thường và các hành vi học tập thông thường của học sinh, đồng thời có thể giao tiếp và tương tác với học sinh một cách kịp thời.


2. Chuẩn bị của học sinh


Sinh viên đăng nhập vào nền tảng "Fanya" thông qua mã số sinh viên của họ trước khi đến lớp, điền thông tin vào lớp học, hoàn thành đăng ký khóa học và tham gia khóa học. Họ có thể xem giáo trình, mục tiêu giảng dạy, lịch giảng dạy, bài tập trước khi đến lớp và các nội dung khác của giáo viên trước, và tìm hiểu nội dung của sách giáo khoa điện tử, Ghi chép dựa trên "giáo trình vi mô", hoàn thành các bài tập được giáo viên giao trước và thu thập các vấn đề nảy sinh trong quá trình học.


3. Lớp học


Giáo viên theo phương pháp giảng dạy truyền thống trực tiếp với học sinh và dành 20% -50% thời gian trên lớp học bình thường của họ để tập trung vào các điểm kiến ​​thức có nhiều vấn đề nhất, sau đó chia học sinh thành các nhóm theo quy mô lớp học, và Nhóm trưởng chịu trách nhiệm về phần còn lại của lớp, phần thảo luận do giáo viên chủ trì, những điểm chính, vấn đề khó của môn học được nhóm trưởng giao cho nhóm trưởng, giáo viên và học sinh cùng thảo luận. mỗi nhóm. Giáo viên có thể hiển thị và chia sẻ bài tập về nhà trước khi đến lớp và kết quả cá nhân xuất sắc, và cuối cùng giáo viên sẽ tổng kết khóa học.


4. Nhận xét sau tiết học


Học sinh có thể xem bài tập sau giờ học do giáo viên phát hành trên nền tảng "Panya" để hoàn tất quá trình ôn tập và tải lên. Sau khi hoàn thành tất cả các môn học, học sinh cũng có thể xem các bài kiểm tra thử trước đây và tải lên. Giáo viên cũng nắm bắt được tình hình học tập của học sinh. tiến bộ trên nền tảng, Sau khi bài tập về nhà được sửa đổi và đánh giá, các nhận xét sẽ được tải lên. Thông qua nền tảng "Fanya", giáo viên có thể nắm bắt được tình hình học tập tự chủ của học sinh, kết quả kiểm tra và xếp hạng trong lớp, v.v. Có hiểu biết toàn diện về tình hình học tập của học sinh.


(3) Các vấn đề tồn tại


Học sinh bị ảnh hưởng bởi phương pháp học tập thụ động truyền thống, tính chủ động trong học tập thấp, làm thế nào để học sinh tận dụng thời gian rảnh rỗi để học theo hình thức dạy học trong lớp lật là một bài toán quan trọng cần được giải quyết hiện nay. Một vấn đề nữa là dạy học truyền thống khiến giáo viên chịu nhiều áp lực công việc, phải làm thế nào để giáo viên thoát khỏi công việc nghiên cứu khoa học và giảng dạy bận rộn, có thời gian sắp xếp các khóa học và sản xuất các video vi mô cấp độ cao. Các trường cao đẳng và đại học nên thiết lập một cách thích hợp hệ thống đánh giá MOOC mới để đánh giá giáo viên, đây là một cách hiệu quả để giải quyết điểm nghẽn của sự phát triển MOOC.


V. Kết luận


Sự phát triển nhanh chóng của MOOC đã cung cấp những ý tưởng mới cho việc cải cách giảng dạy các khóa học nguyên lý cơ học, mang lại trải nghiệm dạy và học mới cho giáo viên và sinh viên, đồng thời cũng đặt ra những thách thức mới đối với phương thức giảng dạy của các khóa học nguyên lý cơ học. Việc thực hành và khám phá thiết kế đổi mới cơ khí dựa trên các khóa học nguyên lý cơ học dựa trên MOOC có thể cung cấp tài liệu tham khảo cho việc giảng dạy các khóa học chuyên môn cận máy trong các trường cao đẳng kỹ thuật. Tuy nhiên, cách sử dụng lớp học lật dựa trên MOOCs để tăng sự nhiệt tình của sinh viên cần dựa trên hệ thống chương trình giảng dạy và quản lý giảng dạy. Để thực hiện những nỗ lực và thực hành táo bạo cũng như những thay đổi sáng tạo từ thay đổi định lượng sang thay đổi chất lượng đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi trong thời gian dài.


Tác giả: Guo Shirui và những người khác


Chúc các bạn đọc tin bong da y vui vẻ!

Original text