bong da truc tuyen

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 17/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da truc tuyen

truc tiep bong da dem nay

Tóm tắt: Cuộc thi Thiết kế Sáng tạo Cơ khí dành cho Sinh viên Đại học Quốc gia đã thúc đẩy rất nhiều việc trau dồi khả năng thiết kế sáng tạo của sinh viên cơ khí. -trên khả năng. Vì vậy, việc tổ chức và hướng dẫn các chuỗi hoạt động trước cuộc thi để thúc đẩy hiệu quả việc học tập ngoại khóa và trau dồi tư duy đổi mới của học sinh là vô cùng quan trọng. Tác giả đưa ra một số kiến ​​thức và kinh nghiệm để tham khảo bằng cách tham gia hướng dẫn một số cuộc thi của sinh viên.


Từ khóa: cuộc thi thiết kế đổi mới cơ khí; đào tạo đổi mới sinh viên; hướng dẫn thực hành


Số phân loại thư viện Trung Quốc: G642.0 Mã đánh dấu tài liệu: B Số bài viết: 1674-9324 (2016) 44-0246-02


I. Giới thiệu


“Cuộc thi Thiết kế Sáng tạo Cơ khí Sinh viên Đại học Quốc gia” tập trung vào sự đổi mới từ ngữ. Đổi mới sáng tạo là khả năng cạnh tranh chính để một quốc gia và một quốc gia đứng cao trên thế giới. Việc trau dồi tư duy đổi mới của học sinh cần được thực hiện thông qua việc thực hiện các dự án cụ thể và thực hành của học sinh để đạt được sự kết hợp của kiến thức lý thuyết và thực hành. Qua công tác hướng dẫn tham gia hội thi, chúng tôi nhận thấy trong công tác tổ chức hội thi của mỗi trường, số lượng hướng dẫn viên tham gia còn ít, độ bao quát của học sinh tham gia chưa rộng, còn lỗ hổng trong công việc. Tác giả đã hướng dẫn học sinh tham gia Hội thi thiết kế sáng tạo cơ khí lần thứ VI và cũng đạt được kết quả tốt Xuất phát từ kinh nghiệm và thực tiễn của bản thân, những điểm chính và biện pháp rút ra được một số hướng dẫn như sau.


2. Tích cực tham gia tuyên truyền, vận động học sinh


Trước hết, giáo viên hướng dẫn cần tích cực tham gia tuyên truyền, vận động học sinh, khi học sinh đăng ký cần chủ động liên hệ với học sinh để làm rõ mục đích, ý nghĩa của cuộc thi sáng tạo cơ khí, đồng thời có thể vận động học sinh tham gia ôn luyện dự bị của sự cạnh tranh thông qua các nền tảng truyền thông như Internet. Sau khi giúp học viên thành lập đội, xác định giáo viên hướng dẫn càng sớm càng tốt, để giảng viên tham gia tích cực vào công việc hướng dẫn học viên tham gia cuộc thi. Để tránh trường hợp ban đầu có quá nhiều sinh viên theo đội, người hướng dẫn không xác định kịp thời, chắc chắn sẽ làm chậm quá trình thảo luận và xác định khả năng sáng tạo của sinh viên. Ví dụ, trong cuộc thi thứ sáu, gần 1.000 học sinh của trường chúng tôi đã đăng ký trong giai đoạn đầu, và 200 đội học sinh sẽ được thành lập. Cần một lượng lớn giáo viên hướng dẫn nên nhiều đội không thể liên hệ kịp thời với những người hướng dẫn phù hợp, và phải có nhiều nhóm sinh viên. Không thể tiếp tục.


3. Chú trọng kích thích ý thức đổi mới của học sinh


Do những hạn chế của việc giảng dạy trên lớp, tư tưởng của sinh viên không thể được giải phóng tốt, dẫn đến việc học kiến ​​thức một cách cứng nhắc và không thể liên kết chặt chẽ giữa lý thuyết đã học với thực hành, dẫn đến sự rời rạc giữa lý thuyết và thực hành kỹ thuật, và gặp phải các dự án cụ thể. Tất yếu sẽ bị thua lỗ, vì vậy việc khơi dậy ý thức đổi mới của học sinh là nhiệm vụ quan trọng nhất của người hướng dẫn, và việc nâng cao nhận thức về đổi mới và nâng cao năng lực đổi mới của chính họ lại càng cần thiết. Trong quá trình hướng dẫn học sinh, trước hết cần tăng cường hướng dẫn học sinh học bổ sung lý thuyết đổi mới, đồng thời hướng dẫn học sinh xem, suy nghĩ, tìm hiểu thêm các tác phẩm đoạt giải trước để dễ tiếp thu kiến ​​thức. và kích thích cảm giác đổi mới.


Thứ tư, mấu chốt giúp học sinh chọn được bài dự thi tốt


Điều xót xa nhất của sinh viên trong giai đoạn đầu của cuộc thi là không nghĩ ra được phương án sáng tạo phù hợp với chủ đề của cuộc thi, lúc này người hướng dẫn cần phải là người điều hướng tốt, bắt đầu từ thực tế của sinh viên. làm chủ kiến ​​thức, và huy động sáng kiến ​​chủ quan của họ. Trước hết, hướng dẫn sinh viên làm tốt công tác truy xuất và phân tích tư liệu, như chú ý đến các công trình tiêu biểu đạt giải, các bằng sáng chế liên quan, các công trình dự thi thiết kế nước ngoài, ... để có vai trò thu hút. ý tưởng. Thứ hai, hướng dẫn học sinh tiêu hóa và tiếp thu một số cái mà các em có thể sử dụng từ các tác phẩm hiện có để giúp học sinh khắc phục được thói quen sao chép, sao chép đơn giản. Cuối cùng, hướng dẫn sinh viên lấy ý tưởng thiết kế của riêng họ làm yếu tố hàng đầu, tích hợp các vật liệu khác nhau, xác định kế hoạch thiết kế sáng tạo của riêng họ và vẽ phác thảo cấu trúc bằng Pro-e và các phần mềm khác để mô phỏng hoạt động.


5. Làm tốt công tác tư tưởng tỉ mỉ học sinh


(1) Hướng dẫn học sinh cách đối mặt với khó khăn


Thường thì sự nhiệt tình của học sinh trong giai đoạn đầu của cuộc thi rất cao, một khi gặp khó khăn sẽ bị sa sút. Công việc thiết kế của sinh viên càng đi sâu thì càng gặp nhiều khó khăn và khả năng sinh viên bỏ cuộc thi càng lớn. Lúc này lại càng cần người hướng dẫn kịp thời, kiên nhẫn, động viên, hướng dẫn kịp thời, cùng học viên nghiên cứu những khó khăn, chỉ ra phương pháp, cách giải quyết. Chỉ cần xử lý tốt vấn đề đầu tiên, sự tự tin của học sinh sẽ tăng lên gấp bội, những khó khăn gặp phải sau này sẽ theo quy luật mà giải quyết. Ví dụ, tác phẩm do tác giả đạo diễn luôn gặp phải nhiều vấn đề khác nhau trong quá trình sản xuất và suýt phải bỏ cuộc. thời gian, và việc sản xuất cuối cùng đã thành công.


(2) Hướng dẫn học sinh củng cố ý thức làm việc nhóm


Sinh viên đại học ngày nay có ý thức mạnh mẽ về bản thân và ý thức làm việc nhóm yếu. Trong quá trình chuẩn bị đề tài dự thi, thường sẽ xảy ra một số tranh chấp, xích mích đối với các chi tiết của thiết kế. Về vấn đề này, người hướng dẫn cần tích cực tìm hiểu và giáo dục, chỉ ra sự nhiệt tình của toàn thể sinh viên, tăng cường trau dồi ý thức làm việc theo nhóm của sinh viên, sử dụng đúng đắn sự nhiệt tình, tâm huyết của cả đội ngũ sinh viên tham gia. cạnh tranh. Ví dụ, một hình thức thể thao có thể được thực hiện bởi nhiều tổ chức và mọi người đều tuân theo ý kiến ​​của riêng mình và cho phép học sinh thiết kế kế hoạch của riêng mình, sau đó thảo luận và đánh giá chúng và đánh giá tính khả thi của kế hoạch dựa trên thiết bị xử lý thực tế và chi phí., Và sau đó mọi người sẽ thảo luận và bỏ phiếu. Thứ hai, vẫn còn một số học sinh cảm thấy mình vượt trội, dù ai cũng mạnh mẽ đến đâu thì sức lực cũng có hạn, không thể hoàn thành hết công việc được. Thường thì cuộc thi là cuộc thi đồng đội, từ khâu thiết kế bài dự thi ban đầu đến khâu sản xuất thực tế, mỗi kỳ không cần sự hợp tác của mỗi học sinh, kéo dài gần một năm nên không thể chỉ một mình một người hoàn thành. Người hướng dẫn cần giúp học viên sắp xếp hợp lý để phân công lao động và phát huy hết khả năng chuyên môn của mỗi người.


6. Tham gia vào quá trình sản xuất bài dự thi của học sinh


(1) Chú ý đến các chi tiết của thiết kế và quy trình sản xuất của tác phẩm


Mọi thiết kế tuyệt vời đều vô dụng nếu không có cách biến nó thành đồ thật. Trong quá trình thiết kế và sản xuất tác phẩm của học viên, giáo viên hướng dẫn cần lưu ý một số chi tiết hướng dẫn, và chốt lại các chi tiết trong quy trình. Chẳng hạn như mức độ phù hợp giữa khái niệm về tác phẩm trong thiết kế và chủ đề của cuộc thi, sự khéo léo trong thiết kế kết cấu của tác phẩm, mô hình hóa và mô phỏng tác phẩm, độ chính xác hình học của các bộ phận và cơ chế , Vân vân. Những điều này đòi hỏi người hướng dẫn phải kiểm tra và hướng dẫn một cách kiên nhẫn và tỉ mỉ. Người hướng dẫn phải luôn là cố vấn của học sinh tốt, người giám sát của học sinh tốt và người điều phối của học sinh tốt.


(2) Chú ý giải quyết các vấn đề gặp phải trong quá trình sản xuất tác phẩm


Trong quá trình làm bài, sinh viên sẽ gặp phải các vấn đề như nguyên vật liệu, đồng xử lý bên trong và bên ngoài sẽ liên quan đến nhiều bộ phận khác nhau trong và ngoài trường, điều này sẽ khiến sinh viên lúng túng và khó xử lý. họ. Đôi khi sinh viên nghĩ rằng họ có ít mối quan hệ với giảng viên và thiếu giao tiếp với giảng viên. Vấn đề lớn nhất gặp phải trong quá trình sản xuất các tác phẩm của sinh viên là vấn đề kinh phí sản xuất. Đây cũng là bài kiểm tra lớn nhất đối với giảng viên, giảng viên phải hướng dẫn sinh viên hoàn thành tác phẩm trong những điều kiện hạn chế.


(3) Chú ý đến các vấn đề trong quá trình hậu kỳ của tác phẩm


Liên kết cuối cùng trước cuộc thi là tổng hợp thông tin cuộc thi. Các cuộc thi thường có các yêu cầu thống nhất và tiêu chuẩn cho học sinh tham gia cuộc thi. Ngoài các bài dự thi, hướng dẫn thiết kế, bản vẽ thiết kế, bản thảo báo cáo PPT và bảng công bố, cũng như thiết kế cuối cùng để bảo vệ học sinh cũng được yêu cầu. Nếu bạn cần chú ý đến đặc điểm kỹ thuật thiết kế, sự mượt mà của ngôn ngữ; tiêu chuẩn, công nghệ xử lý và chất lượng của bản vẽ thiết kế; tính biểu đạt chất lượng cao của PPT.


Bảy, kết luận


Cuộc thi Thiết kế Sáng tạo Cơ khí dành cho Sinh viên Đại học Quốc gia là một cách rất tốt để nâng cao nhận thức đổi mới và tinh thần đồng đội của sinh viên đại học. Là một người hướng dẫn, trong khi hoàn thành công việc bình thường của trường, anh ta cần dành thời gian giới hạn của mình cho các liên kết chính và chi tiết của hướng dẫn sinh viên. Nên lấy chiến lược “dẫn đường” lâu dài cho học sinh làm chủ đạo, đồng thời nắm bắt được định hướng chung của cuộc thi. Đồng thời hướng dẫn giáo viên tăng cường học tập nâng cao trình độ của bản thân và hướng dẫn tổ hợp tác hướng dẫn của giáo viên để phát huy hết hiệu quả. Thông qua cuộc thi, đông đảo học sinh quan tâm đã tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa khoa học và công nghệ, tăng cường hứng thú học tập của học sinh, trau dồi năng lực thực hành và ý thức đổi mới của học sinh, tiếp tục thúc đẩy nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường.


người giới thiệu:

  [1]Yang Shuzi, chờ đã. Cuộc thi thiết kế đổi mới cơ khí rất quan trọng[J]Nghiên cứu Giáo dục Kỹ thuật Đại học, 2007, (2): 1-5.

  [2]Zhang Wei, và các cộng sự. Thảo luận về Cuộc thi Thiết kế Đổi mới Cơ khí và Nuôi dưỡng Năng lực Sáng tạo của Sinh viên[J]Công nghiệp nhẹ Quảng Tây, 2007, (8): 63-64.

  [3]Zhou Yayan và các cộng sự. Thảo luận về L và M của người hướng dẫn trong cuộc thi thiết kế đổi mới cơ khí[J]Giáo dục Điện lực Trung Quốc, 2009, (149).

  [4]Shan Yuxia, v.v. Sự khai sáng từ các sinh viên đại học tham gia cuộc thi thiết kế đổi mới cơ khí[J]Giáo dục ngoài nhà trường của Trung Quốc, 2011, (1): 1-4.

Tác giả: Liang Yang


Chúc các bạn đọc tin bong da truc tuyen vui vẻ!

Original text