bong da so tv

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 17/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da so tv

ket bong da

Văn bản / Dai Li

Tóm tắt: Việc kết hợp nghiên cứu một số lượng lớn các khóa học trực tuyến và các nguồn tài nguyên của MOOC đã trở thành một trong những cách hiệu quả để học viên tiếp thu kiến ​​thức. Bài viết này giới thiệu cách sử dụng các khái niệm tiên tiến và các nguồn tài nguyên hữu ích của MOOC để cải cách và thực hành giảng dạy và nghiên cứu các khóa học tiếng Anh chuyên nghiệp về địa lý, nhằm đột phá các phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên nghiệp truyền thống, phản ánh đặc điểm của thời đại và cải thiện tính chủ động trong học tập.

Mạng Tạp chí Giáo dục http://www.jyqkw.com
Từ khóa: MOOC, địa lý, cải cách dạy học, tiếng anh chuyên nghiệp

Giới thiệu

MOOC là tên viết tắt của Massive OpenOnline Course, tức là Khóa học OpenOnline Đại chúng. Phương pháp giảng dạy này bắt nguồn từ ý tưởng rằng hai giáo sư máy tính của Đại học Stanford đã chia sẻ các khóa học video với các giáo viên nổi tiếng từ các trường nổi tiếng vào năm 2012.Có rất nhiều trang web MOOC nổi tiếng, chẳng hạn như Coursera (www.coursera.org), edX (www.edxonline.org), Học viện MOCC (http://mooc.guokr.com) và MOOC (http: // www.moocs.org.cn/) v.v ... Một số trang web cổng thông tin trong nước cũng cung cấp các mô-đun khóa học mở, chẳng hạn như Khóa học mở Netease và Giáo dục video Sohu[1]. Hiện tại, các trang web MOOC nước ngoài chủ yếu cung cấp các khóa học bằng tiếng Anh và các ngôn ngữ không phải tiếng Trung khác. Một số khóa học sẽ cung cấp phần giới thiệu tiếng Trung đơn giản do sinh viên Trung Quốc tham gia nhiều; trong khi các trang web MOOC trong nước cung cấp phụ đề tiếng Trung cho các khóa học và video MOOC. Các cách trợ giúp những người có khả năng đọc tiếng Anh yếu học các khóa học MOOC.

Ngoài việc nghiên cứu tự phát các khóa học MOOC, ngày càng nhiều trường cao đẳng và đại học trong nước đã đưa việc học khóa học MOOC vào phạm vi của các khóa học tự chọn, hoặc các tín chỉ nghiên cứu độc lập của sinh viên đối với các khóa học MOOC được tính là tín chỉ khóa học tự chọn.Sự kết hợp giữa phương pháp học MOOC quy mô lớn và phương pháp giáo dục truyền thống bổ sung cho những ưu và nhược điểm của hai phương pháp: phương pháp giáo dục truyền thống có lợi cho việc phản hồi kịp thời các vấn đề và có thể xem xét đầy đủ nhu cầu cá nhân, trong khi MOOC có thể học mọi lúc, mọi nơi, hạn chế về thời gian và địa điểm và kích thích sự chủ động trong học tập[2].

Khóa học tiếng Anh chuyên nghiệp địa lý không chỉ được sử dụng như một khóa học tự chọn chuyên môn ở bậc đại học mà còn là một khóa học bắt buộc ở bậc sau đại học ở một số trường cao đẳng và đại học với mục đích chính là nâng cao khả năng đọc, viết và giao tiếp tiếng Anh chuyên nghiệp. . Trong bối cảnh khái niệm MOOC được áp dụng rộng rãi, phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên nghiệp truyền thống trong môn địa lý, lấy các bài giảng trên lớp làm hình thức chính, tỏ ra đặc biệt thụ động trong việc huy động không khí lớp học và sự chủ động trong học tập. Vì vậy, làm thế nào để sử dụng khái niệm MOOC và các tài nguyên mạng liên quan đến địa lý để truyền sức sống vào phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên nghiệp địa lý truyền thống, và làm thế nào để học sinh sử dụng tốt hơn các phương pháp học truyền thống và hiện đại là một câu hỏi đáng suy ngẫm.Với tư cách là giáo viên chính của khóa học này, tôi luôn suy nghĩ trong suốt khóa học và mạnh dạn cố gắng kết hợp khái niệm MOOC với việc giảng dạy trên lớp để giúp học sinh chuyển từ nghe thụ động sang học độc lập sang giao tiếp chủ động trong lớp học.[3].Tận dụng tối đa văn bản, video và các tài liệu khác của các khóa học MOOC và các tài nguyên mạng liên quan đến địa lý để làm phong phú nội dung lớp học và huy động sự nhiệt tình của học viên, làm cho khóa học tiếng Anh chuyên nghiệp địa lý đột phá cách dạy từ vựng chuyên môn thuần túy trước đây và tập trung vào mở rộng khả năng học từ vựng tiếng Anh chuyên nghiệp Mục đích của kiến ​​thức chuyên môn sâu rộng và truyền cảm hứng cho sự nhiệt tình của sinh viên đối với một chuyên ngành nhất định, đồng thời trau dồi khả năng học tập độc lập thực tế của họ[4-5]. Do đó, việc cải cách thiết kế chương trình giảng dạy và sử dụng hợp lý các nguồn lực khác nhau là chìa khóa của quá trình chuyển đổi này.

1.Thiết kế giảng dạy khóa học tiếng Anh cho chuyên ngành địa lý dựa trên khái niệm MOOC

1.1 Thiết kế giảng dạy

Thiết kế chương trình giảng dạy chủ yếu xoay quanh ba phần: sắp xếp giảng dạy trong lớp, học MOOC và tóm tắt kết quả học MOOC trên lớp của học sinh. Bài giảng trên lớp trước hết phải xem xét nền tảng chuyên môn của sinh viên, trình độ chuyên môn của sinh viên càng giống nhau thì việc thực hiện bài giảng trên lớp càng dễ dàng, ví dụ họ đều là chuyên ngành GIS (hệ thống thông tin địa lý) hoặc địa lý vật lý. Tuy nhiên, các khóa học ở cấp độ sau đại học thường không đáp ứng được yêu cầu này. Các lớp học thường bao gồm sinh viên từ nhiều chuyên ngành, đôi khi lên đến 5 chuyên ngành, chẳng hạn như địa lý vật lý, sinh thái học, khoa học môi trường, GIS và nhân văn. Đối với học sinh có trình độ tương đối đồng đều, các bạn có thể chọn một môn học duy nhất trên lớp, và nội dung học sẽ mở rộng về tất cả các khía cạnh của môn học này, điều này có lợi hơn cho việc giảng dạy trên lớp. Đối với các lớp có nhiều nền tảng chuyên môn, đặc biệt là các lớp cao học, việc giảng dạy trên lớp trở nên khó khăn hơn, vì lĩnh vực nghiên cứu của người hướng dẫn không thể bao gồm nhiều chuyên ngành như vậy. Trước tình hình đó, tôi đã mời nhiều giáo viên chuyên môn về giảng dạy trong khóa học, không chỉ bao quát hầu hết các chuyên ngành của sinh viên mà còn mở rộng kiến ​​thức đa ngành của sinh viên, giúp ích rất nhiều cho việc nghiên cứu môn học và luận văn. viết ở cấp độ sau đại học.

Tài liệu được sử dụng trong khóa học là các slide tiếng Anh đầy đủ, sách giáo khoa gốc tiếng Anh được trích dẫn và video tiếng Anh không có phụ đề tiếng Trung; bài thuyết trình sử dụng kết hợp tiếng Trung và tiếng Anh, và bản dịch Anh-Anh của các từ vựng chuyên môn chính. Mục đích của việc này là để sinh viên tiếp xúc nhiều nhất có thể với môi trường tiếng Anh chuyên nghiệp thuần túy, với sự hỗ trợ của giải thích bằng tiếng Trung mà không gây áp lực học tập. Ngoài các giáo trình tiếng Anh nguyên bản, các tài liệu văn bản của khóa học còn có các trang web tiếng Anh liên quan đến địa lý trên Internet, ví dụ trang web chính thức của Esri nhằm hướng dẫn học tập chuyên môn GIS (http://www.esri.com / cái-là-gis).

1.2 Sử dụng MOOC và các tài nguyên mạng khác

Thiết kế khóa học quy định rằng sinh viên chọn một khóa học MOOC nhất định theo chuyên ngành hoặc sở thích của họ và khóa học này phải được giảng dạy bằng tiếng Anh. Sau khi hoàn thành các giờ học bắt buộc của khóa học, hãy nộp báo cáo học tiếng Anh và giới thiệu khoảng 10 phút về phần này của nội dung MOOC trên lớp. Bài thuyết trình sẽ ở dạng slide bằng tiếng Anh, với phần giải thích bằng tiếng Trung hoặc tiếng Anh. Do giới hạn của chuyên ngành địa lý, có rất ít khóa học về một lĩnh vực địa lý nhất định trong các nguồn tài liệu của MOOC, nhưng vẫn có nhiều tài liệu tùy chọn tương tự khác, chẳng hạn như TED (viết tắt của công nghệ, giải trí và thiết kế, http: //www.ted.com) /) Rất nhiều tài liệu video. Mặc dù các video tương tự như các tài nguyên TED không thể cung cấp kiến ​​thức đầy đủ về một hệ thống chủ đề nhất định, nhưng tính kịp thời, hướng tới tương lai và tính đổi mới của chúng thì hầu hết các khóa học MOOC chưa từng có.

1.3 Giao tiếp tích cực trong lớp học

Sau khi tự học các khóa học MOOC, sự nhiệt tình của sinh viên đối với thảo luận và giao tiếp trên lớp đã được cải thiện đáng kể, phần đặt câu hỏi sau bài giảng thường là phần được sinh viên quan tâm và tham gia rộng rãi nhất. Rất nhiều kiến ​​thức chuyên môn và từ vựng tiếng Anh chuyên môn mà học viên cần chuẩn bị cho các bài giảng trên lớp cung cấp kiến ​​thức nền tảng tốt cho các buổi thảo luận trên lớp. Ngoài ra, do có sự đan xen giữa các chuyên ngành và lựa chọn các khóa học MOOC kết hợp với đặc điểm của chuyên ngành nên kết quả thảo luận trên lớp thường tích hợp và làm sâu sắc hơn nội dung giảng dạy trên lớp của giáo viên và tự học MOOC, đạt hiệu quả tốt. nâng cao kiến ​​thức chuyên môn và khả năng tiếng Anh chuyên nghiệp.

2. Các vấn đề tồn tại và biện pháp đối phó

Để đạt được hiệu quả học tập tốt thì những vấn đề trong chương trình học vẫn cần được phân tích sâu hơn, phải nắm được những điểm mấu chốt. Do đó, các vấn đề và giải pháp đối phó tương ứng trong chương trình được phân tích như sau:

2.1 Lựa chọn nội dung dạy học trên lớp

Việc lựa chọn độ sâu của kiến ​​thức chuyên môn và từ vựng tiếng Anh chuyên nghiệp là một vấn đề then chốt khi lựa chọn nội dung của khóa học này. Đối với sinh viên đại học, bạn có thể giảm độ khó của chuyên ngành và giảm vốn từ vựng; đối với trường hợp học nhiều chuyên ngành trong một lớp, độ khó về kiến ​​thức chuyên môn cũng nên giảm bớt; đối với các khóa học tiếng Anh chuyên nghiệp sau đại học, phương pháp giảng dạy theo phương pháp heuristic chủ yếu nên được áp dụng để hướng dẫn sinh viên trong tài nguyên MOOC tự học Bổ sung vốn từ vựng cho chính mình vào thời điểm đó.

2.2 Lựa chọn và học hỏi nội dung MOOC

Khi học các môn MOOC thường có hiện tượng chọn chủ đề không phù hợp và hoàn thành không tốt, đây cũng là vấn đề thường gặp trong quá trình học các môn MOOC hiện nay. Trong khóa học này, để tránh hai trường hợp trên, học viên bắt buộc phải thông qua sự kiểm tra của giáo viên sau khi chọn nội dung của khóa học MOOC để kiểm soát độ khó và độ phù hợp của nội dung đã chọn. Trong quá trình tự học cần có hệ thống giám sát, trong môn học này chúng tôi chọn cách kiểm tra hiệu quả học tập bằng hình thức giảng trên lớp.

Tóm lại, phương pháp giảng dạy của các khóa học tiếng Anh chuyên nghiệp về địa lý dựa trên khái niệm MOOC đã phá vỡ các phương pháp giảng dạy cứng nhắc và thụ động trong giảng dạy tiếng Anh chuyên nghiệp trong quá khứ, đề cao tính chủ động và tương tác của giảng dạy, kích thích tính chủ động của học tập; thông qua giảng dạy truyền thống và phương pháp MOOC Sự kết hợp giữa kiến ​​thức cơ bản và biên giới của lĩnh vực này giúp mở rộng tư duy của sinh viên, đồng thời đóng vai trò kép trong việc thúc đẩy kiến ​​thức chuyên môn và thực hành tiếng Anh chuyên nghiệp.

Mạng Tạp chí Giáo dục http://www.jyqkw.com
người giới thiệu:

[1] Wang Wenli. Sự phát triển của MOOC và ảnh hưởng của nó đối với giáo dục đại học[J]. Giáo dục đại học Giang Tô. 2013 (2)

[2] Xu Ming, Long Jun.Giảng dạy loạt khóa học về cải cách an toàn thông tin mạng dựa trên khái niệm MOOC[J]. Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục Đại học. 2013 (3)

[3] Liu Jibin và cộng sự. Sự khai sáng của MOOC đối với cải cách giảng dạy chương trình đại học ở Trung Quốc[J]. Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục Đại học. 2013 (4)

[4] Hào Dân. Phân tích tài liệu về hiện trạng nghiên cứu MOOC trong nước[J]. Giáo dục từ xa đại học, 2013 (11)

[5] Gu Xiaoqing, Hu Yiling, Cai Huiying. Bản địa hóa các MOOC và phản ứng của nó[J], Tạp chí Giáo dục Từ xa, 2013 (5)

Về tác giả: Dai Li, giáo viên toàn thời gian tại Trường Địa lý và Khoa học Môi trường, Đại học Sư phạm Quý Châu, Tiến sĩ về bản đồ học và hệ thống thông tin địa lý.


Chúc các bạn đọc tin bong da so tv vui vẻ!

Original text