bong da truc tiep

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 08/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da truc tiep

ty le ca do bong da

Tóm tắt: Dạy học thành phần là điểm nổi bật của dạy học tiếng Trung. Lâu nay, việc luyện tập các bài tập về cấu tạo hay và tinh trong dạy học soạn đã khiến giáo viên tốn nhiều thời gian và tâm sức. Do giáo viên mất nhiều thời gian để chỉnh sửa bố cục, thông tin phản hồi thường là lúc học sinh giảm nhiệt tình viết bài nên học sinh ít có hứng thú đọc kỹ nội dung đánh giá của giáo viên và sẽ không đạt được kết quả như mong đợi. Hơn nữa, toàn bộ quá trình đánh giá được giáo viên giao phó hoàn toàn mà bỏ qua sự tham gia của học sinh, không có lợi cho việc huy động lòng hăng say học tập của học sinh, từ đó ảnh hưởng đến sự phát triển trí tuệ và kỹ năng viết. Trong bài viết này, tác giả đã đưa ra một số khám phá hiệu quả về cách trau dồi khả năng sửa đổi bố cục của học sinh.
Từ khóa: đào tạo; sinh viên; sửa đổi thành phần; khả năng
Số phân loại thư viện Trung Quốc: G633.34 Mã nhận dạng tài liệu: A Số bài viết: 1992-7711 (2016) 10-072-01
Sửa bài soạn có nghĩa là sau khi học sinh hoàn thành bài soạn, giáo viên kịp thời hướng dẫn các em xem lại bài sáng tác của mình hoặc của người khác. Học sinh chỉ “làm”, bỏ qua “cải cách”, hoặc giáo viên nhận hết nhiệm vụ “cải tạo”, không có lợi cho việc hình thành năng lực sửa đổi văn bản của học sinh. “Sáng tác” và “cải cách” đều là yếu tố quan trọng của khả năng sáng tác. Nói chung, một bài báo phải được sửa lại nhiều lần mới có thể hoàn thiện được. Điều này càng đúng với bài làm của học sinh tiểu học. Mục tiêu cuối cùng của học sinh học sáng tác là có thể viết một cách độc lập sau khi bước vào xã hội, và việc viết độc lập và ôn tập độc lập là không thể tách rời. Không nghi ngờ gì nữa, học sinh tự ôn tập phần soạn văn của mình để củng cố ý thức tự giác, nâng cao tính chủ động, nhiệt tình trong học tập, rèn luyện thái độ và phẩm chất tâm lý viết văn nghiêm túc, nghiêm túc, hoàn thiện của học sinh.
Vì vậy, làm thế nào để trau dồi khả năng ôn tập sáng tác của học sinh?
1. Khơi gợi mong muốn sửa đổi
Giáo viên nên cho học sinh hiểu tầm quan trọng của việc sửa đổi bài viết. Nội dung luyện tập trọng tâm của phần thứ ba trong sách giáo khoa tiếng Trung lớp 11 là "Cách sửa đổi thành phần của chính bạn". Trong bài này, tôi đã học "The Green Creeper". Trong văn bản có nói rằng ông Ye Shengtao đã giúp Xiao Fuxing để sửa đổi bố cục, và đó là một phản ứng tuyệt vời đối với Xiao Fuxing. Sau đó, Xiao Fuxing đã trở thành một nhà văn nổi tiếng và viết nhiều bài báo hay. Sự việc này cũng dạy chúng ta rằng chúng ta nên trau dồi thói quen xem xét cẩn thận bố cục từ khi còn nhỏ. Trong bài học này, em cũng được học “Cà rốt”, trong văn bản có trình bày đồng thời “nguyên tác” và “tác phẩm cải biên” của nhà ngôn ngữ học nổi tiếng Trung Quốc, ông Zhu Dexi, để học sinh tự so sánh, đối chiếu. , để học sinh có thể nhận ra rằng việc sửa đổi bài báo là vì người đọc và bản thân họ. Tôi cũng nhận thấy tác dụng của việc ôn tập từ bài báo đó là khuyến khích học sinh tự ôn tập, nâng cao sự tự tin khi sửa bài và trải nghiệm niềm vui khi ôn tập.
Hai, dạy phương pháp sửa đổi
Quy trình chung cho việc chỉnh sửa bài báo là: trước hết thay đổi nội dung xem bài viết có lạc đề không, trọng tâm có rõ ràng không, chi tiết có phù hợp hay không; thứ hai, thay đổi từ và câu để tìm hiểu ngữ liệu. Các lỗi về từ ngữ và xây dựng câu, bao gồm cả dấu câu không đúng; thứ ba, phân biệt cảm xúc, không chỉ Nhìn mà còn phải đọc to để phân biệt tính mạch lạc và hấp dẫn của ngôn ngữ. Trong quá trình sửa đổi bài viết, hướng dẫn học sinh các phương pháp sửa đổi cơ bản, cụ thể:
1. Sửa những từ không chính xác. Ví dụ: trong "Cà rốt", "một ... cây trồng" trong "gốc" bị thay đổi không chính xác thành "một ... cây rau"; trong "gốc", "cà rốt ... đóng hộp đã được kiểm tra" còn từ “kiểm tra” thì mơ hồ hơn, đổi thành “kiểm tra” là chính xác.
2. Thay đổi những câu khó chịu thành trôi chảy. Trong "bản gốc", "người ta đã ăn nó hơn bốn nghìn năm trước, và người ta trồng cà rốt từ rất lâu rồi". Nó không thích hợp để làm sạch. Lịch sử ăn nó, không thể tu luyện nó lâu hơn lịch sử ăn nó, vì vậy ông Zhu đã sửa đổi.
3. Thay đổi câu dài thành câu ngắn. Câu thứ hai của đoạn văn tự nhiên thứ hai trong bài “Nguyên bản” “Cà rốt có một ưu điểm khác là tuy được nấu chín và phơi nắng nhưng lượng caroten bị hao hụt không lớn, nếu được cách ly không khí để chống oxi hóa, nó có thể được bảo quản cho một thời gian dài. ”Câu rất dài., không trôi chảy. Ông Zhu đã sửa đổi và thay đổi nó thành hai câu.
4. Xóa các từ và câu lặp lại. Câu đầu tiên trong "nguyên tác" là "cà rốt là một loại cây cổ thụ có lịch sử lâu đời". Chỉ cần sử dụng lặp đi lặp lại "long history" và "cổ đại", vì vậy "long history" sẽ bị xóa.
5. Thêm một số từ và câu để làm cho ý nghĩa rõ ràng và đầy đủ hơn. Trong câu cuối cùng của "Original", những từ như "Supreme Glory" được sử dụng trên củ cà rốt, điều này hiển nhiên bất kể chúng có khác nhau hay không. Do đó, câu này bị xóa khỏi "Reform" và "Đây là kho lưu trữ lâu dài của cà rốt. "Bằng chứng rất tốt."
6. Sửa lỗi chính tả và sai dấu câu trong bài viết. Cần nhấn mạnh việc kết hợp các sửa đổi vào toàn bộ quá trình viết. Trước khi bắt đầu viết, bạn phải xem xét kỹ đề tài, lựa chọn tư liệu, sắp xếp các chi tiết, việc hình thành thói quen nắm vững toàn bài, quan niệm cẩn thận và sửa “bụng nháp” trước khi viết bài có ý nghĩa rất lớn.
3. Tăng dần yêu cầu
Khả năng viết của học sinh tiểu học chưa vững, khả năng biên tập còn thấp hơn. Hầu hết các bài ôn tập của học sinh đều chỉ giới hạn ở mức độ sửa lỗi chính tả. Việc bồi dưỡng các bài soạn cần căn cứ vào thực tế, từng bước, nâng cao dần. Cần phối hợp với trọng tâm môn văn của từng khối lớp, từ ôn tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên sang ôn tập độc lập, chuyển từ ôn tập bài văn của người khác sang sửa bài văn của chính mình. Khi lên cấp lớp, độ khó của đề ôn tập tăng dần, thể hiện yêu cầu từ “hỗ trợ” đến “giải tỏa”. Hướng dẫn học sinh lớp dưới sửa đổi “chữ viết”, tập trung vào sự trôi chảy, mạch lạc của từ ngữ và câu văn; lớp trung học cơ sở chú trọng những mặt rõ ràng, rành mạch; lớp trên chú trọng “nét chữ rõ ràng” làm trọng tâm. của sửa đổi, do đó Các yêu cầu của "công việc" và "cải cách" ở tất cả các lớp là nhất quán.
Nghiêm túc sửa đổi bố cục của bản thân không chỉ có thể làm cho bài viết tốt hơn mà còn phát triển một phong cách làm việc nghiêm túc và tỉ mỉ. Khả năng và thói quen cải biên bố cục dần được hình thành trong quá trình luyện tập lâu dài. Mỗi khi thành phần được sửa lại cẩn thận, kiên trì chắc chắn sẽ thu được kết quả.

Chúc các bạn đọc tin bong da truc tiep vui vẻ!

Original text