bong da aff cup

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 07/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da aff cup

truc tiếp bong da

【Tóm tắt】 Việc áp dụng phương pháp dạy học tình huống trong giảng dạy nghiệp vụ thư ký nghề cao hơn cần nắm được các đặc điểm của phương pháp dạy học tình huống, hiểu giá trị và ý nghĩa của phương pháp dạy học tình huống, phân biệt các dạng và loại phương pháp dạy học tình huống, đồng thời làm rõ quá trình áp dụng phương pháp dạy học tình huống.

[Từ khóa]giáo dục nghề nghiệp đại học; chuyên ngành thư ký; phương pháp giảng dạy tình huống; ứng dụng

Số phân loại thư viện Trung Quốc: G712 Mã nhận dạng tài liệu: A Số bài viết: 1671-0568 (2017) 26-0089-02

Năm 1989, Brown và cộng sự lần đầu tiên đề xuất khái niệm "Dạy học theo tình huống" trong "Văn hóa nhận thức và học tập tình huống", nhấn mạnh rằng "kiến thức chỉ có thể tạo ra ý nghĩa trong bối cảnh mà chúng được tạo ra và áp dụng." Phương pháp dạy học tình huống phát triển từ đó có nghĩa là trong quá trình dạy học, giáo viên có chủ đích tạo ra và giới thiệu một tình huống liên quan đến vấn đề, làm cho học sinh cảm thấy nhập vai, tạo cho học sinh một trải nghiệm cảm xúc nhất định và mở rộng kinh nghiệm cho học sinh. Tầm nhìn tri thức kích thích sự hăng hái suy nghĩ của học sinh, từ đó giúp học sinh hiểu kiến ​​thức và nâng cao khả năng phân tích và giải quyết vấn đề. Theo quan điểm của việc áp dụng phương pháp dạy học tình huống trong các hệ thống giáo trình chuyên môn khác, nó có thể đóng vai trò tích cực trong việc nâng cao hứng thú học tập của học sinh và nâng cao hiệu quả giáo dục và dạy học. Việc áp dụng phương pháp dạy học tình huống trong chuyên ngành thư ký cao đẳng nghề cần nắm được đặc điểm của phương pháp dạy học tình huống, hiểu được giá trị và ý nghĩa của phương pháp dạy học tình huống, phân biệt các loại phương pháp dạy học tình huống, làm rõ quá trình vận dụng phương pháp dạy học tình huống.

1. Đặc điểm ứng dụng của phương pháp dạy học tình huống đối với chuyên ngành thư ký trong giáo dục nghề nghiệp đại học

Trong thực tế giảng dạy, sinh viên cho rằng một số khóa học thư ký chuyên nghiệp ở các trường cao đẳng nghề cao hơn cứng nhắc hơn, và việc áp dụng phương pháp giảng dạy theo ngữ cảnh có ý nghĩa tích cực trong việc đạt được mục tiêu trau dồi kỹ năng thư ký chuyên nghiệp ở các trường cao đẳng nghề và dạy học tích cực trên lớp. Nó phản ánh những đặc điểm sau trong dạy học:

1. Hình ảnh trực quan về nội dung dạy học

Theo nghiên cứu tâm lý học, một hình ảnh sống động và tươi sáng có thể khơi dậy trí tưởng tượng của con người, kích thích hứng thú nhận thức của con người, nâng cao hiệu quả nhận thức của con người. Trong dạy học nghề thư ký cao hơn, tùy theo nội dung dạy học khác nhau và yêu cầu của phương pháp dạy học ngữ cảnh, nội dung dạy học được trực quan, trực quan để chuyển hóa thành nội dung ngữ cảnh mà học sinh có thể nhìn, nghe được, có thể huy động. nhận thức cảm tính của học sinh Khơi dậy trí tưởng tượng của học sinh, kích thích hứng thú học tập của học sinh, tích cực hoá việc dạy học trên lớp, nâng cao hiệu quả dạy học.

2. Các tình huống dạy học phong phú, đa dạng

Trong ngữ cảnh giảng dạy chuyên ngành thư ký ở các trường cao đẳng nghề, "cảm xúc" đề cập đến cảm xúc, thái độ, sở thích, v.v. của giáo viên và học sinh; "môi trường" đề cập đến những thứ và hình ảnh có thể nhận thức được. Giáo viên có nhiều tình huống phong phú trong giảng dạy chuyên môn, có thể tạo ra các dạng tình huống khác nhau như tình huống đóng vai, tình huống video, tình huống đời sống theo nội dung giảng dạy chuyên môn và yêu cầu kỹ năng nghề nghiệp để đặt học sinh vào các tình huống đã tạo. nó tự cảm nhận và học hỏi. Trong các ứng dụng cụ thể, đó có thể là việc sử dụng một ngữ cảnh duy nhất hoặc tổng hợp nhiều ngữ cảnh. Các ngữ cảnh đa dạng và phong phú có thể giúp sinh viên hiểu sâu và nhận thức về nội dung nghiệp vụ thư ký và nâng cao hiệu quả giảng dạy.

3. Sự phát triển đối xứng của kiến ​​thức theo ngữ cảnh

Việc áp dụng cụ thể phương pháp dạy học tình huống đối với chuyên ngành thư ký ở trường cao đẳng nghề phải là sự phát triển đối xứng và phối hợp giữa tình huống và tri thức, sao cho tình huống và tri thức phụ thuộc lẫn nhau, bổ sung cho nhau và thống nhất trong toàn bộ quá trình dạy học. Việc giáo viên xây dựng và thiết kế tình huống cần dựa trên kiến ​​thức của nội dung dạy học, và việc chuyển đổi theo ngữ cảnh của nội dung và kiến ​​thức dạy học nhằm thúc đẩy việc nâng cao nhận thức của học sinh và nâng cao kỹ năng là mục tiêu.

2. Giá trị và ý nghĩa của phương pháp dạy học tình huống đối với nghề thư ký ở trường cao đẳng nghề

Đưa phương pháp giảng dạy theo ngữ cảnh vào quá trình giảng dạy thư ký nghiệp vụ của giáo dục nghề nghiệp đại học, chức năng chính của nó là tăng cường hứng thú học tập của sinh viên, kích hoạt bầu không khí giảng dạy trong lớp học và đạt được mục tiêu nâng cao năng lực nghề nghiệp của sinh viên. Cụ thể, giá trị và ý nghĩa quan trọng của nó được thể hiện ở các khía cạnh sau:

1. Nâng cao trải nghiệm cảm xúc nghề nghiệp của học sinh

Việc giảng dạy thấm nhuần chuyên ngành thư ký ở các trường cao đẳng nghề hàng ngày không những không thể làm cho sinh viên có thêm kinh nghiệm và hiểu biết về chuyên ngành mình đang theo học và công việc sẽ làm trong tương lai mà còn có thể khiến sinh viên chán học chuyên môn. Phương pháp giảng dạy tình huống chuyên nghiệp của Thư ký nghề là tạo ra các tình huống khác nhau để kích thích sinh viên có những trải nghiệm cảm xúc khác nhau, từ đó khơi dậy hứng thú học tập chuyên môn của sinh viên và nâng cao tính chủ động trong học tập.

2. Trau dồi khả năng nhận thức nghề nghiệp của học sinh

Trong giảng dạy nghiệp vụ thư ký nghề cao hơn hàng ngày, học sinh nhận thức được kiến ​​thức chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp bắt đầu từ giáo viên. Giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy truyền cảm, chỉ có thể làm cho học sinh quen với việc dựa vào giáo viên để có được nhận thức nghề nghiệp và tự nhận thức. Nếu kiến ​​thức khả năng không được phát triển đầy đủ, nó sẽ không thay đổi từ "Tôi muốn học" thành "Tôi muốn học". Sự ra đời của phương pháp giảng dạy theo ngữ cảnh cho phép sinh viên tự chủ nhận ra nội dung chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp liên quan trong một bối cảnh nhất định, tự chủ khám phá mối quan hệ giữa lý thuyết nghề nghiệp và thực hành nghề nghiệp, xử lý độc lập mối quan hệ giữa các vấn đề chuyên môn và phương pháp nghề nghiệp, để trau dồi bản thân Khả năng nhận thức nghề nghiệp.

3. Nâng cao kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên

Trên cơ sở nâng cao trải nghiệm cảm xúc nghề nghiệp của sinh viên và trau dồi khả năng nhận thức nghề nghiệp của sinh viên, phương pháp giảng dạy theo ngữ cảnh nhằm nâng cao kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên. Trong giảng dạy chuyên ngành thư ký ở các trường cao đẳng nghề, việc tạo ra các tình huống giảng dạy khác nhau đòi hỏi sinh viên phải sử dụng kiến ​​thức chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp hiện có để giải quyết các vấn đề chuyên môn cần giải quyết trong tình huống đó, đồng thời kỹ năng nghề nghiệp của họ sẽ được nâng cao trong bối cảnh của sự tương tác.

3. Các loại phương pháp giảng dạy tình huống dành cho chuyên ngành thư ký ở các trường cao đẳng nghề

Trong thực tiễn giảng dạy thư ký ở các trường cao đẳng nghề, việc áp dụng phương pháp giảng dạy tình huống có thể phát triển thành nhiều loại hình khác nhau để đáp ứng các nhu cầu giảng dạy khác nhau. Cụ thể, chủ yếu là những điều sau:

1. Dạy học tình huống đóng vai

Việc giảng dạy theo bối cảnh vai trò dựa trên yêu cầu giảng dạy của chuyên ngành thư ký trong giáo dục nghề nghiệp đại học, đặc biệt là đặc điểm của công việc hậu kỳ mà chuyên ngành thư ký sẽ tham gia trong tương lai, với kiến ​​thức chuyên môn thư ký là chính, sắp xếp việc giảng dạy nội dung, sắp xếp để sinh viên đóng các vai nghề nghiệp liên quan, và để sinh viên được cụ thể Học cách sử dụng kiến ​​thức chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp để giải quyết các vấn đề nghề nghiệp mà vai trò phải đối mặt trong tình huống vai trò nghề nghiệp. Chìa khóa của dạy học tình huống đóng vai là tạo và tạo ra một tình huống cụ thể cho các kỹ năng nghề nghiệp.

2. Giảng dạy bối cảnh cuộc sống

Giảng dạy ngữ cảnh cuộc sống đề cập đến quá trình học tập của chuyên ngành thư ký, nhiều kiến ​​thức và kỹ năng chuyên môn được học từ cuộc sống, chẳng hạn như viết văn bản hợp đồng, có thể là hợp đồng chuyên nghiệp hơn, hoặc tương tự như hợp đồng cho thuê nhà, v.v. Hợp đồng, nhưng nói chung , những điểm liên quan và những lưu ý trong quá trình soạn thảo văn bản hợp đồng có liên quan mật thiết với nhau về cấu trúc và vấn đề. Giáo viên có thể bắt đầu bằng những vấn đề về lập hợp đồng mà học sinh gặp phải trong cuộc sống hàng ngày để tạo ra những tình huống trong cuộc sống và kích thích hứng thú học tập của học sinh.

3. Video dạy tình huống

Trong thời đại thông tin, việc hình ảnh hóa nội dung dạy học là một xu hướng tương đối rõ ràng. Trong quá trình giảng dạy chuyên ngành thư ký ở các trường cao đẳng nghề, nhiều sinh viên cảm thấy nhàm chán với cách dạy cá nhân của giáo viên. Việc đưa nội dung video và video liên quan đến việc giảng dạy nghiệp vụ thư ký và đưa quy trình công việc thực tế của nghiệp vụ thư ký vào giảng dạy trên lớp có thể tạo ra một tình huống giảng dạy thông qua hình ảnh và giúp học viên hiểu rõ hơn về nghề nghiệp tương lai của chính. Sinh viên cố gắng thay thế mình vào vai trò thư ký chuyên nghiệp trong một hình ảnh nhất định, so sánh và phân tích sự giống và khác nhau giữa các phương pháp và phương pháp xử lý của riêng họ và vai trò xử lý trong hình ảnh, sau đó phân tích mức độ thành thạo các kỹ năng nghề nghiệp của họ.

Thứ tư, quá trình áp dụng phương pháp dạy học tình huống đối với chuyên ngành thư ký trong giáo dục nghề nghiệp đại học

Theo các nguyên tắc liên quan của dạy học tình huống, việc áp dụng các loại phương pháp dạy học tình huống tương tự trong các chuyên ngành thư ký dạy nghề cao hơn có quy trình áp dụng tương đối giống nhau, cụ thể bao gồm các bước sau:

1. Cô giáo tạo tình huống

Mặc dù học sinh nên đóng vai trò chủ động học tập trong dạy học tình huống, nhưng việc thiết kế tổng thể việc dạy học cũng nên do giáo viên chủ trì. Làm thế nào để tạo ra một tình huống phù hợp cho việc giảng dạy nghề thư ký ở các trường cao đẳng nghề là vấn đề hàng đầu của giáo viên trong quá trình áp dụng dạy học tình huống. Giáo viên nên phân tích nội dung giảng dạy của các khóa học nghiệp vụ thư ký, lựa chọn nội dung giảng dạy có thể hiển thị trong giảng dạy theo ngữ cảnh, tập trung vào mục tiêu đào tạo tài năng thư ký và kết hợp nội dung giảng dạy chuyên nghiệp để bối cảnh hóa nội dung giảng dạy.

2. Học sinh nhận thức tình huống

Trong việc áp dụng phương pháp dạy học tình huống ở chuyên ngành thư ký dạy nghề cao hơn, một trong những vấn đề chính là học sinh thiếu thời gian để nhận thức tình huống do giáo viên tạo ra, dẫn đến học sinh không hứng thú với phương pháp dạy học tình huống. Vì vậy, trong quá trình áp dụng phương pháp dạy học tình huống, giáo viên cần thông báo trước cho học sinh nội dung dạy học có liên quan, giới thiệu phương pháp dạy học tình huống để học sinh nắm được tình huống, nội dung dạy học và kỹ năng nghề nghiệp của tình hình trước khi giảng dạy trong lớp. Chờ hiểu đầy đủ.

3. Ứng dụng dạy học tình huống

Để áp dụng phương pháp giảng dạy theo ngữ cảnh vào các khóa học thư ký nghiệp vụ cụ thể ở các trường cao đẳng nghề, giáo viên cần phát huy hết quyền chủ động của học sinh. Cho dù sử dụng kiểu dạy học tình huống nào, học sinh phải có khả năng hòa nhập một cách có ý thức vào tình huống dạy học thông qua tự học, tự nhận thức và tự vận dụng, đồng thời tiếp tục sử dụng kiến ​​thức chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp hiện có khi tình hình phát triển, Để có được kiến ​​thức chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp mới, giáo viên không thể dễ dàng làm gián đoạn quá trình trải nghiệm của học sinh trong quá trình trải nghiệm tình huống của học sinh.

4. Tóm tắt dạy học theo tình huống

Sau khi giảng dạy, sinh viên nên kết hợp kiến ​​thức và kỹ năng nghiệp vụ thư ký để tổng kết quá trình học tập của họ trong quá trình trải nghiệm theo ngữ cảnh, và làm rõ hướng học tập trong tương lai của họ thông qua tự tóm tắt và suy ngẫm. Đồng thời, sinh viên sử dụng phương pháp giảng dạy tình huống quan sát khác, kết hợp với nội dung chuyên môn để nhận xét sinh viên tham gia giảng dạy tình huống, nâng cao nhận thức nghề nghiệp của họ thông qua nhận xét giữa các sinh viên. Tất nhiên, nhận xét và tóm tắt của giáo viên là một phần quan trọng của việc giảng dạy tình huống trong nghề thư ký của giáo dục nghề nghiệp đại học. Nó phải dựa trên kết quả hoạt động của học sinh trong tình huống, kết hợp với mục tiêu giảng dạy chuyên nghiệp và dựa trên kết quả hoạt động của học sinh, đặt câu hỏi và phân tích vấn đề để học sinh có thể dạy học theo tình huống Từ nhận thức tri giác đến cấp độ nhận thức lý tính.

người giới thiệu:

[1] Tang Jin, Su Chan.[J]Khoa học Giáo dục Đại học, 2016, (6): 104-109.

[2] Wang Ziyi. Sự kiềm chế của việc giảng dạy tình huống trong khóa học mới về tư tưởng và chính trị[D].Shenyang: Đại học Sư phạm Liêu Ninh, 2013.


Chúc các bạn đọc tin bong da aff cup vui vẻ!

Original text