bong da a

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 16/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da a

ty so bong da truc tiep hom nay

【Abstract】 Để nâng cao chất lượng đào tạo các chuyên gia về cơ khí chế tạo và tự động hóa ở các trường trung cấp nghề và đáp ứng nhu cầu của thị trường nhân tài, bài báo cho rằng cần tăng cường việc xây dựng và cải cách giảng dạy các trường trung cấp, với tập trung vào việc thiết lập các khái niệm học tập đúng đắn; thiết lập các tài năng chuyên nghiệp Mục tiêu đào tạo; mô hình giảng dạy lý thuyết đổi mới; tập trung vào việc nâng cao hiệu quả giảng dạy thực hành; cải cách phương pháp và phương tiện giảng dạy, và tối ưu hóa quá trình giảng dạy nói chung.


[Từ khóa]sản xuất máy móc; tự động hóa; tài năng nghề nghiệp; trung cấp nghề


Lời nói đầu


Với sự phát triển nhanh chóng và không ngừng tiến bộ của nền kinh tế - xã hội, nhu cầu về nhân tài chất lượng cao của đất nước cũng ngày càng gia tăng nhanh chóng. Trong điều kiện bình thường mới của nền kinh tế, với chiến lược phát triển trẻ hóa đất nước thông qua khoa học giáo dục và củng cố đất nước thông qua công nghiệp, toàn xã hội đã từng bước tăng cường đào tạo các chuyên gia về chế tạo máy và tự động hóa, đồng thời phát triển sản xuất và tự động hóa cũng bị ảnh hưởng bởi xã hội, được mọi tầng lớp xã hội quan tâm. Chế tạo máy và chuyên ngành tự động hóa là sản phẩm của tôi phù hợp với sự phát triển của đất nước ta, đóng vai trò then chốt trong phát triển bền vững kinh tế xã hội và kỹ thuật dân sinh, đồng thời đóng vai trò hỗ trợ quan trọng. Vì lý do này, trước tình hình hiện nay, chúng ta nên phát huy hơn nữa đặc điểm của các trường trung cấp nghề, dựa vào việc xây dựng chương trình giảng dạy và tối ưu hóa phương pháp giảng dạy, đào tạo các chuyên gia chế tạo máy và tự động hóa chuyên nghiệp đáng để chúng ta tìm hiểu sâu. Dựa trên cơ sở này, bài viết kết hợp kinh nghiệm làm việc thực tế của cá nhân và đưa ra một số quan điểm cá nhân về mục tiêu đào tạo các chuyên gia sản xuất máy móc và tự động hóa, với hy vọng thúc đẩy sự phát triển hài hòa của các ngành sản xuất máy móc và tự động hóa của Trung Quốc.


1. Thiết lập một triết lý học tập đúng đắn


Các khái niệm chương trình giảng dạy chuyên nghiệp về thiết kế, chế tạo và tự động hóa cơ khí truyền thống chủ yếu tập trung vào việc truyền đạt kiến ​​thức lý thuyết, bỏ qua việc đào tạo khả năng thực hành và kinh nghiệm thực tế. Sự phát triển của khoa học và công nghệ trong các ngành khác nhau đang thay đổi theo từng ngày. 'hoạt động thực hành và khả năng giải quyết vấn đề thực tế. Thông qua việc chuyển đổi khái niệm dạy học, học sinh TCCN từng bước nắm vững kiến ​​thức đã học về lý thuyết đã học, biết vận dụng những kiến ​​thức đã học để thực hiện các thao tác thực hành trong liên kết thực tiễn, đồng thời có khả năng thích ứng với xã hội, đoàn kết và hợp tác, đào tạo khả năng kinh doanh độc lập và đổi mới. Có các mức độ cải thiện khác nhau. Theo hướng dẫn của quan điểm dạy học mới, các trường TCCN không còn coi điểm thi của học sinh là tiêu chí duy nhất để đánh giá trình độ của học sinh mà quan tâm nhiều hơn đến sự phát triển toàn diện của học sinh TCCN và mục tiêu cuối cùng là trau dồi sự toàn diện. chất lượng học sinh trung cấp nghề. Nhà trường đã giảm tỷ trọng điểm bài thi trong đánh giá toàn diện, đưa các hoạt động thực hành xã hội, thực tập doanh nghiệp do học sinh TCCN tham gia vào điểm đánh giá, từ đó làm tăng đáng kể sự hào hứng tham gia thực tập, thực tập nghề của học sinh TCCN. kỹ năng nghề, khả năng ứng dụng kiến ​​thức và khả năng thích ứng với xã hội được cải thiện rõ rệt, các em sau khi tốt nghiệp có thể thích nghi với môi trường làm việc của doanh nghiệp nhanh hơn.


2. Thiết lập các mục tiêu đào tạo cho các tài năng chuyên nghiệp


Để nâng cao năng lực cạnh tranh của doanh nghiệp, khảo sát cho thấy các doanh nghiệp ngày càng có yêu cầu cao hơn về kiến ​​thức và năng lực của học sinh trung cấp chuyên ngành của mình, vì vậy mục tiêu đào tạo đối với các chuyên ngành chế tạo máy và tự động hóa cần được đặt ra như sau: Tài năng chuyên môn này được học thông qua kiến ​​thức có hệ thống và được đào tạo kỹ năng, cần có lý thuyết cơ bản vững chắc và kiến ​​thức chuyên môn về sản xuất cơ khí; thành thạo trong thiết kế quy trình gia công cơ khí và thực hiện quy trình tại chỗ, thiết kế và chế tạo thiết bị quy trình; thành thạo các cơ sở phổ biến khác nhau và cơ khí nói chung thiết kế bộ phận; có gia công cơ khí mạnh mẽ Vận hành thiết bị, chạy thử, gia công các bộ phận cơ khí khác nhau, khả năng kiểm tra và phân tích chất lượng sản phẩm, nhận thức về an toàn, ý thức trách nhiệm và đạo đức nghề nghiệp tốt, tài năng phức hợp chất lượng cao có thể đáp ứng nhu cầu hàng đầu của sản xuất, xây dựng và quản lý. Muốn vậy, các trường TCCN cần xác lập mục tiêu đào tạo nhân tài nghề nghiệp, định hướng cho học sinh TCCN, quản lý và hướng dẫn học sinh TCCN đạt được thành công trong học tập. có bản sắc nghề nghiệp và ý thức gắn bó với doanh nghiệp. Chia sẻ những lo lắng cho chủ doanh nghiệp và phát triển thành những sinh viên trẻ được doanh nghiệp chào đón. Chỉ có như vậy mới có thể phát triển thành những trụ cột của doanh nghiệp trong tương lai.


3. Mô hình giảng dạy lý thuyết sáng tạo


Mặc dù các chuyên ngành cơ khí chế tạo và tự động hóa là các ngành chuyên môn ứng dụng nhưng việc giảng dạy lý thuyết trên lớp vẫn chiếm phần lớn nội dung và số giờ lên lớp trong toàn bộ quá trình giảng dạy. Vì vậy, để nâng cao hiệu quả dạy học trên lớp, giáo viên chuyên môn phải tận dụng tốt phòng học, đòi hỏi hiệu quả từ việc dạy lý thuyết, để dạy lý thuyết phát huy đúng giá trị và vai trò của nó. Việc giảng dạy lý thuyết thường dễ gây không khí lớp học buồn tẻ trong giảng dạy của giáo viên chuyên nghiệp, học sinh TCCN cũng dễ bị nhầm lẫn và mất hứng thú với nội dung giảng dạy lý thuyết. Vì vậy, để nâng cao hiệu quả của việc giảng dạy lý thuyết trên lớp, giáo viên các lớp chuyên môn nên đổi mới, thay đổi các hình thức, phương pháp dạy học trước đây, phong phú hóa phương thức dạy học. Phương pháp giảng dạy lý thuyết có nhiều đổi mới, giáo viên nên sử dụng tốt PPT, kết hợp phương pháp giảng dạy đa phương tiện với bài giảng, nêu những điểm quan trọng và khó của liên kết kỹ thuật và chuyên môn.


Thứ tư, tập trung nâng cao hiệu quả dạy học thực hành


Các chuyên ngành chế tạo máy và tự động hóa hướng đến việc ươm mầm tài năng theo định hướng ứng dụng và yêu cầu học sinh trung cấp nghề phải có khả năng ứng dụng và thực hành nhất định, có khả năng chuyển hóa kiến ​​thức đã học thành năng suất. Vì vậy, việc nâng cao hiệu quả dạy học thực hành là vô cùng quan trọng đối với học sinh TCCN. Khả năng ứng dụng thực tế cũng là yêu cầu tương lai của doanh nghiệp đối với những nhân tài cần có, hiện nay các doanh nghiệp ngày càng chú trọng hơn đến phẩm chất và năng lực toàn diện của học sinh, điều này cũng đòi hỏi học sinh TCCN phải có năng lực thực hành ứng dụng để duy trì lợi thế trong cuộc cạnh tranh trong tương lai trên thị trường tài năng. Là một giáo viên dạy chuyên ngành này, trong quá trình giảng dạy phải chú ý đến việc trau dồi khả năng ứng dụng thực tế của học sinh TCCN, để học sinh TCCN có một năng lực thực hành nhất định. Việc phát triển dạy học thực hành phải bền bỉ cho đến khi tốt nghiệp, việc rèn luyện năng lực thực hành của học sinh TCCN không thể hoàn thành trong một sớm một chiều mà phải được đào tạo lâu dài, vì vậy giáo viên chuyên nghiệp phải hình thành liên kết dạy học thực hành. Bố trí hợp lý nội dung và thời gian dạy thực hành, xen kẽ dạy thực hành với dạy lý thuyết để học sinh TCCN vừa được thực hành vừa học kiến ​​thức lý thuyết, để học sinh TCCN vừa học vừa vận dụng kiến ​​thức lý thuyết đã học. Về mặt thực tiễn, điều này không chỉ giúp học sinh trung cấp quên kiến ​​thức lý thuyết đã học quá nhanh mà còn nâng cao khả năng ứng dụng thực tế của học sinh trung cấp nghề. Thông qua việc thực hiện dạy học thực hành lâu dài sẽ củng cố kiến ​​thức chuyên môn của học sinh trung cấp nghề, đồng thời trau dồi khả năng ứng dụng thực tế của học sinh trung cấp, góp phần quan trọng cho việc làm sau này của học sinh trung cấp. học sinh học nghề. Khi thực hiện giảng dạy thực tế, ngoài việc sử dụng phòng thí nghiệm của trường, giáo viên chuyên nghiệp cũng nên dẫn học sinh trung cấp nghề đến các vị trí thực tập thực tế để tham gia vào các bài thực hành. Chỉ bằng cách đến một bài viết thực tế, học sinh trung cấp nghề mới có thể hình thành lý tưởng nghề nghiệp của mình và lập kế hoạch nghề nghiệp cá nhân tốt.


5. Đổi mới phương pháp và phương tiện dạy học, và tối ưu hóa quá trình dạy học nói chung


Đào tạo nhân tài chuyên nghiệp về chế tạo máy trước hết nên từ bỏ phương pháp và phương tiện giảng dạy truyền thống, sử dụng phương pháp trình diễn vận hành thực tế tại chỗ để làm cho giáo trình giảng dạy trực quan, dễ hiểu, sau đó tích hợp nhiều phương pháp giáo dục hiện đại để gắn kiến ​​thức chuyên môn với thực tiễn sản xuất, tương đương với Quá trình học tập là quá trình hoạt động thực tế của sản xuất công nghiệp để học sinh TCCN trực tiếp cảm nhận được mục đích học tập và tác dụng của việc học tập. Ngoài ra, để tăng cường giảng dạy thực hành, cũng cần trau dồi ý thức thực hành và khả năng thực hành, ví dụ như đào tạo ngoài trường, thí nghiệm trong phòng thí nghiệm, đồ án tốt nghiệp,… có thể kiểm tra khả năng thực hành và trau dồi ý thức thực tế của học sinh trung cấp nghề. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên chuyên nghiệp nên tham gia vào quá trình thảo luận thực tế của học sinh TCCN để đạt được sự tương tác giữa giáo viên và học sinh. Giao tiếp lẫn nhau không chỉ có thể giải quyết những nghi ngờ về kỹ thuật của học sinh mà còn có thể trải nghiệm hiệu quả của việc giảng dạy thực tế. Tóm lại, tối ưu hóa quy trình dạy học có lợi cho việc nâng cao năng lực cơ bản, khả năng ứng dụng toàn diện và khả năng đổi mới sáng tạo của học sinh TCCN, tạo nền tảng vững chắc để các em phát triển thành những tài năng nghề nghiệp được các doanh nghiệp săn đón.


【người giới thiệu】

  [1]Li Shijun. Phân tích về đổi mới giảng dạy về chế tạo máy móc và tự động hóa[J].Hebei Enterprise, 2015,5

  [2]Bai Xuening. Phân tích nhu cầu và đào tạo nhân tài trong lĩnh vực chế tạo máy và tự động hóa[J].Journal của Trường Cao đẳng Kỹ thuật và Dạy nghề Giao thông Vận tải Chiết Giang, 2016.6

【Giới thiệu về tác giả】

Dai Jin, nữ, (1971.4-) đại học, giáo viên, đến từ thành phố Trường Xuân, tỉnh Cát Lâm, hướng nghiên cứu: quản lý giảng dạy giáo dục nghề nghiệp, giảng dạy lý thuyết.

Li Jiaxing, nam, (1970.12-) đại học, giáo viên, đến từ thành phố Shulan, tỉnh Cát Lâm, hướng nghiên cứu, quản lý giảng dạy giáo dục nghề nghiệp, giảng dạy thực hành.



Chúc các bạn đọc tin bong da a vui vẻ!

Original text