bong da tile

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 16/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da tile

xem keo bong da

Tóm tắt: Thiết kế poster là một khóa học rất quan trọng trong nghề truyền thông hình ảnh, và nó cũng là nền tảng của các khóa học chuyên nghiệp khác. Với sự phát triển mạnh mẽ của nền giáo dục thiết kế hiện đại ở nước ta, thiết kế poster cũng cần không ngừng thay đổi phương thức giảng dạy truyền thống để thích ứng tốt hơn với yêu cầu của thời đại. Bài báo này đưa ra một loạt các ý tưởng và kế hoạch đổi mới cho nội dung giảng dạy, phương pháp và phương pháp đánh giá của khóa học thiết kế poster.


Từ khóa: thiết kế áp phích; cải cách giảng dạy; sáng tạo; thủ công


Số phân loại thư viện Trung Quốc: J524 Mã nhận dạng tài liệu: A Số bài viết: 1005-5312 (2017) 36-0200-03


1. Nguồn gốc


Thế kỷ 21 là thời đại thông tin mở rộng nhanh chóng, trong sự cạnh tranh của các phương tiện truyền thông đa dạng và đa chiều, khi đối mặt với sự phổ biến thông tin của nhiều phương tiện truyền thông khác, áp phích cần phải phá vỡ không gian hai chiều ban đầu để có được bước phát triển mới. Trong bối cảnh thời đại ngày nay, khóa học thiết kế poster cũng đòi hỏi chúng ta phải đào sâu tư duy hơn nữa. Vì vậy, trong quá trình thiết kế poster, làm thế nào để phá vỡ phương thức giảng dạy ban đầu và củng cố khả năng thực hành của sinh viên trở nên đặc biệt quan trọng.


Trong những năm gần đây, các phiên bản sách giáo khoa thiết kế poster khác nhau đã xuất hiện trong các trường đại học lớn, theo thống kê thì hiện nay có hơn 30 loại. Đồng thời, các giáo trình mới vẫn đang được biên soạn, điều này cho thấy khóa học thiết kế poster luôn nhận được sự quan tâm cao độ.


Tuy nhiên, xét từ các giáo trình thiết kế poster đã xuất bản hiện nay, có nhiều điểm tương đồng về nội dung, chúng thường được thảo luận từ các khía cạnh bố cục poster, kỹ thuật biểu diễn, phân loại,… tương đối rộng rãi, đặc biệt là về xu hướng của poster trong tương lai công việc của các nhà thiết kế mới nổi về cơ bản không được đề cập đến và rất khó để hướng dẫn trực tiếp thực hành thiết kế cụ thể. Hơn nữa, nhiều nội dung sách giáo khoa và truyền thuyết có nhiều sự lặp lại trong các phiên bản sách giáo khoa khác nhau.


Ngoài ra, chúng tôi biết rằng thiết kế áp phích là một khóa học rất nhạy cảm về thời gian, và sách giáo khoa cũng nói về các phương pháp và trường hợp từ 10 năm trước. Đánh giá tình hình thực tế của lớp thì phương pháp dạy vẫn là hình thức dạy của thầy đứng trên bục giảng và chơi PPT, còn học sinh ngồi dưới thì “im thin thít nghe”. Về phần đánh giá, hầu hết chúng được thực hiện bằng cách in trên các áp phích truyền thống. Hình thức giảng dạy này thường bỏ qua các đặc điểm của sinh viên thiết kế mỹ thuật, sinh viên chỉ sử dụng dữ liệu hình ảnh trong PPT của giáo viên để hiểu thiết kế, điều này không thể hiện được hết sức hấp dẫn độc đáo của thiết kế.


2. Cải cách dạy học trên lớp


Là một khóa học mang tính ứng dụng cao, thiết kế poster nên bắt đầu từ đặc thù của nghề thiết kế mỹ thuật và nhấn mạnh vào khả năng thực hành của học viên. Ở đây, tôi có thể trích dẫn một ví dụ trong lớp: Đối với ngôn ngữ trình bày của áp phích, nếu chúng ta lấy một sự kiện cụ thể làm đối tượng biểu diễn, chẳng hạn như thiết kế áp phích cho một buổi hòa nhạc. Nhiều học sinh sẽ nhanh chóng tra cứu thông tin trên mạng, và một số rất ít học sinh đầu tiên sẽ quan niệm hoặc sử dụng phác thảo để vẽ ra những ý tưởng ban đầu của mình, sau đó lựa chọn kỹ thuật thể hiện phù hợp để thể hiện chúng. Đa số học sinh sử dụng máy tính trực tiếp, thiếu tư duy và khả năng vẽ tự do.


Tất cả các triệu chứng này đều phản ánh sự quá yêu thích và phụ thuộc của sinh viên vào máy tính trong quá trình thiết kế, đồng thời bỏ qua nhiều khả năng khác nhau trong cách thể hiện nghệ thuật. Mặc dù sự phát triển nhanh chóng của công nghệ máy tính, nó có thể đóng một vai trò phụ trợ rất tốt cho thiết kế nghệ thuật và biểu hiện nghệ thuật. Tuy nhiên, chúng ta nên biết rằng đây không phải là toàn bộ câu chuyện, ở một mức độ nào đó, có lẽ kết quả mà máy đưa ra là quá lý trí và quá chính xác. Ví dụ, một tấm áp phích làm bằng phần mềm có thể có cảm giác về thiết kế, nhưng có thể so với một tấm áp phích làm bằng tay, cả hai đều có những ưu điểm riêng, và có lẽ cái sau sẽ mang lại cho mọi người sự tử tế rõ ràng hơn. Vì vậy, về yêu cầu thiết kế poster của học sinh, chúng ta nên cho các em học thử nhiều cách khác nhau chứ không nên chỉ sử dụng máy tính.


Vì vậy, về phương pháp giảng dạy, chúng ta cũng nên thay đổi hình thức giảng dạy truyền thống “lắng nghe” sang trải nghiệm, có sự tham gia, khám phá và thảo luận. chú trọng đến khả năng sáng tạo của học sinh. Tuy nhiên, dưới tác động của Internet, các biểu hiện của áp phích đã dần trở nên đa dạng, chuyển từ hai chiều truyền thống sang đa chiều. Và từ bản gốc chỉ tập trung vào sự độc đáo của chính tấm áp phích, nó bắt đầu tập trung vào sự tương tác giữa mọi người. Bởi vì mặc dù sự phát triển của khoa học công nghệ đã thúc đẩy mức sống của con người được nâng cao nhưng chúng ta cũng thực sự cảm nhận được rằng sự tiếp xúc giữa con người với thiên nhiên ngày càng ít đi.


Chúng ta có thể xem xét một trường hợp: Là một người yêu thiên nhiên, Hou Shuhui, một nhà thiết kế đến từ Singapore, nhận thấy rằng đô thị hóa và công nghệ khiến chúng ta dần rời xa thiên nhiên, vì vậy cô ấy đã đưa ra một chủ đề có thể gây tiếng vang với mọi người.


Trong áp phích này, ngoài việc xem xét các giác quan khác nhau và các phương pháp bảo dưỡng được trình bày bởi mọi người, điều cần cân nhắc chính là chúng phải được nhìn thấy ở khắp mọi nơi trong cuộc sống hàng ngày, chẳng hạn như một số loại cỏ, vỏ cây và lá cây. Thông tin giới thiệu cho người xem là thiên nhiên không ở rất xa chúng ta, rất có thể nó đang ở trên con đường bạn vô tình đi hàng ngày. Từ quan điểm xúc giác, áp phích có thể được mở rộng đến các yếu tố tự nhiên hơn, vì cảm giác chạm vào cỏ bằng tay hoàn toàn khác với việc dùng tay ấn vào đá hoặc đất. ①


Ưu điểm của loại áp phích tương tác này là cho phép người xem tham gia vào các thí nghiệm cảm giác và tạo ra trải nghiệm cảm xúc mạnh mẽ. Nhìn thấy những người tham gia sử dụng tay để chạm vào cỏ qua lại, có vẻ như nó thực sự có thể mang lại hiệu quả chữa bệnh cho họ. Đây là một dấu hiệu tốt cho thấy so với các áp phích phẳng tự nhiên thông thường, áp phích tương tác này đã đạt đến mức độ truyền thông cảm xúc. Áp phích trải nghiệm có thể được sử dụng như một cách để tăng sự quan tâm và hướng dẫn họ tương tác với thiên nhiên như một phần trong cuộc sống của họ.


Theo một nghĩa nào đó, hình thức áp phích tương lai này không chỉ là sự trình bày các hiệu ứng hình ảnh và thông tin dạng văn bản, nó còn là sự truyền tải cảm xúc và trải nghiệm cảm giác. Nó có thể trở thành một xu hướng mới trong thiết kế poster.


Phần giới thiệu trên là sự mở rộng không gian hai chiều thành không gian ba chiều trong lớp học, bắt đầu từ việc chỉ chú trọng đến tính sáng tạo đến sự tương tác giữa con người với con người và sự vật, nhằm nâng cao tầm nhìn của học sinh, sinh viên cũng sẽ được trình chiếu tại lớp học. Một số lượng lớn các tác phẩm đoạt giải trong và ngoài nước, đồng thời phân tích phương pháp thiết kế của chúng, sau đó khuyến khích học sinh mạnh dạn thử sức với nhiều hình thức thể hiện như: dệt, gấp, cắt dán, Vân vân.


Khi học sinh gặp nút thắt trong tư duy, tôi sẽ cho các em một bài tập về nhà có tên "từ 2D sang 3D và quay lại 2D". Nói cách khác, học sinh được yêu cầu rời khỏi tư duy hai chiều trước tiên và sử dụng cách ba chiều để tạo ra một "thứ" mà họ lựa chọn. Cuối cùng, sử dụng các công cụ công nghệ cao như máy tính và máy ảnh kỹ thuật số để khôi phục "thứ" ba chiều này thành đồ họa hai chiều. Bài tập này đôi khi có thể thu được kết quả không như mong đợi, nhất là khi học sinh thiếu “thủ thuật” trong sáng tạo, có thể giúp các em khai thông thế bế tắc. tại sao? Bởi vì mọi người có xu hướng dễ bị ràng buộc bởi kinh nghiệm và những khuôn khổ, và khi bạn sử dụng một phương pháp “độc đáo” để suy nghĩ và thử, bạn sẽ sử dụng nhiều hơn những phương pháp và tư duy thông thường, đơn lẻ, tự do, táo bạo và không bị gò bó. Trong hoàn cảnh đó, thường dễ dàng chủ động tích hợp các lợi thế của các khía cạnh khác nhau của năng lực - thông thường, truyền thống và hiện đại, với nhiều phương tiện và công nghệ khác nhau để đạt được mục tiêu mong muốn. ②


3. Các phương pháp đánh giá sáng tạo


Về phương pháp đánh giá, việc phân công dạy học truyền thống chủ yếu được thực hiện theo chủ đề, chẳng hạn như chủ đề “lễ hội truyền thống” và “khuyến khích nhóm haier” là chủ đề. Phương pháp như vậy không phải là một ý kiến ​​tồi, nhưng xét từ kết quả giảng dạy hiện tại thì nó không cải thiện được trình độ thiết kế của học sinh. Vì vậy, về phương pháp đánh giá, tôi đã áp dụng đánh giá theo giai đoạn.


Kế hoạch triển khai cụ thể như sau:


Giai đoạn đầu tiên:


Đầu tiên, sinh viên được yêu cầu chọn tác phẩm của một nhà thiết kế nổi tiếng trong và ngoài nước để phân tích. Phân tích kích thước của áp phích, phông chữ, khoảng cách từ, khoảng cách dòng, phương pháp thiết kế, cũng như khoảng trắng, các vấn đề về bố cục và tính sáng tạo của người đăng. Bắt đầu thảo luận về áp phích chính. Mỗi học sinh đều được mang theo tấm áp phích yêu thích của mình để giới thiệu với mọi người. Sau đó, hãy phân tích chi tiết các điểm trên.


Thứ hai, sau khi thảo luận kỹ lưỡng, mỗi học sinh trích trọng lượng của phông chữ trong áp phích từ các áp phích mà anh ta đã chọn, chẳng hạn như bao nhiêu phông chữ điểm nên được sử dụng cho tiêu đề cấp đầu tiên và bao nhiêu phông chữ điểm nên được sử dụng cho tiêu đề cấp hai. tiêu đề cấp độ và phân tích kích thước của áp phích. Sự sáng tạo và các kỹ thuật được sử dụng đã chắt lọc ra một phương pháp thiết kế.


Trên cơ sở này, tôi sẽ đưa ra chủ đề để học sinh tự thiết kế poster giống mình dựa trên những điểm chính của phần phân tích trên, nhưng không đạo văn, chủ đề hoàn toàn khác với poster đã phân tích. Ở giai đoạn này, việc đào tạo chính là tầm nhìn của học viên, cho họ biết phông chữ nào là đẹp trong poster, và nâng cao khả năng của học viên trong giai đoạn đầu thiết kế.


Giai đoạn này chủ yếu là đào tạo cơ bản và đánh giá cao các tác phẩm poster xuất sắc. Trau dồi khả năng thẩm mỹ của học sinh để đánh giá cao các tác phẩm xuất sắc và tiến hành học tập chuyên nghiệp. Thông qua khóa đào tạo này, học viên có thể hiểu rằng do các chức năng, mục tiêu dịch vụ và nội dung chính khác nhau của lĩnh vực áp phích đồ họa, tác động và kết quả là khác nhau, để tạo nền tảng cho việc học và sáng tạo áp phích chuyên nghiệp trong tương lai.


giai đoạn thứ hai:


Giai đoạn này là đào tạo cá nhân hóa cho học sinh. Sau khi tôi phát hành mỗi chủ đề, học sinh sẽ tự vẽ ra chủ đề sản xuất cụ thể, quy trình và phương pháp sản xuất, yêu cầu học sinh phải có kỹ thuật mới và tinh thần đổi mới nhất định. Từ khi ngành thiết kế poster phát triển, việc trình bày các phương tiện giấy về cơ bản đã được phát huy hết tác dụng, làm thế nào để tác phẩm của mình thoát ra khỏi khuôn khổ và trở nên độc đáo thì đòi hỏi học viên phải có một tinh thần luyện tập nhất định. Thông thường, đối với bài tập về cùng một chủ đề, mỗi học sinh phải cung cấp hơn 20 bản nháp ngắn, trong quá trình tự phủ nhận và khẳng định bản thân, học sinh có thể trau dồi phong cách riêng của mình thông qua thực hành liên tục.


Điểm khác biệt so với giai đoạn đầu là trong giai đoạn thứ hai của khóa học, ngoại trừ một số bài tập cá nhân, hầu hết mọi bài tập đều sẽ yêu cầu bài tập nhóm. Học sinh được chia thành các nhóm theo sở thích của riêng mình, hoặc theo nhóm ngẫu nhiên của giáo viên, và 3-4 người tạo thành một nhóm, cùng nhau làm việc và phân chia công việc hợp lý, và cùng nhau hoàn thành bài tập thiết kế. Kiểu bài tập nhóm và bài tập cá nhân này một mặt là để thích ứng với môi trường công tác xã hội đã được thiết kế sẵn, nhưng cũng tạo điều kiện cho học sinh có sự so sánh và hợp tác rõ ràng hơn để thúc đẩy sự va chạm của cảm hứng sáng tạo có thể vô tình ở đây . Đã được đánh lửa.


Cuối cùng, tổ chức nhận xét cả lớp và yêu cầu học sinh trình bày bài làm của mình. Nó được thực hiện bằng cách PPT và hiển thị vật lý. Khi báo cáo, học sinh nên chú ý đến cá tính riêng của mỗi nhóm, không nên giống nhau mà nên có nhiều màu sắc và độc đáo. Ở giai đoạn này, áp phích của học sinh được yêu cầu phải có phong cách thiết kế rõ ràng hơn và mức độ đổi mới nhất định. Nhiều sinh viên đã từ bỏ công nghệ in kỹ thuật số và áp dụng nhiều phương pháp khác nhau như làm bằng tay, in truyền thống hoặc thêu và cắt dán. Tất cả các loại vật liệu áp phích đã xuất hiện trong một thời gian, đó là một bữa tiệc cho áp phích. Nhìn chung, không khí thảo luận trong lớp rất tốt, học sinh tích cực, lần lượt vỗ tay, cảm thán và cổ vũ. Điều quan trọng nhất là mỗi học sinh đều rất chú ý và trân trọng cơ hội chia sẻ với thầy cô và các bạn trong lớp.


Tóm lại, phương pháp giảng dạy của tôi chủ yếu là áp dụng phương pháp “phạm vi tự do”, tức là cho học sinh hoàn toàn tự do: chủ đề của áp phích có thể được lựa chọn, phương pháp sáng tạo có thể được tùy chỉnh và hình thức sáng tạo có thể được tùy chỉnh. Phương pháp giảng dạy “tự do” phát huy hết tác dụng chủ quan của học sinh. Giáo viên nắm được hướng đi chung, chi tiết được học sinh dần dần hình thành hoặc nổi lên thông qua thảo luận, thậm chí tranh luận, cãi vã.


Thứ tư, kết luận


Sau những cải cách và đổi mới đó, khóa học thiết kế poster đã được các học viên đồng lòng về thiết kế nội dung, phương pháp giảng dạy và phương pháp đánh giá. Đánh giá các tác phẩm dự thi của học sinh, tôi đã nắm bắt rõ hơn về hình thức thể hiện của thiết kế poster, từ lúc còn non trẻ, bây giờ tôi đã có thể suy nghĩ sâu sắc hơn, khả năng đổi mới và thẩm mỹ ngày càng được nâng cao. Nó đã nhận được hiệu quả giảng dạy như mong đợi.


Hy vọng rằng thông qua những cải cách như vậy sẽ kích thích việc giảng dạy, để học sinh sẽ quen với việc sử dụng ngôn ngữ của chiều không gian và có khả năng khám phá, hiểu và giải quyết vấn đề. Dạy thiết kế áp phích không nên hời hợt, không làm bài tập khó, làm nặng mà thông qua dạy học trên lớp để học sinh hình thành thói quen thiết kế và sử dụng áp phích.


Tác giả: Chen Ruijun



Chúc các bạn đọc tin bong da tile vui vẻ!

Original text