bong da binh dinh

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 08/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da binh dinh

bong da.wap.sh

1. Giới thiệu

Với sự phát triển của các khóa học vi mô, việc xây dựng các nguồn tài nguyên khóa học vi mô có hệ thống và phân mảnh đã trở thành phương thức chính của việc phát triển nguồn tài nguyên khóa học vi mô hiện nay, đáp ứng nhu cầu của việc học qua video đơn lẻ theo định hướng vấn đề và học có hệ thống, nhưng cho hướng nghiệp cao hơn cao đẳng và định hướng ứng dụng Đối với các khóa học đại học, sự hấp dẫn của các nguồn tài nguyên khóa học vi mô được phản ánh nhiều hơn ở năng suất và tính xác thực của các nguồn lực.[1], Các tiêu chuẩn và quy trình kỹ thuật có thể có giá trị hơn trong việc học và có thể nhận ra tốt hơn nhu cầu học tập của việc áp dụng những gì họ đã học, và các lớp học vi mô có thể đóng vai trò hỗ trợ trong việc nuôi dưỡng các tài năng có kỹ năng cao và sáng tạo. Hướng đến các đặc điểm của các khóa học lập trình dạy nghề cao hơn, phù hợp với tiêu chuẩn ngành, đặc điểm kỹ thuật CNTT và quy trình kỹ thuật kỹ thuật phần mềm của ngành công nghiệp phần mềm và công nghiệp thông tin, kết hợp với các yêu cầu thực tế về kỹ năng công việc, xây dựng mối liên kết giữa trường học và doanh nghiệp và chia sẻ vi tài nguyên khóa học chắc chắn sẽ trở thành những khóa học vi mô mạnh nhất hiện nay Cách thức và phương pháp xây dựng.Bài viết này sẽ lấy khóa học thiết kế chương trình của giáo dục nghề nghiệp đại học làm ví dụ để thảo luận vấn đề về cách thức thông tin hóa trong việc xây dựng và chia sẻ khóa học vi mô liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp[2], Để giải quyết một số nút thắt trong việc xây dựng nguồn tài nguyên khóa học vi mô cho các khóa học nghề cao hơn và đại học ứng dụng.

2 Sự cần thiết của mối liên kết giữa trường học và doanh nghiệp để xây dựng các lớp học vi mô (Sự cần thiết của

khóa học vi mô tương tác giữa trường học và doanh nghiệp

sự thi công)

2.1 Các khóa học vi mô cần lựa chọn các nhà cung cấp nội dung được tiêu chuẩn hóa và công ty

Khóa học thiết kế chương trình dạy nghề cao hơn là một công nghệ chuyên ngành trong công nghiệp thông tin và công nghiệp phần mềm được hỗ trợ và phát triển chủ yếu bởi nhà nước.[3]Đây cũng là kỹ năng công việc quan trọng nhất đối với các công ty phần mềm, có đặc điểm công nghệ phát triển nhanh, yêu cầu độ chính xác cao và tính trừu tượng mạnh. và ví dụ. Để nâng cao sự nhiệt tình và ý thức trải nghiệm của sinh viên, họ có thể đáp ứng nhu cầu của cải cách giảng dạy học nghề hiện đại ở các trường dạy nghề cao hơn. vấn đề quan trọng nhất trong việc phát triển các khóa học vi mô.

2.2 Nội dung của khóa học vi mô yêu cầu các kỹ năng và phương pháp làm việc

Mục đích của các khóa học lập trình hướng nghiệp cao hơn là giúp sinh viên nắm vững các kỹ thuật, phương pháp và kỹ năng lập trình, phát triển các tiêu chuẩn lập trình tốt, có tố chất và khả năng của nhà thiết kế và lập trình phần mềm doanh nghiệp. Vì vậy, mục đích của khóa học là học mã hóa phần mềm Các vị trí. Công nghệ và phương pháp, tích lũy kinh nghiệm viết mã tương ứng, đồng thời phát triển kiến ​​thức và thói quen thiết kế chương trình tốt. Vì lý do này, các lớp vi mô cần giới thiệu các kỹ năng và phương pháp công việc phần mềm trong suốt quá trình giảng dạy khóa học. Điều này chắc chắn sẽ đòi hỏi sự liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp để xây dựng các kỹ năng cấp vi mô. hoàn thành.

2.3 Các bài học vi mô yêu cầu các kỹ sư doanh nghiệp tham gia vào quá trình quay và sản xuất video

Để nâng cao chất lượng của các lớp học vi mô, để thực hiện việc giảng dạy theo ngữ cảnh và dựa trên dự án của các lớp học vi mô và đáp ứng nhu cầu giảng dạy trải nghiệm của người học, không chỉ đòi hỏi người giảng viên phải có kinh nghiệm và phẩm chất của kỹ sư mà còn đòi hỏi sự tham gia trực tiếp của các kỹ sư doanh nghiệp. Các video vi mô khó được các kỹ sư doanh nghiệp quay tại chỗ sẽ đảm bảo chất lượng của các video vi mô và giải thích quá trình ứng dụng công nghệ và phương pháp dễ dàng hơn.

2.4 Các bài học vi mô cần bắt kịp với sự phát triển công nghệ và liên tục cập nhật và cải tiến

Các khóa học lập trình dạy nghề cao hơn là các khóa học có sự phát triển công nghệ nhanh chóng và đổi mới mạnh mẽ, các phương pháp kỹ thuật mới cần được cập nhật kịp thời để đảm bảo tính mới của nội dung khóa học và tính thực tiễn của công nghệ phần mềm mới luôn có trong ngành doanh nghiệp.[4]Vì lý do này, mối liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp có thể thực hiện việc cập nhật liên tục công nghệ chương trình giảng dạy và cải tiến liên tục các nguồn tài nguyên khóa học vi mô.

3 Phương pháp tiếp cận thông tin để xây dựng và chia sẻ khóa học vi mô liên kết giữa trường học và doanh nghiệp (

lộ trình thông tin hóa của trường học-doanh nghiệp

xây dựng và chia sẻ khóa học vi mô tương tác)

3.1 Ý tưởng xây dựng và chia sẻ các khóa học vi mô liên kết giữa trường học và doanh nghiệp

Theo đặc điểm của các khóa học thiết kế chương trình dạy nghề cao hơn, trên cơ sở đồng xây dựng giữa nhà trường và doanh nghiệp, việc lựa chọn các dự án khóa học vi mô của công ty, tổ chức nội dung khóa học vi mô của công ty, và kết hợp giữa ghi chép chuyên môn và đồng thời của vi. -video lớp[5], Trường học và doanh nghiệp cùng nhau xây dựng nền tảng tài nguyên chương trình giảng dạy vi mô và cùng xây dựng tài nguyên khóa học vi mô thông qua giao diện làm việc cộng tác của nền tảng giáo viên toàn thời gian, hình thành cơ chế vận hành để xây dựng liên kết giữa trường học và doanh nghiệp xây dựng nguồn thông tin khóa học vi mô .

Hình 1 Mối liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp để xây dựng và chia sẻ nền tảng tài nguyên khóa học vi mô

Hình 1 Nền tảng tài nguyên khóa học vi mô của trường-

xây dựng và chia sẻ tương tác doanh nghiệp

3.2 Các cách xây dựng các lớp vi mô liên kết giữa trường học và doanh nghiệp

Thực hiện các dự án thực hành sản xuất doanh nghiệp thông qua các cặp đặc biệt và đồng thời, phân tích và hấp thụ các dự án phần mềm doanh nghiệp thành các khóa học, phân tách các dự án, thiết kế các tiểu dự án, ví dụ và trường hợp cho công nghệ doanh nghiệp và kỹ năng công việc, và chuyển chúng thành nội dung giảng dạy của khóa học Vi mô vận chuyển.

Chuyên biệt và ghép nối để hướng dẫn sinh viên thực hành xã hội, thi kỹ năng, dự án sáng tạo, v.v., thông qua việc phân loại và xử lý nhất định các dự án, trường hợp và ví dụ điển hình thành công khác nhau, tạo thành một thư viện tài nguyên dự án điển hình gồm các tài nguyên nội dung khóa học vi mô để hỗ trợ phát triển các nguồn tài nguyên vi mô Xây dựng[6], Để trở thành nguồn cung cấp tài nguyên vi khóa học.

Tích hợp các nguồn lực dự án điển hình được thiết lập ở trên với các kỹ năng công việc của công ty, áp dụng quy trình chuẩn hóa và định hướng doanh nghiệp, tiến hành thiết kế giảng dạy khóa học vi mô và hình thành quy trình thiết kế khóa học vi mô “song song giữa ngành và học thuật” và tích hợp kiến ​​thức, công nghệ và các phương pháp vào đào tạo dự án.

Nhằm vào hệ thống lớp vi mô được thiết kế, liên kết giữa trường học và doanh nghiệp, chuyên môn hóa và cộng tác, việc ghi lại các video lớp vi mô, đặc biệt là các video lớp vi mô có tính thực tiễn cao và hoạt động tiêu chuẩn cao, được các kỹ sư doanh nghiệp ghi lại để thực hiện việc doanh nghiệp hóa việc thực hiện giảng dạy khóa học, Tiêu chuẩn hóa, để đáp ứng nhu cầu học tập theo ngữ cảnh và trải nghiệm[7].

3.3 Các cách xây dựng và chia sẻ nền tảng thông tin khóa học vi mô liên kết giữa trường học và doanh nghiệp

Sử dụng nền tảng thông tin các khóa học mở trực tuyến (MOOC, SPOC) của bên thứ ba[8]Ví dụ: Nền tảng Fanya, trường học-doanh nghiệp cùng xây dựng nền tảng khóa học được thông tin hóa và áp dụng quy trình sau để xây dựng và chia sẻ nền tảng khóa học được thông tin hóa.

(1) Hệ thống kiến ​​trúc nền tảng vi khóa học chuyên biệt và đồng xác định

Chuyên môn và đồng thời thảo luận về hệ thống khung của việc xây dựng nền tảng khóa học và thực hiện mô-đun hóa hệ thống khóa học vi mô. Lấy khóa học "Lập trình PHP" làm ví dụ, khóa học có thể được chia thành ba phần: phần lập trình cơ bản, phần nâng cao phần lập trình và thực hành toàn diện, được chia thành 11 phần Đơn vị giảng dạy, kiến ​​thức cơ bản về PHP, câu lệnh điều khiển luồng, chương trình mảng, hàm, biểu mẫu, hướng đối tượng, tệp và thư mục, cơ sở dữ liệu MySql, đào tạo toàn diện PHP + MySQL, PHP + MySql. Sau đó, thực hiện toán học về kiến ​​thức, công nghệ và phương pháp cho từng phần, thực hiện thiết kế của đơn vị dạy học và xây dựng nội dung của từng đơn vị dạy học.

(2) Chọn nhà cung cấp của dự án lớp vi mô để thiết kế đơn vị giảng dạy

Nhà trường và doanh nghiệp cùng thảo luận về việc thiết kế đơn vị khóa học vi mô, lựa chọn đơn vị vận chuyển dự án tiêu biểu, hiện thực hóa thiết kế các nhiệm vụ học tập đơn vị thông qua một dự án, kết hợp thực hiện dự án và dưới sự hướng dẫn của bài toán, các khó khăn về kỹ thuật và kiến ​​thức và trọng điểm điểm sẽ được hiển thị dưới dạng ví dụ thông qua các lớp vi mô, Cuối cùng, hoàn thành dự án tổng thể để đạt được đào tạo thông qua các hoạt động video lớp vi mô. Đơn vị giảng dạy thiết kế khóa học vi mô bao gồm: giới thiệu dự án, ví dụ 1, ví dụ 2 ..., việc hoàn thành dự án và các hệ thống cấu trúc khác, và hoàn thành việc xây dựng hệ thống khóa học vi mô đơn vị.

(3) Mở các kênh liên kết giữa trường học và doanh nghiệp và cùng nhau xây dựng và chia sẻ các nguồn tài nguyên vi mô

Trên cơ sở hoàn thành các tài nguyên video tổng thể của lớp vi mô, để phát triển công nghệ chương trình giảng dạy, giáo viên toàn thời gian và bán thời gian nên liên tục ghi lại các video lớp vi mô về các phương pháp kỹ thuật mới[9], Để cập nhật tài nguyên khóa học vi mô, mở rộng tài nguyên khóa học vi mô, xây dựng và mở rộng thư viện tài nguyên video trường hợp, đồng thời bổ sung kịp thời các công nghệ và phương pháp mới vào tài nguyên giáo trình.

Các kỹ sư từ các trường cao đẳng anh em và các doanh nghiệp có thể tham gia các khóa học thông qua việc mở giao diện lớp vi mô, với tư cách là giáo viên của nhóm khóa học để cùng xây dựng và chia sẻ tài nguyên chương trình giảng dạy, đồng thời xây dựng và chia sẻ tài nguyên lớp vi mô của tài nguyên lớp vi mô chất lượng cao nền tảng.

4. Kết luận

Liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp để cùng xây dựng và chia sẻ tài nguyên khóa học vi mô và xây dựng nền tảng tài nguyên khóa học vi mô là phương pháp phát triển khóa học vi mô khả thi nhất hiện nay, đồng thời cũng là hướng phát triển khóa học vi mô chính của tổ chức. , triển khai giảng dạy và ghi video, nhận ra mối liên kết hoàn chỉnh, chuyên về ghép nối để xây dựng lớp vi mô[10]Ràng buộc xây dựng các sản phẩm chất lượng cao, tính chia sẻ cao, gần gũi với nhu cầu học tập độc lập của người học, giảm bớt khó khăn trong quá trình học nội dung khóa học và tăng chiều sâu của khóa học. bởi trường học và xí nghiệp sẽ ngày càng rộng hơn, có sức sống hơn.

Người giới thiệu

[1] Li Shaojie. Thiết kế và triển khai nền tảng khóa học vi mô giáo dục mở dựa trên khung ThinkPHP[J]Kiến thức và Công nghệ Máy tính, 2017: 116-118.

[2] Ying Huang, JuanHuang.Xây dựng mô-đun vi mô? Dựa trên nền tảng Moodle[J].Journal của Đại học Bưu chính Viễn thông Bắc Kinh, 2016: l-9.

[3] Gregory Mason, Teodora Rutar Shuman, Kathleen E Cook. So sánh hiệu quả của một lớp học đảo ngược với một lớp học truyền thống trong một khóa học kỹ thuật cấp trên [J].J Giao dịch IEEE về Giáo dục, 2013: 430-435.

[4] Zhang Chunxia. Điều tra và nghiên cứu về "lớp học vi mô + lớp học chia nhỏ" dựa trên nền tảng tự phương tiện[J]. Giáo dục Người lớn Trung Quốc, 2017 (05): 55-58.

[5] Liu Di, Zhang Panfeng, Zhan Jingyan. Nghiên cứu về thiết kế và ứng dụng nền tảng đẩy khóa học vi mô dành cho sinh viên đại học dựa trên WeChat[J].Journal of Shijiazhuang Tiedao University (Social Science Edition), 2017 (01):

100-105.

[6] Zheng Zhigang. Phân tích nhu cầu và thiết kế chức năng của nền tảng quản lý khóa học vi mô ở các trường cao đẳng nghề[J]Tạp chí Trường Cao đẳng Nghề Liêu Ninh, 2017 (03): 62-64.

[7] Huang Ying, Zhu Run. Việc xây dựng chế độ dạy học vi mô của "Thiết kế hỗ trợ AutoCAD cho cảnh quan đô thị" dựa trên nền tảng Moodle[J]Giáo dục Hắc Long Giang (Lý thuyết và Thực hành), 2017 (04): 46-47.

[8] Jiang Bo. Nghiên cứu về thiết kế lớp học lật ngược trong các khóa học giáo dục thể chất ở các trường cao đẳng và đại học[J]Giáo dục Hắc Long Giang (Nghiên cứu và Đánh giá Giáo dục Đại học), 2017 (03): 23-24.

[9] Zheng Bin. Ứng dụng nền tảng dạy học mở dựa trên lớp vi mô trong dạy nghề trung cấp[J]Tầm nhìn Công nghệ, 2017 (01): 284; 315.

[10] Mi Lingfei. Nghiên cứu về thiết kế nền tảng lớp học vi mô và thực hành giảng dạy trong lớp học dựa trên thiết bị đầu cuối di động[J]Thông tin quản lý Trung Quốc, 2016 (19): 69-71.

Giới thiệu về tác giả:

Zheng Guangcheng (1978-), nam, thạc sĩ, phó giáo sư Lĩnh vực nghiên cứu: giáo dục nghề nghiệp đại học, phần mềm di động, ứng dụng Internet of Things.

Zhu Cuimiao (1976-), nữ, thạc sĩ, phó giáo sư Lĩnh vực nghiên cứu: cải cách dạy nghề bậc cao, công nghệ phần mềm thông minh.


Chúc các bạn đọc tin bong da binh dinh vui vẻ!

Original text