bong da hd

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 20/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da hd

bong da so hom nay

Không khí lớp học là một loại trạng thái tinh thần của giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy trên lớp, có liên quan trực tiếp đến hiệu quả giảng dạy của giáo viên và hiệu quả học tập của học sinh. Khi dạy học, với tư cách là người tổ chức dạy học, không khí lớp học do người dạy quyết định ở một mức độ nhất định, triết lý dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp dạy học… của giáo viên đều ảnh hưởng đến không khí dạy học trên lớp. Vậy, làm thế nào để tạo ra một bầu không khí lớp học tiếng Trung tốt?

1. Thái độ giảng dạy của giáo viên góp phần tạo nên không khí lớp học tốt

Thái độ dạy học là biểu hiện bên ngoài của cảm xúc của giáo viên trong giờ giảng, như tâm trạng, biểu cảm, tư thế và động tác, phong thái dạy học, ... Nó là phương tiện bổ trợ quan trọng để giáo viên thực hiện dạy học trên lớp. Trong lớp học, học sinh sẽ “quan sát nội dung” thông qua lời giải thích bằng âm thanh của giáo viên, và cũng sẽ “quan sát màu sắc của chúng” qua thái độ giảng dạy của giáo viên. Thái độ giảng dạy của giáo viên đã hình thành một loại không khí giảng dạy một cách vô hình, và học sinh cảm nhận được một loại không khí lớp học một cách vô hình. Vì vậy, thái độ giảng dạy của giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến không khí lớp học.

Thái độ giảng dạy của giáo viên đã được định kiến ​​trước. Khi bước chân vào giáo viên, thái độ giảng dạy của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến cảm xúc của học sinh trong tiết học, cách làm định kiến ​​này thường có những tác dụng không ngờ. Vì vậy, giáo viên nên sử dụng một thái độ giảng dạy thân thiện và tự nhiên để đối mặt với học sinh, và điều chỉnh tâm lý và quan điểm của bạn kịp thời. Cụ thể, hãy làm: ① Đối mặt với học sinh với một nụ cười. Mỉm cười là một trong những cách tốt nhất để giao tiếp giữa các cá nhân với nhau. Nếu giáo viên có khuôn mặt thẳng và tư thế quá cao, học sinh sẽ cảm thấy chán nản, căng thẳng trong học tập, không khí lớp học trở nên cộc lốc, thờ ơ, không có lợi cho sự phát triển của dạy học. ②Động viên khuyến khích học sinh. Nhà giáo dục thời nhà Minh Wang Yangming cho biết: "Dạy trẻ ngày nay phải truyền cảm hứng và trung tâm vui vẻ thì chúng không thể vào được". Điều này cũng đúng với việc dạy học. Giáo viên không thể nhìn vào sự khác biệt giữa các học sinh với cặp kính màu. Mọi học sinh có thể khám phá thế mạnh của mình, nhận được sự đánh giá cao và trải nghiệm niềm vui của sự thành công. Giáo viên nên buông lời chỉ trích, chỉ trích gay gắt, khuyến khích và khen ngợi học sinh nhiều hơn, phát hiện ra những điểm sáng trong học tập của các em, tạo cho các em sự tự tin trong học tập. Ngôn ngữ của giáo viên, nét mặt và sự kích thích học sinh phải tích cực chứ không phải tiêu cực. ③ Cho học sinh ánh mắt khẳng định và khích lệ hơn. Khen ngợi trẻ vì "xuất sắc", "bạn thật tuyệt vời", v.v. Giáo viên cũng có thể thưởng cho học sinh những bông hoa nhỏ màu đỏ, sách bài tập về nhà và các vật dụng khác, để không khí lớp học tích cực và học sinh có thể học trong không khí thoải mái và vui vẻ. . Chỉ bằng cách này, học sinh mới có thể tiến bộ và có hứng thú học tập.

2. Trò chơi không khí lớp học tích cực

Học sinh tiểu học bản chất là vui vẻ, ham chơi và có hứng thú với các trò chơi. Tao Xingzhi cho biết: “Học sinh sẽ dùng hết năng lượng để làm những việc khi chúng có hứng thú. Vì vậy, học và vui là không thể tách rời”. , và "chơi" trong trường. Trò chơi tiếp thêm sinh lực cho không khí lớp học, khơi dậy cảm xúc học tập của học sinh và học tiếng Trung một cách vui vẻ và hiệu quả. Trò chơi đã làm thay đổi lối học thụ động của học sinh trước đây, giáo viên không dùng lời giảng để giáo dục học sinh, học sinh không còn học vẹt. Thông qua trò chơi, học sinh phát huy được khả năng tham gia chính của học sinh, học sinh được truyền cảm hứng trong quá trình chơi, có được kinh nghiệm cá nhân, giải trí và giải trí, để kiến ​​thức và giải trí của giáo dục được kết hợp hoàn hảo.

Giáo viên sáng tạo các trò chơi trên lớp lựa chọn phù hợp với nội dung dạy học và tình hình học tập của học sinh, thể hiện dưới hình thức sinh động, sôi nổi để học sinh thực sự trải nghiệm thú vị. Các trò chơi chúng tôi thường sử dụng trong giảng dạy bao gồm: ①Tìm bạn bè. Giáo viên sử dụng thẻ để tạo các từ tương đối âm và dương, kết hợp của các ký tự Trung Quốc, bính âm mẹ và cuối cùng, v.v. và yêu cầu học sinh lấy một trong số đó và tìm từ còn lại. Một học sinh nói: “Hãy nhìn và tìm xem, đâu là bạn tốt của tôi, và ai là bạn tốt của tôi.” Khi các thẻ của các học sinh khác được ghép với nhau, các em nói: “Tôi là bạn tốt của bạn.” Nếu họ thấy sai, họ nói: “Sai sai sai sai, nhanh lên tìm bạn tốt.” ② Đi siêu thị. Giáo viên yêu cầu học sinh đặt các nhãn hiệu, quảng cáo và thẻ tự làm có chữ Trung Quốc đã sưu tầm được trên bàn, và quầy mà học sinh đi theo nhóm là điều đáng mừng hơn bất kỳ ai khác. Trò chơi yêu cầu học sinh đọc chính xác các tài liệu đọc viết trên bàn. Trò chơi này kiểm tra khả năng đọc viết ngoại khóa của học sinh và làm cho các em cảm nhận được niềm vui trong học tập. ③Guess đoán. Cho học sinh đoán từ bằng cách xem hành động, đoán chữ cái bằng hình dạng miệng, kể chuyện và đoán câu đố, v.v.

3. Hoạt động chung tay vận động không khí lớp học

Nhà giáo dục Liên Xô cũ Suhomlinsky từng nói: “Trí tuệ của trẻ em nằm trên đầu ngón tay.” Câu này có nghĩa là hoạt động nhiều tay của trẻ em sẽ thúc đẩy sự phát triển của trí thông minh. Dưới góc độ cấu tạo của não, trong số các bộ phận cảm giác và vận động khác nhau của vỏ não con người, bộ phận quản lý bàn tay chiếm một diện tích lớn, do đó, cử động của bàn tay có thể rèn luyện một vùng não lớn. . Quá trình hoạt động thực hành huy động sự tham gia của các giác quan của học sinh và kết hợp giữa tay và não. Tư duy của học sinh không thể tách rời hành động Hoạt động chân tay là nguồn gốc của trí tuệ và là điểm xuất phát của sự phát triển, khơi dậy hứng thú hoạt động của học sinh.

Hình thành tư duy trực quan của học viên bằng thao tác thực hành là cách học trực quan của học viên, điều này làm cho nội dung cuốn sách trở nên sinh động và làm cho việc học tiếng Trung của học viên trở nên sinh động hơn. Ví dụ, khi học sinh cắt báo bên ngoài giờ học, họ cắt giảm kiến ​​thức và câu dùng để tăng trí nhớ và biến việc học thành một lớp hoạt động đầy thú vị.

4. Tạo sự hồi hộp để kích hoạt bầu không khí lớp học

Do ảnh hưởng lâu dài của giáo dục theo định hướng kiểm tra, một số giáo viên không muốn kích hoạt không khí lớp học, không biết cách kích hoạt không khí lớp học, sợ rằng không được chấp nhận, hình thành lối giáo dục dạy dỗ học sinh. bài giảng của giáo viên ngoan ngoãn, và cả lớp kết thúc, giáo viên nói nhiều hơn, học sinh nói ít hơn. Giáo viên trên lớp đang hát một trò, học sinh bên dưới lặng lẽ trì trệ, tiếp nhận kiến ​​thức một cách thụ động, thiếu sự tương tác giữa thầy và trò, không khí lớp buồn tẻ, dẫn đến việc dạy và học tách biệt, đối lập nhau, và hiệu quả giảng dạy có thể được tưởng tượng. Vì vậy, giáo viên phải thay đổi quan niệm giáo dục truyền thống này, thiết lập bầu không khí lớp học tích cực, và để học sinh làm chủ việc học. Giáo viên có thể đặt ra một số tình huống thú vị, thử thách và hồi hộp để huy động sự nhiệt tình tham gia của học sinh và làm cho không khí lớp học trở nên sôi nổi. Dưới sự hồi hộp, học sinh có những mâu thuẫn nhận thức, ham muốn tìm tòi đặt câu hỏi và có ý thức suy nghĩ, phân tích và giải quyết vấn đề. Giáo viên cho phép học sinh mạnh dạn phát biểu, tổ chức thảo luận và học tập, và không khí lớp học sôi nổi, kích thích tư duy của học sinh và khơi nguồn cảm hứng.

Tóm lại, không khí lớp học tốt có thể thúc đẩy sự tương tác hiệu quả giữa giáo viên và học sinh, và tối đa hóa kết quả giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh. Tuy nhiên, học sinh tiểu học thường sôi nổi, hiếu động và sự chú ý của các em không được duy trì nên việc tạo không khí lớp học tốt là điều đặc biệt quan trọng. Nếu không khí lớp học không phù hợp và thể hiện một tình huống tiêu cực và buồn tẻ, học sinh cảm thấy chán nản trong suy nghĩ của mình, bóp nghẹt tia sáng trí tuệ và không có nhiệt tình học tập. Ngược lại, học sinh có tâm trạng học tập cao và các hoạt động trí tuệ ở trạng thái tốt nhất thì mới có thể huy động hết được lòng hăng say học tập của học sinh. Có nhiều cách để tạo ra một bầu không khí lớp học tốt và chúng ta cần tiếp tục khám phá và đúc kết trong việc giảng dạy. Tôi tin rằng hình thức giảng dạy này có thể đưa trẻ em vào thế giới tự do của việc học và để chúng vui vẻ mời chúng bơi trong đại dương kiến ​​thức.

(Đơn vị tác giả: Trường tiểu học Xike, thị trấn Ganjia, huyện Xiahe, tỉnh Gannan, tỉnh Cam Túc)


Chúc các bạn đọc tin bong da hd vui vẻ!

Original text