bong da keo

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 16/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da keo

bong da keo nha cai

Với sự phát triển không ngừng và tiến bộ của nền kinh tế nước ta hiện nay rất nhiều công ty phát triển toàn diện, những năm gần đây kiến ​​trúc phát triển cũng có những bước phát triển nhảy vọt nên nhiều người đã lựa chọn các khóa học nghiệp vụ kiến ​​trúc. các khóa học liên quan đến xây dựng.Cùng xem qua bài văn mẫu.


Phần 1: Vận động đào tạo năng lực toàn diện cho học sinh trung học chuyên nghiệp ngành kiến ​​trúc


Ye Li (Trường dạy nghề Trung học Ningbo Xingzhi, Ninh Ba, Chiết Giang 315300)


[Abstract]Bài viết này chủ yếu thảo luận về sự cần thiết của việc đào tạo năng lực toàn diện cho học sinh trung học chuyên nghiệp về kiến ​​trúc cũng như các phương pháp và mục tiêu giảng dạy, cuối cùng nói về quan điểm đào tạo tài năng kiến ​​trúc trong thời đại mới.


[Từ khóa]học sinh trung học hướng nghiệp; chuyên ngành kiến ​​trúc; đào tạo năng lực toàn diện để tốt nghiệp


Đào tạo năng lực toàn diện trước khi tốt nghiệp là việc giảng dạy toàn diện tổng hợp kết quả học tập kiến ​​thức chuyên môn và kỹ năng, rèn luyện và phát triển khả năng ứng dụng toàn diện của sinh viên, lấy “phục vụ làm mục đích và việc làm làm định hướng”, lấy thực tập tốt nghiệp làm con đường, và lấy thiết kế tốt nghiệp làm kết quả cơ bản., nhằm đạt được mục đích đào tạo là “khoảng cách bằng không” hoặc “khoảng cách gần” với vị trí việc làm. Quy trình chung là: chuẩn bị cho công việc, lựa chọn đề tài thiết kế tốt nghiệp, giao nhiệm vụ thực tập, thực tập tốt nghiệp, thu thập tài liệu, thiết kế tốt nghiệp, kiểm tra và đánh giá Kết quả v.v.


1. Hiểu đầy đủ tầm quan trọng của việc đào tạo năng lực toàn diện để tốt nghiệp


Việc rèn luyện khả năng toàn diện khi tốt nghiệp có thể giúp học sinh phân loại và áp dụng kiến ​​thức đã học. Nó vừa là một bài ôn tập vừa là một bài tập. Hai mắt xích quan trọng là thiết kế tốt nghiệp và thực tập tốt nghiệp. Chúng là một mắt xích quan trọng trong việc trau dồi khả năng vận dụng toàn diện kiến ​​thức lý thuyết và kỹ năng cũng như khả năng giải quyết các vấn đề thực tiễn của học sinh. Sau khi tốt nghiệp thiết kế và thực tập tốt nghiệp, nhiều sinh viên cảm thấy kỹ năng thực hành và kỹ năng viết của mình được rèn luyện và cải thiện, củng cố niềm tin rằng họ sắp bước vào xã hội cạnh tranh và khởi nghiệp. Đây là bước khởi đầu cho sinh viên vào nơi làm việc.


Chất lượng đào tạo năng lực toàn diện tốt nghiệp một mặt phản ánh chất lượng học tập của học sinh ở trường, mặt khác phản ánh trình độ của giáo viên và trình độ quản lý giảng dạy của trường, điều này rất quan trọng.


2. Các chủ đề và nội dung của khóa đào tạo năng lực toàn diện tốt nghiệp


Chủ đề đào tạo khả năng toàn diện nên là chủ đề thực tế của doanh nghiệp càng nhiều càng tốt. Doanh nghiệp là lớp học tốt nhất để đào tạo sinh viên, không những có thể cung cấp cơ sở thực hành ổn định cho nhà trường mà còn có thể tuyển dụng trực tiếp một số sinh viên vào làm việc, giải tỏa lo lắng. Trong quá trình thực tập tại các doanh nghiệp, sinh viên có thể vận dụng lý thuyết đã học vào thực tế và suy nghĩ về những thiếu sót lý thuyết trong thực tế. Nhà trường tổ chức cho sinh viên đi sâu vào các doanh nghiệp, công trường xây dựng một cách có kế hoạch, để sinh viên vừa học được những điều chưa học được ở trường, vừa tự tìm tòi, trang bị cho mình những kiến ​​thức, kỹ năng.


Để học sinh có đủ năng lực làm việc trong tương lai và thích ứng với sự phát triển bùng nổ của ngành xây dựng, phù hợp với yêu cầu “phục vụ là mục đích và việc làm là định hướng”, học sinh trung cấp nghề cần có nội dung đào tạo riêng. . Tôi nghĩ rằng các chi tiết cụ thể có thể được nắm bắt từ các khía cạnh sau:


(1) Thiết kế tốt nghiệp


1. Nội dung có độ sâu, rộng phù hợp với sức chịu đựng của học sinh trung học chuyên nghiệp.


Tham khảo mẫu thiết kế tốt nghiệp (phần cơ bản và chuyên đề) của học sinh tốt nghiệp đại học, mẫu thiết kế tốt nghiệp của học sinh trung cấp nghề phù hợp có thể hạ thấp yêu cầu, nội dung phần cơ bản có thể làm tốt nhưng chất lượng phải đảm bảo. Phần cơ bản của môn học có thể phong phú và nhiều màu sắc như khảo sát và lập bản đồ nhà ở, thiết kế tổ chức xây dựng, nhân viên dữ liệu mô phỏng, giám sát viên, nhân viên ngân sách, công nhân xây dựng, v.v., sinh viên có thể lựa chọn các chủ đề thiết kế tốt nghiệp phù hợp với nghề nghiệp tương lai của mình tiêu chuẩn.


Mặc dù chủ đề của các phần cơ bản là khác nhau, nhưng các yêu cầu cơ bản phải giống nhau. Thông qua phần cơ bản của tác phẩm, một mặt sinh viên có thể ôn tập và củng cố lại những kiến ​​thức chuyên môn đã học trước đó, mặt khác giúp sinh viên có thể trải nghiệm một số vấn đề có thể gặp phải trong thực tế kỹ thuật, những vấn đề cần được xem xét trong từng bước công việc, và những ý tưởng, sáng kiến ​​để giải quyết những vấn đề này. Phương pháp, v.v.


2. Cung cấp thêm thông tin cho sinh viên và thiết lập cơ sở dữ liệu và ngân hàng câu hỏi


Trước hết, cần trang bị một số cơ sở, sách hướng dẫn, quy phạm tiêu chuẩn quốc gia và các tài liệu tham khảo khác liên quan đến xây dựng. Ngoài ra, các bạn có thể sưu tầm một mẫu thiết kế tốt nghiệp tương đối hoàn chỉnh từ Internet hoặc các trường khác, một mặt có thể cung cấp tài liệu tham khảo cho học sinh của mình, mặt khác có thể tổng hợp và sắp xếp các đề tài với khối lượng công việc vừa phải , cải thiện các thông số kỹ thuật và bản vẽ thiết kế, và biến chúng thành các tiêu chuẩn. Bạn cũng có thể thu thập một số dự án thực tế đơn giản để bổ sung vào cơ sở dữ liệu và ngân hàng câu hỏi.


(2) Thực tập


1. Nội dung thực tập càng bao quát càng tốt


Sinh viên liên hệ với đơn vị hoặc công trường để thực tập. Chủ yếu tham gia trực tiếp vào công tác tổ chức và quản lý kỹ thuật công trường trong dự án xây dựng thực tế, từ tổ chức và thiết kế công trình, hoạt động đấu thầu, phân loại và quản lý các số liệu kỹ thuật liên quan, lập chi phí, thi công. giám sát và phân loại các tài liệu giám sát liên quan Thực tập quản lý, quản lý chi phí, phân tích số lượng kỹ thuật, kiểm tra chất lượng và an toàn, hoặc vận hành một loại công việc nhất định.


2. Trong thời gian thực tập, hãy tiếp tục viết nhật ký hàng tuần của cơ sở thực tập


Sổ nhật ký thực tập hàng tuần là một khâu quan trọng trong việc kiểm tra tình hình thực tập của sinh viên, là một trong những cơ sở để đánh giá kết quả thực tập. Nội dung chính của nhật ký tuần thực tập bao gồm: (1) Nội dung và hoàn thành công việc hàng tuần, kết quả quan sát và học hỏi, tài liệu thu thập được, số liệu biểu đồ, v.v ...; (2) Các vấn đề gặp phải, phương pháp giải quyết vấn đề và bài học kinh nghiệm; (3) Ghi lại các cuộc họp làm việc thường xuyên khác nhau, các cuộc họp tỏ tình, các cuộc họp tóm tắt và các nội dung khác và kinh nghiệm của riêng bạn.


3. Tổ chức quản lý và kiểm tra kết quả và chia sẻ khả năng đào tạo toàn diện tốt nghiệp


(1) Yêu cầu đối với người hướng dẫn


Người hướng dẫn phải yêu cầu nghiêm túc đối với học viên, hướng dẫn tận tình, quan tâm trau dồi cho học viên tinh thần đoàn kết, hợp tác, tác phong làm việc khoa học, nghiêm túc và chuyên nghiệp. (1) Chuẩn hóa tài liệu giảng dạy thiết kế tốt nghiệp. Ví dụ, sách hướng dẫn thiết kế cần bao gồm mục đích thiết kế, tiêu đề, yêu cầu, nội dung, tiến độ, tài liệu gốc thiết kế và tài liệu tham khảo,… Sinh viên được chia thành các nhóm để hoàn thành đồ án thiết kế, mỗi sinh viên có sự phân công lao động khác nhau. , và cuối cùng một đồ án tốt nghiệp hoàn chỉnh được hình thành. (2) Nâng cao kỹ năng ứng dụng máy tính. Người hướng dẫn không chỉ phải nắm vững kiến ​​thức máy tính cơ bản mà còn phải có kỹ năng ứng dụng các phần mềm kiến ​​trúc, chẳng hạn như Tianzheng CAD, AUTOCAD, v.v.


Nâng cao năng lực thực hành và củng cố xây dựng đội ngũ giáo viên “chuyên môn kép”. Giáo viên cần rảnh rỗi để đến công ty thực tập tại đơn vị thiết kế hoặc công trường, tham gia thiết kế và thi công thực tế càng nhiều càng tốt, phấn đấu để thiết kế tốt nghiệp đáp ứng được yêu cầu thi công thực tế.


(2) Yêu cầu đối với sinh viên


Dưới sự hướng dẫn của thầy, tập trung vào chủ đề của đồ án tốt nghiệp, đọc có chọn lọc sách ngoại khóa và các tài liệu liên quan, kết hợp lý thuyết cơ bản và kiến ​​thức chuyên môn đã học, chăm chỉ học tập, không ngừng tiếp thu kiến ​​thức mới, nâng cao khả năng làm việc độc lập, thành thạo. Các dữ liệu cần thiết và kỹ năng vẽ sẽ tạo nền tảng vững chắc cho công việc sau này. Chăm chỉ học tập và đặt câu hỏi một cách độc lập, hoàn thành mọi công việc một cách độc lập và cần có máy tính hỗ trợ trong công việc.


Học sinh cần tham gia vào tất cả các khía cạnh của quá trình đào tạo năng lực toàn diện khi tốt nghiệp, và không được làm sai lệch hoặc sao chép kết quả của người khác. Chủ động chấp nhận sự kiểm tra, hướng dẫn của mentor, báo cáo tiến độ công việc cho mentor một cách thường xuyên và lắng nghe ý kiến ​​chỉ đạo của mentor về công việc. Trong thời gian thực tập tốt nghiệp và làm thiết kế tốt nghiệp phải chấp hành nghiêm túc kỷ luật thực tập, quy chế an toàn, bảo mật liên quan, hoàn thành tốt nhiệm vụ thực tập tốt nghiệp và thiết kế tốt nghiệp. Nếu trong thời gian thực tập tốt nghiệp sau kiểm tra không hoàn thành khối lượng công việc yêu cầu thì phải bổ sung kịp thời.


(3) Kiểm tra thiết kế tốt nghiệp và kết quả thực tập


Ở khâu thiết kế đồ án tốt nghiệp phải quan tâm đến việc kiểm tra tiến độ làm đồ án tốt nghiệp của sinh viên, đây cũng là khâu kiểm tra tất cả các khâu của đồ án tốt nghiệp, đôn đốc sinh viên hoàn thành công việc đúng thời hạn và chất lượng. Sau khi hoàn thành thiết kế và thực tập tốt nghiệp, cần kiểm tra lại các tài liệu gốc do sinh viên nộp, ngày làm việc thực tế, ngày thực tập xã hội, kết quả thiết kế, báo cáo bằng văn bản, số liệu, ... xem có đáp ứng các yêu cầu cụ thể về chất lượng hay không. và số lượng. Cuối cùng, kết quả kiểm tra của học sinh nên được kết luận trong nghiệm thu cuối cùng.


(4) Thiết kế tốt nghiệp và chia sẻ thành tích thực tập


Sau khi hoàn thành thiết kế tốt nghiệp của sinh viên, một mặt, triển lãm thiết kế tốt nghiệp xuất sắc sẽ được tổ chức để sinh viên chia sẻ kết quả và tạo sân khấu cho sinh viên thể hiện bản thân. Nó không chỉ làm cho học sinh tốt nghiệp cảm thấy được khen thưởng và tự tin bắt tay vào công việc mà còn tạo điều kiện cho học sinh lớp dưới được truyền cảm hứng, trân trọng những cảm xúc mà kiến ​​thức mang lại, tự tin và kỳ vọng vào việc học kiến ​​thức chuyên môn trong tương lai. Mặt khác, nó có thể được tải lên trang web của trường để cung cấp thông tin tham khảo cho các công ty trong việc lựa chọn nhân tài.


4. Ý kiến ​​của tôi về việc ươm mầm tài năng kiến ​​trúc trong thời đại mới


Nói tóm lại, mọi thứ đều để học sinh nắm vững hơn kiến ​​thức, kỹ năng và nâng cao chất lượng toàn diện. Nhưng đứng trước những thách thức và cơ hội do thời đại kinh tế tri thức mang lại, các trường TCCN cần đào tạo nhân tài xây dựng như thế nào? Tôi nghĩ nó có thể được xem xét từ các khía cạnh sau:


(1) Hướng đến "định hướng việc làm và định hướng dịch vụ" để tối ưu hóa việc giảng dạy


Phương pháp giảng dạy, phương pháp giảng dạy và kế hoạch giảng dạy đều cần được tối ưu hóa. Các trường nên cung cấp các khóa học có mục tiêu, lựa chọn nội dung và phương pháp giảng dạy, biên soạn giáo trình giảng dạy dựa trên nhu cầu của các vị trí việc làm và mục tiêu trau dồi khả năng xin việc của sinh viên.


(2) Kiểm tra lại chất lượng dạy nghề của học sinh trung học phổ thông


Ngày nay, chất lượng học nghề của học sinh THPT không chỉ phụ thuộc vào kết quả học tập của từng môn học, mà quan trọng hơn là khả năng xin việc của học sinh, đặc biệt là phẩm chất và khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế công việc. Theo thống kê, những năm gần đây, nhiều học sinh có thành tích tốt tại các đơn vị thực tập đã và đang dần thay đổi định kiến ​​của xã hội đối với học sinh trung cấp nghề, đây là biểu hiện của việc nâng cao chất lượng.


(3) Để nâng cao năng lực học tập của học sinh cần chú trọng đến việc hướng dẫn phương pháp học tập.


Trong thực tế dạy học hiện đại, chúng ta nên chú trọng đến việc nắm bắt và trau dồi năng lực học tập của học sinh. Hiện trạng của học sinh trung học chuyên nghiệp: học lực kém, không thích học, thiếu hoặc mất động lực học tập, biểu hiện tinh thần nổi loạn rõ rệt. Các em học sinh năm nhất trung cấp nghề khi bước vào trường nghề đa phần đều có tâm lý thất bại, u ám, sau khi vào trường mục tiêu học tập không rõ ràng, sống mông lung, tất nhiên không loại trừ khả năng a một số ít học sinh có mục tiêu rõ ràng nhưng chưa hiểu rõ đặc điểm của môn học và phương pháp học tập ở trường trung học nghề, chưa quen, chưa quen, từ trung học cơ sở đến trung học chuyên nghiệp, môi trường học tập, nội dung học tập và phương pháp giảng dạy của giáo viên đều có đã thay đổi, và phương pháp học chắc chắn sẽ thay đổi theo. Là giáo viên, phải động viên học sinh kịp thời, hướng dẫn, giúp đỡ đúng đắn để học sinh sớm yên tâm học tập trung học nghề, hình thành thói quen học tập tốt, từng bước nâng cao năng lực học tập.


(4) Trên cơ sở nâng cao năng lực học tập của học sinh, từng bước làm phong phú cấu trúc kiến ​​thức của học sinh.


Kiến trúc là một lĩnh vực đa ngành có tính tổng hợp cao. Một số khóa học bao gồm kiến ​​thức pháp luật liên quan, kiến ​​thức kinh tế, nghệ thuật kiến ​​trúc và môi trường, nghệ thuật sáng tạo và công nghệ quản lý. Điều này đòi hỏi sinh viên phải có một nền tảng kiến ​​thức rộng về khoa học và kỹ thuật và nhân văn, khoa học và nghệ thuật, hiểu mối quan hệ qua lại giữa con người và kiến ​​trúc, hành vi của con người và môi trường tự nhiên, và hiểu thiết kế kiến ​​trúc, thiết kế kết cấu, xây dựng, ngân sách, kinh tế, xây dựng vật liệu, kiến ​​trúc Kiến thức về quản lý dự án, v.v. Sinh viên có thể tiếp thu những kiến ​​thức này thông qua các khóa học tự chọn, các bài giảng kiến ​​thức và sách chuyên môn.


(5) Vừa học kiến ​​thức lý thuyết, vừa tổ chức thực hành ngoại khóa nhiều hơn


Thực tiễn là cội nguồn của sự gia tăng kiến ​​thức và khả năng phát triển, không có thực hành sẽ không có sự sáng tạo và phát triển. Nhiều khóa học của chuyên ngành xây dựng là các khóa học thực hành, chẳng hạn như tổ chức và quản lý xây dựng, khảo sát công trình, bản vẽ xây dựng, xây dựng công trình, v.v. Học sinh nên thoát khỏi hình thức giáo dục trường học khép kín truyền thống. Hiệu quả giảng dạy của một cuốn sách và một cây bút trong lớp học có thể kém hiệu quả hơn nhiều so với việc đưa học sinh ra khỏi lớp học đến tòa nhà thực tế để xem. Học sinh thường hỏi về một số Các thành phần vật lý của các vật thể như dầm vòng, dây chằng phía trên cửa ra vào và cửa sổ, cách bố trí các thanh thép trong cột, có thể cho phép học sinh chứng kiến ​​quá trình xây dựng của các thành phần này tại công trường, để họ có một kỷ niệm sâu sắc. Ngoài ra, bạn cũng có thể kịp thời ra ngoài để ngắm nhìn những hình khối, vật liệu và công trình kiến ​​trúc cổ điển và phổ biến. Điều này cho phép sinh viên thực sự gắn lý thuyết với thực hành.


(6) Tăng cường đào tạo kỹ năng và trau dồi khả năng nghề nghiệp của học sinh


Sở dĩ lấy tên trường trung học nghề là “nghề” chủ yếu thể hiện ở việc đào tạo kỹ năng nghề của học sinh. Cần phải tăng cường đào tạo kỹ năng và mở ra con đường tắt cho các tài năng kỹ thuật thực tế cho học sinh trung học chuyên nghiệp. Làm thế nào để tăng cường rèn luyện kỹ năng? Ngoài việc tăng cường đầu tư xây dựng các căn cứ huấn luyện, chúng ta phải tăng thời gian huấn luyện kỹ năng. Không chỉ tăng cường rèn luyện kỹ năng trong giờ học chuyên nghiệp mà còn phát triển các nhóm sở thích kỹ năng khác nhau trong giờ học tự chọn, chẳng hạn như nhóm sở thích CAD, nhóm sở thích đo lường, nhóm sở thích thợ sơn, nhóm sở thích thợ sửa ống nước, nhóm sở thích đồ gỗ, v.v. Để học sinh tự do lựa chọn, thi tay nghề sau một thời gian học tập và rèn luyện nhất định. Bằng cách này, học sinh được khuyến khích thay đổi từ chán ghét học tập sang sẵn sàng học hỏi và sẵn sàng học hỏi.


Chương 2: Điều tra theo dõi và nghiên cứu các sinh viên tốt nghiệp ngành xây dựng ở tỉnh Liêu Ninh


Liu Xingyu (Cao đẳng nghề Kiến trúc Liêu Ninh, Liêu Dương 111000, Liêu Ninh)


【Tóm tắt】 Tình hình việc làm của sinh viên tốt nghiệp là cơ sở quan trọng để phản ánh khách quan việc đạt được các mục tiêu giáo dục và giảng dạy cũng như kế hoạch đào tạo nhân tài của nhà trường. Bài báo này nghiên cứu và phân tích tình hình việc làm của sinh viên chuyên ngành xây dựng tại trường Cao đẳng nghề Kiến trúc Liêu Ninh, từ đó đưa ra những đề xuất hợp lý cho việc đào tạo chuyên ngành xây dựng trong thời kỳ mới.


[Từ khóa]chuyên ngành kiến ​​trúc; sinh viên tốt nghiệp


1. Bối cảnh và mục đích điều tra, nghiên cứu


Dưới nền tảng cải cách sâu rộng các doanh nghiệp xây dựng ở tỉnh Liêu Ninh và đẩy nhanh sự phát triển của ngành xây dựng tỉnh. Theo dõi, đánh giá toàn diện, khách quan chất lượng nhân lực nghề xây dựng, nâng cao năng lực cạnh tranh việc làm và chất lượng đào tạo của sinh viên tốt nghiệp, nghiên cứu điều tra tình hình việc làm của sinh viên tốt nghiệp có ý nghĩa quan trọng đối với sự xây dựng và phát triển tương lai của chuyên ngành xây dựng.


2. Phạm vi và phương pháp khảo sát


(1) Phạm vi điều tra


Phạm vi điều tra là sinh viên tốt nghiệp năm 2015, 2016 và 2017 của Trường Cao đẳng nghề Kiến trúc Liêu Ninh, chuyên ngành công nghệ kỹ thuật kiến ​​trúc, quản lý kỹ thuật kiến ​​trúc, thiết kế nội thất kiến ​​trúc và chi phí kỹ thuật.


(2) Phương pháp điều tra


Khảo sát theo dõi sau đại học chủ yếu áp dụng phương pháp thăm khám và bảng câu hỏi theo dõi, bảng câu hỏi được chia thành bảng câu hỏi phiên bản doanh nghiệp và bảng câu hỏi phiên bản sinh viên.


3. Phân tích điều tra và khai sáng


Sau khi điều tra, phân tích tình hình việc làm, chất lượng việc làm, chất lượng đào tạo và số liệu đánh giá doanh nghiệp về các chuyên ngành xây dựng trong 3 năm của trường, bức tranh toàn cảnh về đào tạo các chuyên gia xây dựng được phác thảo, giúp nhà trường tham khảo để phát triển ngành xây dựng tốt hơn. chuyên ngành.


(1) Tình hình việc làm


(1) Trong ba năm qua, tỷ lệ việc làm của sinh viên tốt nghiệp ngành xây dựng đạt trên 96% và nhu cầu thị trường đang tăng lên qua từng năm. Các công ty tuyển dụng chủ yếu là các công ty kỹ thuật xây dựng và đã mở rộng sang nhiều lĩnh vực việc làm như thiết kế, giám sát, trang trí và các doanh nghiệp tiết kiệm năng lượng và bảo vệ môi trường.


(2) Số lượng doanh nhân đổi mới sáng tạo tăng lên qua từng năm. Thông qua các hoạt động đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp, ươm tạo dự án và cung cấp cơ sở khởi nghiệp của doanh nghiệp, nhận thức về khởi nghiệp và khả năng kinh doanh của sinh viên sẽ được nâng cao.


(3) Khu vực việc làm có thể phản ánh tốt hơn "dựa trên Thẩm Dương, phục vụ Liêu Ninh". Sinh viên tốt nghiệp ngành Xây dựng có thể chủ động để phục vụ cho công cuộc xây dựng kinh tế và phát triển xã hội của địa phương. 90% sinh viên tốt nghiệp chọn làm việc tại tỉnh Thành phố có số lượng sinh viên tốt nghiệp nhiều nhất là Thẩm Dương.


(2) Chất lượng việc làm


(1) Mức lương của sinh viên tốt nghiệp đã tăng và xu hướng phát triển tốt trong ba năm qua.


(2) Gần 90% sinh viên tốt nghiệp làm các công việc liên quan đến chuyên môn.


(3) Mức độ hài lòng về tình trạng việc làm của sinh viên tốt nghiệp tăng dần qua từng năm và gần 90% sinh viên tốt nghiệp hài lòng với tình trạng việc làm của mình.


(3) Chất lượng đào tạo


Hơn 90% sinh viên tốt nghiệp hài lòng với công tác giảng dạy của trường, hiệu quả giảng dạy và đào tạo tiếp tục tốt. Khả năng kiến ​​thức của hầu hết sinh viên tốt nghiệp có thể đáp ứng yêu cầu của công việc hiện tại, và tác dụng của việc trau dồi kiến ​​thức năng lực là tốt.


(4) Đánh giá doanh nghiệp


20 chỉ số đánh giá chất lượng việc làm phản ánh kết quả làm việc thực tế của sinh viên tốt nghiệp bao gồm 4 khía cạnh: tư tưởng và đạo đức, trình độ kiến ​​thức, khả năng chuyên môn và hiệu quả công việc. Kết quả cho thấy, tình hình việc làm của sinh viên chuyên ngành xây dựng tốt, được người sử dụng lao động có thái độ tích cực đối với sinh viên tốt nghiệp, tỷ lệ xuất sắc và giỏi trên 98%.


4. Các biện pháp và đề xuất cải tiến


Tiếp tục tăng cường công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh. Tiếp tục đổi mới cơ cấu, chương trình đào tạo nghề nghiệp, thực hiện mô hình đào tạo nhân tài “tích hợp giữa việc làm và học tập, nâng cao năng lực và hợp tác giáo dục”. Sinh viên cần được khuyến khích tích cực, chủ động thực hiện công tác xã hội để tạo nền tảng tốt cho việc tìm kiếm việc làm và gia nhập xã hội. Tăng cường chức năng thực hành của cơ sở đào tạo ngoài trường, giáo viên chuyên nghiệp đến các đơn vị sử dụng lao động để tập thể dục và hướng dẫn sinh viên, đồng thời mời các doanh nghiệp tinh hoa hướng dẫn đào tạo và giảng dạy trong khuôn viên trường, nâng cao trình độ việc làm toàn diện của sinh viên. Chú trọng đào tạo trước khi tìm việc để nâng cao khả năng tìm việc của sinh viên tốt nghiệp. Quan tâm đến việc trau dồi năng lực thực hành của sinh viên, nhận thức sự đổi mới trong thực tiễn, tạo môi trường tốt cho sự đổi mới của sinh viên.


Phần 3: Nghiên cứu đồ án tốt nghiệp chuyên ngành công nghệ kỹ thuật xây dựng dựa trên công nghệ bim bim


Zhang Yanfen (Trường Cao đẳng nghề Khoa học và Công nghệ Quảng Đông, Chu Hải, Quảng Đông 519090)


Tóm tắt: Với sự tiến bộ không ngừng của khoa học kỹ thuật, công nghệ BIM đã được sử dụng rộng rãi, thúc đẩy hiệu quả sự phát triển và xây dựng của ngành cơ khí xây dựng Trung Quốc. Là một mắt xích quan trọng trong hệ thống giảng dạy của các trường cao đẳng và đại học, công nghệ BIM liên quan trực tiếp đến chất lượng giảng dạy và hiệu quả tốt nghiệp của sinh viên ngành kỹ thuật xây dựng cao đẳng và ảnh hưởng đến sự phát triển của ngành kỹ thuật xây dựng. Vì vậy, bài viết này sẽ tập trung mô tả hiện trạng thiết kế đồ án tốt nghiệp cho các chuyên ngành công nghệ kỹ thuật kiến ​​trúc, lý giải việc ứng dụng công nghệ BIM trong giảng dạy, phân tích những tồn tại của mô hình thiết kế tốt nghiệp truyền thống hiện nay, đồng thời đi sâu về công nghệ BIM bằng cách lập các tiêu chuẩn kỹ thuật BIM. , Phối hợp và hợp tác và các phương pháp khác để cải thiện thiết kế tốt nghiệp BIM của các trường cao đẳng nghề.


Từ khóa: công nghệ BIM; thiết kế tốt nghiệp; thiết kế kỹ thuật kiến ​​trúc


0 lời mở đầu


Công nghệ mô hình thông tin tòa nhà sử dụng phần mềm mô hình tòa nhà ba chiều để hiện thực hóa dữ liệu và chia sẻ thông tin. Nó có thể đảm bảo hoạt động và giao tiếp hàng ngày của dự án. Đó là một quy trình thông tin theo chu trình dự án, được gọi là công nghệ BIM. Hiện tại, ngành xây dựng của Trung Quốc đã bắt đầu thúc đẩy mạnh mẽ công nghệ BIM, và các cơ quan nhà nước có liên quan cũng đã ban hành "Ý kiến ​​hướng dẫn về việc thúc đẩy áp dụng mô hình thông tin xây dựng", v.v., yêu cầu các trường cao đẳng nghề phải đào tạo các chuyên gia công nghệ BIM càng sớm càng tốt. có thể, và thúc đẩy tầm quan trọng của thiết kế tốt nghiệp BIM Chức năng, bằng cách thay đổi mô hình thiết kế tốt nghiệp truyền thống, cho phép sinh viên làm chủ công nghệ BIM càng sớm càng tốt, do đó tăng tỷ lệ việc làm trên thị trường của sinh viên. Bài báo này sẽ cải thiện mô hình thiết kế tốt nghiệp thông qua việc chuẩn bị các tiêu chuẩn công nghệ BIM và đi sâu vào việc ứng dụng công nghệ BIM để cung cấp khả năng cạnh tranh việc làm cho sinh viên tốt nghiệp cao đẳng nghề, có ý nghĩa rất quan trọng.


Tổng quan về công nghệ 1BIM


1.1 Ưu điểm của công nghệ BIM


Công nghệ BIM có hiệu suất tiết kiệm năng lượng tốt, thay đổi thiết kế, thiết kế ba chiều và các ưu điểm khác. Nó có thể trực tiếp xây dựng các mô hình ba chiều trực quan thông qua thiết kế ba chiều và có thể đáp ứng nhu cầu của các trường đại học chuyên nghiệp khác nhau trong khoa xây dựng. Bởi vì, đối với công nghệ BIM, vì các thông số thiết kế chỉ cần nhập cùng một phần tử thành phần một lần, các nhà nghiên cứu có thể sửa đổi các thông số thiết kế khác nhau và thực hiện quản lý vận hành và thiết kế bản vẽ của các phần tử thành phần từ các góc độ chuyên nghiệp khác nhau, có lợi cho việc cải thiện Thiết kế chất lượng công trình kiến ​​trúc. Ngoài ra, công nghệ BIM còn có ưu điểm là trực quan hóa, có thể mô phỏng chất lượng môi trường tòa nhà và hiện thực hóa trực quan các thành phần, có lợi cho việc liên lạc và trao đổi kịp thời trong quá trình xây dựng tòa nhà.


1.2 Giá trị ứng dụng của công nghệ BIM trong dạy học


Công nghệ BIM là một loại phần mềm dựa trên mô hình thông tin hóa tòa nhà, nó có thể mô phỏng môi trường thực xung quanh tòa nhà thông qua công nghệ mô phỏng và công nghệ mô phỏng, có các đặc tính trực quan và thống nhất thông tin. Vì vậy, công nghệ BIM không chỉ là một phần mềm ba chiều mà còn là một loại thiết bị quản lý thông tin, có thể quản lý chi phí của các dự án xây dựng và tính toán các đại lượng kỹ thuật. Nó có thể trực tiếp sử dụng công nghệ BIM để đạt được hiệu quả giảng dạy, trực quan hơn Việc hiển thị nội dung giảng dạy một cách kịp thời có lợi cho việc học và hiểu của học sinh, đồng thời có thể khắc sâu trí nhớ giảng dạy của học sinh và làm cho học sinh tích cực trong học tập công nghệ BIM.


2 Hiện trạng đồ án tốt nghiệp chuyên ngành công nghệ kỹ thuật xây dựng


Hiện nay, hầu hết các trường cao đẳng nghề kỹ thuật xây dựng ở nước ta đều áp dụng hình thức dạy học lý thuyết cộng với học toàn diện nội bộ và thực hành ngoài trường để phục vụ công tác quản lý giảng dạy, năm học cuối sinh viên được thực hiện tốt nghiệp. thiết kế. Bởi vì thiết kế tốt nghiệp là cách chính để kiểm tra khả năng học tập của sinh viên. Nó sử dụng các trường hợp kỹ thuật thực tế làm trường hợp nghiên cứu để kiểm tra chất lượng học tập của sinh viên và khả năng giải quyết các vấn đề kỹ thuật. Nó là một quá trình tích hợp để kiểm tra kiến ​​thức học tập của sinh viên. Tuy nhiên, hầu hết các liên kết thiết kế tốt nghiệp ở Trung Quốc hiện tại có hình thức tương đối đơn giản và có nhiều vấn đề khác nhau. Ví dụ, thiết kế tốt nghiệp sử dụng một trường hợp duy nhất, độ sâu không đủ và thiết kế tốt nghiệp thiếu ý thức đổi mới, điều này dẫn đến chất lượng đồ án tốt nghiệp kém; Việc hướng dẫn hướng dẫn đồ án tốt nghiệp tương đối khó, dẫn đến thời gian sinh viên tham gia đồ án tốt nghiệp còn ngắn, thiếu sự hướng dẫn hiệu quả, sử dụng công nghệ tương đối lạc hậu. , khiến sinh viên sau khi ra trường khó thích ứng với công nghệ mới hiện nay.


Ứng dụng Công nghệ 3BIM trong Thiết kế Tốt nghiệp Chuyên ngành Công nghệ Kỹ thuật Xây dựng


Để nâng cao năng lực toàn diện và khả năng chuyên môn của sinh viên về công nghệ BIM, trường cao đẳng nghề kết hợp công nghệ BIM và chuẩn bị kỹ thuật thông qua nghiên cứu chuyên sâu để nâng cao chất lượng của sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp tiêu chuẩn kỹ thuật BIM.


3.1 Nội dung chính của thiết kế tốt nghiệp tiêu chuẩn kỹ thuật BIM


Nhóm thiết kế tốt nghiệp thường bao gồm ba hoặc năm sinh viên. Do đó, người hướng dẫn cần trao đổi với nhóm, chia nhỏ nội dung nhiệm vụ của mô-đun, bắt đầu nhiệm vụ thiết kế tốt nghiệp, làm rõ nhiệm vụ công việc của các thành viên trong nhóm và hoàn thành chúng một cách độc lập thông qua sự hướng dẫn của người hướng dẫn Nội dung của nhiệm vụ tương ứng và yêu cầu sinh viên hoàn thành việc phân chia nhiệm vụ trong thời gian quy định, đồng thời có thể đối mặt với sự kiểm tra ngẫu nhiên của người hướng dẫn và trả lời câu hỏi bất cứ lúc nào. Khi mỗi đội hoàn thành nội dung thiết kế tốt nghiệp của mình, mỗi đội cần sử dụng công nghệ BIM để hoàn thành việc lập hồ sơ tiêu chuẩn kỹ thuật BIM của trường hợp dự án tương ứng trên cơ sở bản vẽ thi công dự án thực tế và các vật liệu xây dựng liên quan và quy cách xây dựng. Trước hết, một mô hình vững chắc cần được thiết lập trên cơ sở các bản vẽ của dự án. Thứ hai, cần sử dụng mô hình trường hợp thực thể kỹ thuật tương ứng làm tài liệu tham khảo để hoàn thành việc chuẩn bị các tài liệu tiêu chuẩn kỹ thuật dựa trên BIM. Cuối cùng, hình ảnh mô phỏng công trình 4D cần được thiết lập dựa trên nền tảng phần mềm công nghệ BIM.


3.2 Chuẩn bị tiêu chuẩn kỹ thuật BIM Các bước thực hiện đồ án tốt nghiệp


Bài viết này có thể kết hợp bản vẽ xây dựng và phần mềm tính toán kỹ thuật dân dụng của Glodon để hoàn thành việc tạo mô hình của tòa nhà kỹ thuật trường hợp xây dựng. Trước hết, cần sử dụng phần mềm quy hoạch mạng để thể hiện việc xây dựng dự án từ giai đoạn đầu đến giai đoạn hoàn thành bằng cách vẽ sơ đồ mạng tỷ lệ thời gian mã kép của dự án. Đồng thời, CCL được sử dụng để tính toán khối lượng kỹ thuật và tiến độ xây dựng được tổng hợp kết hợp với hạn ngạch xây dựng, chẳng hạn như xây dựng kết cấu cơ bản, xây dựng trang trí và các giai đoạn khác. Tiến độ của toàn bộ dự án xây dựng được vẽ bằng cách vẽ các sơ đồ mạng tỷ lệ thời gian của các giai đoạn khác nhau. Ví dụ: quy trình tổ chức, tối ưu hóa lịch biểu, v.v. Thứ hai, sử dụng công nghệ BIM để bố trí địa điểm của dự án trường hợp. Thiết kế thông qua các giai đoạn xây dựng của nền móng và trang trí trong các tài liệu dự án, và tổng hợp các tài liệu liên quan của dự án trường hợp. Sau đó, sử dụng phần mềm thiết kế giàn giáo cốp pha BIM, sử dụng CCL để hiện thực hóa mô hình công trình dân dụng và nhập bản vẽ CAD, sử dụng giàn giáo cốp pha BIM và các phần mềm khác để xây dựng mô hình mô phỏng của dự án, tính toán các bộ phận xây dựng như cột tường, dầm và sàn , và phát triển một mẫu Kế hoạch xây dựng đặc biệt cho giàn giáo. Cuối cùng, sử dụng phần mềm như Revit để hoàn thành việc cài đặt mẫu xây dựng dự án, và sắp xếp nó thành một kế hoạch kỹ thuật BIM cụ thể.


3.3 Ứng dụng thực tế của các dự án kỹ thuật


Phần mềm công nghệ BIM được sử dụng để thiết lập mô hình dự án, bằng cách giới thiệu các thông tin cơ bản và nhiệm vụ dự án của dự án, giá trị ứng dụng của dự án và liên kết phần mềm được phân tích chi tiết. Cuối cùng, cần giới thiệu kết quả thực hiện của các tiểu dự án và đặc điểm của công nghệ được áp dụng.


4 tóm tắt


Thiết kế tốt nghiệp BIM có thể thay đổi hiệu quả các vấn đề tồn tại trong thiết kế tốt nghiệp truyền thống thông qua việc áp dụng công nghệ mới. Đầu tiên, nó có thể giải quyết hiệu quả vấn đề lựa chọn một chủ đề duy nhất cho thiết kế tốt nghiệp và có thể chọn một cuốn nhiệm vụ phù hợp cho mỗi nhóm để thực hiện thiết kế tốt nghiệp. Thứ hai, nó có thể thay đổi hiệu quả mô hình thiết kế tốt nghiệp truyền thống, có thể làm cho sinh viên có hứng thú học tập trong thiết kế tốt nghiệp, có thể sử dụng phần mềm công nghệ BIM để thực hiện việc thiết lập và chuyển đổi đồ họa hai chiều sang đồ họa ba chiều, có thể cải thiện sinh viên ' ý thức hoàn thành và nâng cao học sinh Đam mê học tập. Thứ ba, thiết kế tốt nghiệp có thể giúp sinh viên nắm bắt đầy đủ kết quả học tập, cho phép sinh viên sử dụng công nghệ BIM để xây dựng mô hình dự án, sửa đổi và cải tiến dự án kịp thời, nâng cao chất lượng của thiết kế tốt nghiệp. Thứ tư, sinh viên có thể kết hợp lý thuyết kiến ​​thức với lý thuyết thực hành bằng cách tham gia làm đồ án tốt nghiệp, củng cố kiến ​​thức chuyên môn, tích hợp kiến ​​thức, tạo nền tảng vững chắc cho công việc sau này. Ngoài ra, các trường cao đẳng nghề cũng cần thiết lập các khóa học cơ bản về BIM và cải thiện cơ chế đánh giá để nâng cao sự nhiệt tình của sinh viên đối với việc học công nghệ BIM. Ngoài ra, các trường cao đẳng nghề cũng cần tăng cường sự tham gia của giáo viên, yêu cầu giáo viên sắp xếp các khóa học chuyên môn của sinh viên, đảm bảo tính công bằng và khách quan trong đánh giá sinh viên, đảm bảo tiến độ thiết kế tốt nghiệp suôn sẻ bằng cách xây dựng hệ thống thiết kế tốt nghiệp hợp lý. .


Chương 4: Nghiên cứu và Thực hành Cải cách Thiết kế Tốt nghiệp của Nhóm Chuyên ngành Thiết kế Kiến trúc ở các trường Cao đẳng Nghề


Niu Yujia (Trường Kỹ thuật Xây dựng, Cao đẳng Nghề Xây dựng Đô thị Quảng Châu 510925)


Tóm tắt: Bài viết này chủ yếu nghiên cứu sự cải cách và phương pháp thực hiện mô hình thiết kế tốt nghiệp chuyên ngành thiết kế kiến ​​trúc của các trường cao đẳng nghề và đưa ra những vấn đề mà mô hình thiết kế tốt nghiệp truyền thống gặp phải, đồng thời phân tích tác dụng của thiết kế tốt nghiệp kiến ​​trúc Chuyên ngành thiết kế của Trường Cao đẳng Nghề Xây dựng Đô thị Quảng Châu Trên cơ sở đúc kết kinh nghiệm và kết hợp "Làng truyền thống với đặc điểm Lĩnh Nam", các phương pháp làm việc tiêu chuẩn hóa tương ứng cho hướng dẫn thiết kế tốt nghiệp được đề xuất, đồng thời đề xuất các ý tưởng cải tiến trong hướng dẫn thiết kế tốt nghiệp liên quan trong tương lai công việc được đưa ra phía trước.


Từ khóa: cao đẳng nghề cao đẳng; nhóm nghề thiết kế kiến ​​trúc; cải cách thiết kế tốt nghiệp


Thiết kế tốt nghiệp truyền thống không còn đáp ứng yêu cầu của các trường cao đẳng nghề cao hơn để đào tạo nhân tài ứng dụng. Giáo dục nghề nghiệp đại học là sản phẩm phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế và xã hội. Giáo dục đại học truyền thống được thể hiện bằng triết lý điều hành trường học “dựa trên tri thức”, nhấn mạnh vào học thuật và công nghệ, lý thuyết và ứng dụng, đào tạo kiến ​​thức và năng lực. .Mô hình ngày càng bộc lộ sự bối rối và khó hiểu trong các hoạt động kinh tế hiện đại. Với sự tiến bộ của xã hội và sự phát triển kinh tế, nhu cầu của thị trường về nhân tài ứng dụng công nghệ cao ngày càng đa dạng, xã hội không chỉ cần nhân tài học thuật và kỹ thuật theo nghĩa truyền thống, mà còn cả nhân tài kỹ thuật và tay nghề cao. Mục tiêu đào tạo của giáo dục nghề nghiệp đại học được định vị là “nhân tài ứng dụng kỹ thuật”, mô hình đào tạo theo hướng “dựa trên năng lực”. Đối với sinh viên các trường cao đẳng nghề, thiết kế tốt nghiệp không chỉ là thiết kế bản vẽ và hướng dẫn viết, mà còn là đào tạo toàn diện cho khả năng toàn diện của sinh viên: thiết kế tốt nghiệp phải là một mũi khoan cho công việc họ đang tham gia, và cần chú ý nhiều hơn được trả công về kỹ năng nghề Được đào tạo, phát triển khả năng thực hành. Việc đào tạo liên kết dạy nghề thiết kế tốt nghiệp đại học cần là đào tạo toàn diện phẩm chất nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên để đạt được thành công mục tiêu đào tạo. Vì vậy, dù ở góc độ nâng cao hiệu quả giảng dạy hay từ góc độ phục vụ xã hội thì việc đổi mới mẫu thiết kế tốt nghiệp đều có ý nghĩa rất lớn đối với chuyên ngành thiết kế kiến ​​trúc của các trường cao đẳng nghề.


Trong những năm gần đây, chuyên ngành thiết kế kiến ​​trúc của các trường cao đẳng nghề đã có một số đổi mới so với thiết kế tốt nghiệp truyền thống, nhưng hiệu quả chưa tốt lắm. Khả năng thiết kế tốt nghiệp, chất lượng và thông số kỹ thuật của sinh viên tốt nghiệp khác xa với nhu cầu của ngành. Trong những năm qua, nhiều trường cao đẳng và đại học cũng đã có nhiều cải cách về mô hình thiết kế tốt nghiệp nhưng chưa đổi mới căn bản, dẫn đến việc giám sát thiết kế tốt nghiệp lỏng lẻo, thời gian hướng dẫn kéo dài và hiệu lực kém, quản lý quá mức sinh viên tốt nghiệp, và giáo viên hướng dẫn.lượng quá lớn, thủ tục bảo vệ thiết kế tốt nghiệp chỉ chú ý đến các vấn đề như hình thức, và xuất hiện hiện tượng “chỉ tìm công suất phản kháng nhưng không tìm lỗi”. Do sự khác biệt lớn trong cách hiểu về nội dung của thiết kế tốt nghiệp, nên có nhiều vấn đề trong thiết kế tốt nghiệp của hầu hết các chuyên ngành thiết kế kiến ​​trúc ở các trường cao đẳng nghề.


1 Có sự sai lệch trong cách hiểu về thiết kế tốt nghiệp, khi làm bài chiếu lệ


Do mở rộng đối tượng tuyển sinh nên chất lượng chuyên môn của sinh viên ngành thiết kế kiến ​​trúc ở các trường cao đẳng nghề còn chênh lệch lớn, đa số sinh viên ngành thiết kế kiến ​​trúc có kết quả xét tuyển đại học không đạt, chất lượng kiến ​​thức cơ bản chưa đạt chuẩn nghề nghiệp. Vấn đề việc làm thậm chí dẫn đến việc sinh viên thiết kế tốt nghiệp một cách chiếu lệ, khiến chất lượng và quy cách của thiết kế tốt nghiệp khác xa so với nhu cầu của ngành. Do áp lực việc làm của sinh viên cao nên học kỳ vừa rồi hầu hết đều ra trường tìm việc, một số ra trường sớm và vội vàng đi làm, điều này không chỉ ảnh hưởng lớn đến công tác quản lý đồ án tốt nghiệp của giảng viên mà còn làm giảm chất lượng rất nhiều. của thiết kế tốt nghiệp. Nhiều sinh viên ra trường xử lý đồ án tốt nghiệp một cách vội vàng, chỉ để cho qua chuyện, tình trạng này đã gây ra tình trạng lúng túng cho giáo dục nghề nghiệp đại học. Thiết kế tốt nghiệp và chất lượng của sinh viên tốt nghiệp có sự mâu thuẫn lớn với tỷ lệ việc làm của sinh viên tốt nghiệp.


2: Đạo văn thiết kế truyền thống là nghiêm trọng


Việc sinh viên thiếu năng lực thiết kế cộng với sự không ăn khớp giữa kiến ​​thức lý thuyết và thiết kế đã khiến nhiều sinh viên sao chép bản vẽ thiết kế trên mạng Internet hoặc sử dụng trực tiếp bản vẽ đồ án của các công ty thực tập, hiện tượng chắp vá, thiếu tư duy về thiết kế chuyên đề diễn ra phổ biến.


3 Đồ án tốt nghiệp chỉ lựa chọn một chủ đề duy nhất, thiếu tính cá nhân và đổi mới


Sinh viên tốt nghiệp cao đẳng nghề và kỹ thuật đang phải đối mặt với áp lực việc làm nghiêm trọng, và nhu cầu của ngành công nghiệp và phẩm chất nghề nghiệp của sinh viên đại học trái ngược nhau, dẫn đến việc không có thiết kế tốt nghiệp. Mô hình việc làm truyền thống đã dẫn đến việc trùng lặp đề tài thiết kế tốt nghiệp, đề tài cũ, tạo khoảng cách lớn giữa thực tiễn sản xuất, không nắm bắt sâu hơn năng lực thực tế của sinh viên và khả năng thực hành xã hội, tu dưỡng. khả năng đổi mới và khả năng tuyển dụng của học sinh dường như không đủ. Thiếu chủ đề, cá nhân, đương đại và tính xác thực của thiết kế tốt nghiệp. Tình trạng này đã ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc nâng cao trình độ của sinh viên tốt nghiệp và việc thực hiện liên kết giảng dạy thiết kế tốt nghiệp bình thường. Vì vậy, việc thiết lập một mô hình thiết kế tốt nghiệp hoàn toàn mới đã trở thành ưu tiên hàng đầu của các sinh viên chuyên ngành thiết kế kiến ​​trúc ở các trường cao đẳng nghề.


Trên cơ sở tổng hợp những vướng mắc xảy ra trong quá trình hướng dẫn thiết kế tốt nghiệp chuyên ngành thiết kế kiến ​​trúc, đưa ra các bước và phương pháp làm việc chuẩn hóa cho hướng dẫn thiết kế tốt nghiệp chuyên ngành thiết kế kiến ​​trúc, phân nhóm các sinh viên và đưa ra các yêu cầu khác nhau cho phù hợp. , để dạy phù hợp với năng khiếu của học sinh, đạt kết quả dạy học tốt. Kết hợp "Làng truyền thống với đặc điểm Lĩnh Nam", các phương pháp làm việc tiêu chuẩn hóa tương ứng cho hướng dẫn thiết kế tốt nghiệp được đề xuất.


3.1 Khảo sát địa điểm dự án


Trước khi thực hiện bất kỳ công việc gì, bạn nên điều tra. Đất nước này hiện nay rất chú trọng đến đạo đức học thuật, và các hành vi sai trái trong học tập cũng xảy ra theo thời gian. Nhiều sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc đổi mới và không có ý tưởng độc đáo cho riêng mình. Nguyên nhân của hiện tượng này là do học sinh thiếu phương pháp nghiên cứu khoa học, không tự mình phát hiện ra vấn đề chứ chưa nói đến phân tích và giải quyết vấn đề. Học sinh được yêu cầu chọn "Làng truyền thống có đặc điểm Lĩnh Nam" để điều tra.


3.2 Tổ chức dữ liệu để tạo thành một báo cáo điều tra


Sau khi điều tra tại chỗ, học sinh nên sắp xếp và phân loại cẩn thận các thông tin liên quan đã thu thập được, sắp xếp, phân loại và đặt tên cho các bản vẽ tay và ảnh đã sưu tầm, đồng thời thêm phần mô tả văn bản phù hợp vào những phần quan trọng để không bị quên chúng.


3.3 Xác định chủ đề thiết kế


Giảng viên cần giúp sinh viên xác định một dự án có thể mở rộng, đáng nghiên cứu, thực tế và có thể đạt được làm chủ đề thiết kế. Điều này cũng đòi hỏi giảng viên phải có cái nhìn sâu sắc về lĩnh vực này. Do đó, người hướng dẫn cũng nên tiếp tục tăng cường học hỏi chuyên môn và hình thành các phương pháp, hệ thống điều tra của riêng mình.


3.4 Hoàn thành bản thảo đầu tiên của thiết kế


Thông qua phân tích sâu và chi tiết về hiện trạng của làng, một số đặc điểm của làng được tóm tắt, xác định chủ đề rõ ràng và nghiên cứu, thiết kế xung quanh chủ đề. Cũng cần chú ý đến việc thiết kế của học sinh có hợp lý và tuân thủ các quy định và thông số kỹ thuật liên quan hay không.


3.5 Hoàn thành thiết kế cuối cùng


Thông qua việc sửa đổi liên tục bản thảo đầu tiên, bản thảo cuối cùng được hình thành. Khi xem xét bản thảo cuối cùng, không chỉ chú ý đến nội dung của thiết kế, mà còn phải tiêu chuẩn hóa thiết kế phù hợp với các yêu cầu liên quan của trường, hoàn thành một thiết kế dự án tiêu chuẩn và nghiêm ngặt, và cho phép sinh viên phát triển một cách cẩn thận. và thói quen làm việc nghiêm túc. Để đảm bảo chất lượng đồ án tốt nghiệp, chế độ quản lý đồ án tốt nghiệp phải được chuẩn hóa. Tích cực thực hiện công tác giám sát toàn bộ quá trình thiết kế tốt nghiệp, làm tốt công tác kiểm tra sơ bộ, kiểm tra giữa kỳ và kiểm tra sau này đối với đồ án tốt nghiệp.


3.6 Tiêu chuẩn bảo vệ và xếp loại tốt nghiệp


Bảo vệ tốt nghiệp là mắt xích quan trọng cuối cùng, bảo vệ thiết kế tốt nghiệp có vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và đôn đốc thiết kế tốt nghiệp. Tăng cường trình bày đồ án tốt nghiệp, thuyết minh toàn diện đồ án tốt nghiệp, đưa hẳn chế độ họp xét duyệt chương trình đồ án thực tế vào quy trình bảo vệ đồ án tốt nghiệp. Thông qua việc thể hiện ý tưởng thiết kế và các bản vẽ của phương án thiết kế, kỹ năng diễn đạt ngôn ngữ của học sinh sẽ được rèn luyện.


Chế độ bảo vệ ban đầu chỉ có giảng viên và giáo viên chủ trì tham gia đã được chuyển thành chế độ bảo vệ trong đó giảng viên, giáo viên chủ trì và các chuyên gia trong ngành tham gia. Một mô hình đánh giá toàn diện được hình thành trong đó người hướng dẫn và người đánh giá chính mỗi người chiếm 25% tổng số điểm, đánh giá của chuyên gia trong ngành chiếm 40% và kết quả toàn diện tại chỗ chiếm 10%.


Bước chân vào ngành thiết kế kiến ​​trúc, việc kết hợp các bài toán thực tế cụ thể và các bài toán kỹ thuật để chọn đề tài thiết kế tốt nghiệp là cách hiệu quả để nâng cao chất lượng thiết kế tốt nghiệp của sinh viên đại học. Cho sinh viên tham gia thiết kế các đề tài dự án kỹ thuật thực tế, để họ được ở trong môi trường kỹ thuật dự án thực tế, và vận dụng kiến ​​thức đã học trong ba năm học ở trường vào thực tế. Điều này sẽ giúp cho sự kết hợp hữu cơ giữa lý thuyết và thực hành rút ngắn thời gian thích ứng.


Thông qua việc đổi mới đồ án thiết kế tốt nghiệp, sinh viên sẽ được thực hiện đồ án tốt nghiệp trong môi trường làm việc thực tế của thực tập tại chỗ, đồ án thiết kế sát với thực tế và nội dung phù hợp với quy chuẩn và tiêu chuẩn hơn. Đồng thời, sinh viên đã thực hiện các bài tập, bài tập thực hành tại đơn vị thực tập, nắm vững phương pháp và quy trình làm việc thực tế, có thể bước vào môi trường làm việc trước, tạo cơ sở tốt cho việc làm của sinh viên. Cuối cùng, mục tiêu giáo dục là ươm mầm tài năng ứng dụng mà các trường cao đẳng nghề theo đuổi sẽ được thực hiện.


Chúc các bạn đọc tin bong da keo vui vẻ!

Original text